圆明园的毁灭教案（5篇）-1

圆明园的毁灭教案（5篇）

圆明园的毁灭教案精选篇1

教学目标

1、理解“举世著名、众星拱月”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文的其次、三、四自然段，了解圆明园的辉煌。

4、课后背诵第三、四自然段。

重点：有感情地朗读课文，了解圆明园的辉煌。

难点：句子训练，感悟辉煌。

教学预备

多媒体课件，直观教学，引人入胜，激发同学的学习爱好。

教学方法

情境教学法，引导同学读、思、议、说

教学过程

一、借助多媒体，激情引入

播放关于圆明园从前的漂亮和毁灭的多媒体图片，引出课文题目。（它是怎么变成今日的样子的呢？今日我们连续学习《圆明园的毁灭》——————板书）

二、读课文，了解圆明园的建筑风格和历史文物，感悟圆明园的辉煌。

读后相互沟通，在沟通中深化感悟课文。

感悟其次自然段：

选同学朗读其次自然段，问：圆明园在北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林。“举世著名”指什么？（在全世界都特别出名）请读出举世著名的气概。

感悟第三自然段：

师：刚才我们感悟了圆明园举世著名的布局，你知道课文的哪个自然段写了这些举世著名的雄伟建筑吗？（请同学说说他看到的哪些是举世著名的雄伟建筑，圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象？）

感悟重点语句。

出示课件1：圆明园中有___________的殿堂，也有___________的亭台楼阁；有象征着_________的“买卖街”，也有象征着_________的山乡村野。

句式训练：①圆明园中饲养着很多珍禽异兽，有（）的丹顶鹤，也有（）的绿孔雀；有（）的鹦鹉，也有（）的天鹅。

②圆明园中种植着很多珍贵的花木，有（），也有（）；有（），也有（）。

假如你来到圆明园中，你最想去哪欣赏风景？说说理由。

感悟第四自然段：

圆明园不但建筑雄伟，还保藏了最宝贵的历史文物，你知道都有什么吗？

说课堂

圆明园中，有这么多的雄伟建筑，有这么多的中外名胜，有这么多的历史文物，同学们，我们可以用一个什么样的词语来形容它呢？（辉煌）是呀！当时的圆明园是多么地辉煌！那课文题目是“圆明园的毁灭”，圆明园是怎样毁灭的？我们下节课再来学习。

布置作业

1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

2、选作：搜集文字或图片资料，了解旧曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

板书设计

21、圆明园的毁灭

举世著名

布局——————众星拱月

从前的辉煌建筑——————风格各异

文物——————宝贵特别

圆明园的毁灭教案精选篇2

教材分析：

圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史，心情都是不能安静的。《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，叙述了圆明园毁灭的过程，想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的生气之外，更重要的，是想激发读者的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。

课文第一自然段，开门见山。“不行估量”一词重量极重。“祖国文化史”、“世界文化史”，点出了圆明园的地位。

课文的二、三、四自然段，从圆明园的规模、景致、藏品三方面，极言圆明园价值之高。

其次自然段，“举世著名、皇家园林”讲出了圆明园的地位。“众星拱月”、“环绕”，表现了圆明园的气概。

第三自然段，以排比的句式排列了圆明园的主要景物。其中，有金碧辉煌，也有玲珑剔透，有喧闹街市，也有田园风光，富丽与朴实、喧闹与安静在这里达到了完善的结合。圆明园既有各地美景，也有虚幻的诗情画意，有中式建筑，也有西洋景观。文章没有对某一景点进行精雕细琢，但是，这大量的排列，更让人感受到圆明园景色之美，景点之多。段后结语印证了这一点。。

第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍旧采纳概括的方式来描述园内珍藏。从时间跨度上看“上自先秦时期，下至唐、宋、元、明、清”，从珍宝类型上看，从名人字画到珍奇异宝。几句简洁的描述，难免让读者产生无限的遐想。一句“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”为读者的遐想作出了有力的确定。

第五自然段，讲了英法联军在圆明园的强盗行径。“侵入、闯进、掠走、破坏、毁掉、放火”这一系列的动词，无不表现了当时英法联军的野蛮。“凡是、统统、拿不动的……、实在运不走的”表现了英法联军的贪欲。最终的“大火连烧三天，烟云覆盖整个北京城。”又从另外一个角度证明白圆明园占地面积的大、圆明园内的东西多，更多的是激起读者对英法联军强盗行径的生气。

教学目标：

1、引导同学读懂课文，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使同学记住国耻，增加振兴中华的.责任感。

2、指导同学有感情的朗读课文，背诵课文。

3、辅导同学学会14个生字及相关词语。

教学重点：

1、指导同学了解圆明园的雄伟建筑和宝贵保藏；

2、引导同学了解圆明园毁灭的巨大损失，激发同学的爱国情感。

教学时数：

两课时

教学过程：

一、一读课文，初步感知

1、（板书：圆明园），关于圆明园，大家都了解些什么？

2、圆明园是我国的皇家园林，珍奇异宝无所不有，可是，由于祖国的贫病饥弱，在1860年，它被侵入我国的英法联军在抢掠了之后，焚毁了。今日，我们就来学习第21课《圆明园的毁灭》（板书：毁灭）

3、请大家自由读课文，然后谈一谈自己的感受。

不行估量：给“估量”换一个词（估量）

象征：①、找到该词所在的句子，读句子，联系上下文换词

②、指导“征”字书写，并用“征”组词。（6种意思）

雄伟：查字典，理解“宏”，进而理解“雄伟”。

统统：①、找到该词所在的句子，读句子，联系上下文换词

②、用“统”组词。（3种意思）

销毁：①、英法联军是如何销毁罪证的？解释“销毁”的意思。

②、用“销”组词。

侵略：侵害别国领土、主权、掠夺别国财宝、奴役别国人民，干涉别国内政。

奉命：查字典理解，并用“奉”组词。（5种意思）

二、二读课文，深化体会

1、刚才同学们都谈了自己的感受，每个人的感受都不一样，其实，读文如读山，“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”。我们来看看，对圆明园毁灭做何评价。（出示第一自然段）齐读。

2、是啊，曾经的圆明园，是何等的显赫；而如今的圆明园，却遍地的断壁残垣。这，怎能不是不行估量的损失呢？让我们一起随着的文字，穿过时间隧道，来到被掠夺前的圆明园，观赏那里的美景吧！请大家拿出笔，默读课文，把你觉得圆明园最迷人的地方画下来，待会儿向大家介绍介绍。

3、分几个方面对我们介绍了从前的圆明园？（规模、景、藏品）

4、调查：同学找句子的状况。

5、其次自然段

假如让你用一个字来形容圆明园的规模，你会用哪个字？（大）

课文中，哪些句子体现出了圆明园规模大呢？（举世著名、皇家园林、圆名三园、很多小园，众星拱月般、环绕）

指导朗读。

6、第三自然段

假如让你用一个词来形容圆明园的景，你会用哪个词？（漂亮、奇怪、中西合璧……）

你为什么要用这个词来形容圆明园中的景？

指导朗读

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

（指导重点，语气的抑扬顿挫，指导方式：师范读，同学对比，谈感受，试读）

闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

（指导重点，读出自己的独特感受。指导方式：同学先谈感受（骄傲、沉醉、略带痛惜……），再试读。）

同学们，让我们再来读读第三自然段，让我们专心去感受那圆明园从前的美景，让我们为自己的想象力插上翅膀，在我们头脑中去勾画出那奇妙的景色吧！

7、第四自然段

同学自学

出示自学建议：

1、熟读课文，思索：假如让你用一个词来形容圆明园的藏品，你会用哪个词？

2、把你找到的有关圆明园藏品的资料与同学们沟通。

3、绽开想象的翅膀，想象圆明园还有哪些藏品？

沟通学习结果，并指导朗读。

同学们，这就是我们的圆明园，一座举世著名的皇家园林，就是这么一座规模宏大，景色奇异、藏品众多的园林。法国大文豪雨果曾这样赞美它：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。”（出示）同学读。此时此刻，你是什么心情？再读。

8、第五自然段

同学们，就是这么一个让我们为之骄傲，为之傲慢的圆明园，就在短短的几天时间里，变成了废墟，至今，圆明园的断壁残垣还在悄悄诉说着它曾经的屈辱。让我们来看看侵略者那可憎的嘴脸吧，让我们来见证他们的强盗行为。请大家自由读第五自然段，你觉得读到哪里你的感情最浓烈，你就把那一句多读几遍，看看能不能用你的朗读的方式把你的感情全都表达出来。

（指导朗读时，一要让同学谈出自己是怀着什么感情来读的，二要把每句的朗读指导到位，再进行下一句。）

就是这样，侵略者在我们的皇家园林里，进行了几天的抢掠之后，放了一把烧了三天三夜的烈火，是我们这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华化成了灰烬。此刻，我们再读这一句话，你又是什么心情？

三、拓展延长、联系生活

1、同学们，假如此时此刻，你正在圆明园的废墟旁，你会说些什么呢？请你把它写下来。

2、沟通。

3、面对着一片片的断壁残垣，我们出了生气之外，还应当想到些什么呢？我们还应当做点儿什么呢？

4、随着我国综合国力的增加，现在有很多人想要重建圆明园，而又有些人觉得，不要重建，这样可以给后人以惊醒。你觉得圆明园有重建的必要吗？

5、同学们，北京城西北郊的圆明园始终在悄悄的向我们诉说着那段令全部中国人辛酸的历史，今日，面对日益强大的祖国，我们仍旧不能将它忘记。我们的课立刻就要结束了，但是，圆明园还立在那里，关于圆明园，关于那段辛酸的历史，你还想了解些什么呢？下课之后，盼望同学们再来查找一些资料，让我们再来感受一下那个由于落后，而要挨打的中国。由于勿忘国耻，才能振兴中华！

圆明园的毁灭教案精选篇3

教材简析：

《圆明园的毁灭》描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的景象，表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

选编本课的目的是，引导同学把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，在现圆明园从前的辉煌与壮丽，让同学记住屈辱的历史，增加民族使命感，激发喜爱祖国绚烂文化的感情。

《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

教学目标：

学问与力量

1、熟悉“珑、剔”等6个生字，会写“捐、皇””等14个生字;能正确读写“损失、殿堂”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、激发喜爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。

学会本课14个生字，正确读写“不行估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、雄伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。

4、以悟促读，提高朗读力量;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

过程与方法

引导同学把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。

情感态度价值观

激发喜爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发喜爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加同学振兴中华的责任感和使命感。

教学重点：

了解一段屈辱的历史，激发爱国之情。通过阅读，再现圆明园从前的辉煌壮丽，激发同学对祖国绚烂文化的爱，对侵略者的恨，增加振兴中华的责任感和使命感。

教学难点：

感受语言的特点，丰富同学的语言积累。练习概括中心思想，培育同学的归纳力量，体会是怎样围绕中心表达的。

课前预备：

1、奥运开幕盛况，神七放射图片充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在同学脑海中再现圆明园从前的圣境。

2、播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让同学领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不行估量的损失，激发同学爱国情感。

教学过程：

一、直面毁灭──激发情感

播放火烧圆明园的片断。

同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗?这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。板书课题。

检查预习。对于圆明园，你了解多少?同学沟通课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的状况。

师小结：圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不行计数的人力物力，汇合了很多天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。

说说看到火烧圆明园情景的心情。

沟通学过的阅读方法，

同学自由读课文

导语可以激发同学的学习爱好和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

让同学参加到教学目标的设置当中，激发同学学习的内驱力，使本课的教学更立足于同学的学习需要，体现课堂教学的实效性。

(《新课标》指出：语文老师要有剧烈的资源意识，多方面提高同学的力量。了解从先秦时代到唐宋元明清所经受的时间及圆明园大大小小景点的数量。这样的设计，既遵循了母语学习的特点和规律，又勾通了课内外，有利于培育同学的实践力量，使语文学习布满了生气和活力。同时，通过查阅、收集、沟通，同学才能切实了解圆明园的价值，也只有这样，才能真正激发同学的悲愤，痛惜等情感，也为后面的学习奠定基础。)

了解毁灭经过。

(1)英法联军究竟是怎样毁灭圆明园的?请同学们默读课文第5段。

(2)指名读，提示同学把心中的感情读出来。

(3)读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗?(残暴、野蛮、无耻等。)课文中哪些地方可以看出来?

引导同学从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。

(4)英法联军简直不是人，你们恨他们吗?把你们的感情通过读表达出来吧!齐读第5段。

沟通：印象深刻的语句。

找全文的中心句。

有感情的读句子。让同学整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。

(了解了圆明园的价值，再从课文中，在朗读中体会到侵略者的残暴和野蛮，才会使同学心中的情感来得真实而不空洞，剧烈而不肤浅。)

二、再现辉煌──深化情感

理解“不行估量”

1、三天三夜有多少个小时?多少分钟?多少秒?

2、烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么?(全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。)

3、259200秒啊!347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，雄伟建筑啊!你能估量一下圆明园的损失吗?

4、所以课文说圆明园的毁灭是不行估量的损失。指名读第1段。

课文用了几个“不行估量”?师引读：圆明园的毁灭是?(生读：文化史上不行估量的损失。)圆明园的毁灭是?(生读：世界文化史上不行估量的损失)

为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不行估量的损失，还是世界文化史上不行估量的损失呢?假如圆明园没有毁灭，会是什么样子呢?让我们走进圆明园，去看一看吧。

5、默读2—4段，看一看圆明园是一座怎样的园林?

6、谁能说一说圆明园是一座怎样的园林?

抓住“举世著名、博物馆、艺术馆、珍宝、精华”这些词语引导同学争论：为什么人们给圆明园这么高的评价?(建筑雄伟，有很多宝贵文物)要求同学用“由于_____，所以圆明园举世著名。”句式回答。

建筑雄伟

①出示课件，呈现圆明园布局。圆明园除了三个大园，四周还有很多小园，这就叫?――“众星拱月”。

②圆明园内有些什么样的景观?读一读第3自然段。

课文一共用了几个有?师引读，圆明园有……也有……有……也有……有……还有……不仅有……还有，然后同学再齐读。

假如要写尽圆明园全部的景观还要多少个有?引导同学从“……、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆明园的漂亮和宏大。

③在圆明园内闲逛，会是什么感觉?指名读，读出自己沉醉、骄傲的感受---④出示课件，呈现圆明园部分景观图片，配以优美的音乐，再指名读，齐读

这就是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，惋惜它被英法联军毁灭了，被他们化为灰烬了。此时此刻，你是什么心情?

宝贵文物

①让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4段。

②同学们知道圆明园内有多少文物吗?课件展现圆明园文物图片。展现青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料

2000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估量，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特殊是大英博物馆和法国国家图书馆，还有许多散布在世界各地的保藏者手中。(附图)

我们能想象圆明园文物的损失有多大吗?无法想象，不行估量!可是这些很多的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有很多的价值连城的文物被英法联军烧毁了。了解了这一切，你是什么心情?

三、练笔抒情──升华情感

1、课件展现，呈现圆明园的辉煌及今日的残垣断壁，最终定格在残垣断壁画面，同时师协作课件激情叙述雨果的《文明与野蛮》片断

在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建筑一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建筑一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。……要是说，大家没有观察过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，这个奇迹已经消逝了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。……将它化为灰烬。

金碧辉煌的殿堂?没有了(生答)，随着同学的回答，师相应擦掉黑板上“碧辉煌的殿堂”几个字。同样擦掉黑板上其他板书，留下空白板书。

2、阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量，实现同学与文本的对话，达到工具性和人文性的统一。

3、老师引导同学深化学习课文，认真研读圆明园美轮美奂以及保藏丰富的语句。先让同学画出有关的句子，引导同学用“先自己读后小组说”的方式沟通自己的阅读收获，这既是读中感悟的讨论结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。

4、阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量，实现同学与文本的对话，达到工具性和人文性的统一。

5、老师引导同学深化学习课文，突破教学的重点。先让同学画出有关的句子，引导同学用“先自己读后小组说”的方式沟通自己的阅读收获，这既是读中感悟的讨论结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。

课堂教学的环境与氛围能给同学潜移默化的影响，能激发同学的情感，强化同学的感受，推动教学的进程，提高课堂教学效果。在这个环节中，设计了“阶梯式”的提问方法，创设了一个问题情境。让同学充分感受“三天三夜”时间之长，让同学想象：烈火熊熊的半分钟会烧掉什么?可以说，这全场静默的半分钟是情感流淌与撞击的半分钟，是想象的翅膀伸展与飞翔的半分钟，是内心生气与惋惜的半分钟……虽然全场静默却“此时无声胜有声”。

这个教学环节所设计的问题环环相扣，层层推动，同学心中的情感也一浪高过一浪。)

(任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，由于它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更简单令读者或观众产生共鸣。课件中图景的直观再现更利于同学感受毁灭前圆明园的漂亮、毁灭中圆明园的惨烈、毁灭后圆明园的肃杀，还能关心他们理解一些存在怀疑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，这有利于同学理解课文，内化语言。而一次次的朗读，让同学的情感在爱与恨的跌宕中进一步升华。)

出示文字图片资料，让同学更直接的体会到圆明园文物价值的不行估量，从而更加深对英法联军的愤恨。)

圆明园被烧得什么都没有了，而黑板上也什么都没有了。这样流淌的板书设计，形成了一种剧烈的反差，更激起同学心中的愤恨，在同学的内心深处留下磨灭的印痕。回顾盛时盛况，抚今追昔，从“有……有……有……还有……”中，推出“没有了……没有了……没有了……也没有了……”，一读再读，一悟再悟，对比效果于是产生──而这一过程，也和语言的感悟融在了一起，同时，同学的情感也在朗读感悟中激荡，为后面同学的练笔──情动辞发奠定了感情基础。)

四、巩固延长

1、此时此刻，你想说些什么?用笔写下来吧。

2、在悲壮的音乐中，同学奋笔疾书。

3、指名读出自己写的话。

师依据同学写的话相机引导，对于圆明园的毁灭，我们不仅仅是愤恨，更要明白圆明园的毁灭是由于清政府的腐败无能，从而激发同学不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。同时，师相机板书：不忘国耻振兴中华

五、争论问题沟通感受

写话的结果如何并不重要。重要的是，同学在写话沟通的过程中领悟到，圆明园的建筑和毁灭反映了祖国的强盛与衰败，只有祖国强盛了，才不会受到帝国主义的侵略。这一环节的设计旨在让同学在写中感悟，在感悟中积累，在积累中运用，在运用中感悟。)

板书设计：

圆明园的毁灭

祖国文化史上不行估量的损失，世界文化史上不行估量的损失

教学反思：

《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。但圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消逝，无法再现，文章的内容相对单薄，缺少生动感性的描述，更缺乏对民族苦难的深层思索。为了达到本课的情感目标，突破重难点，于是，我适时地给同学补充材料，如写有关圆明园毁灭的一首小诗，数量众多的图片等等大量有关圆明园的资料，图片，向同学展现了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华;它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

圆明园的毁灭教案精选篇4

一、背景导入，积淀情感

雨果致巴特莱德的信（图片）

孩子们，你们读懂了什么？

同学们，刚才我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀！你们知道圆明园有多大吗？347公顷。

师：一公顷相当于多少平方米？

生：10000平方米。

师：你算一下有多少万平方米？

生：3470000平方米。

师：估算一下我们的学校有多大？

生：200多平方米。

师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室？

生：大约10000多个

师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。（板书：圆明园）这座园林现在还有吗？没有了，它被毁灭了。今日老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。（图片消失废墟）

请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特殊留意。

齐读课题。再读。

二、检查生字词，整体感知

举世著名的皇家园林被英法联军毁于一旦，令人痛心。这节课，我们一起走进这个古老的故事。现在请同学们打开书本，大声自由的朗读课文，留意老师的要求：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。大家读得特别仔细。老师先来检查生字词

出示：

金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色

举世著名皇家园林众星拱月珍宝精华

掠走销毁灰烬损失不行估量

自由读

个人领读

（认真观看，第一组都是描写什么的？圆明园内景色的词语）

（第三组呢？描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语）

请再认真观看，用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度？——不行估量。是的，谁能告知我这个词语的意思呢？——不行计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大，以至于我们根本无法去统计。

请大家一起来读读课文的第一自然段。

三、细读文本

既然圆明园有不行估量的价值，我们必需先要走进去看看。现在我请三位同学分别来读课文的2、3、4自然段，其他的同学边听边思索，试着说说圆明园里有些什么？

圆明园的毁灭教案精选篇5

教学目标：

1.熟悉6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、珍宝、灰烬、举世著名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发喜爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟的表达特点。学习与运用搜寻、整理资料的方法。

教学重难点：

重点：让同学了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

难点：引导同学读文、感悟、想像，在脑海中再现它从前的辉煌景观，体会支配材料的独特之处。

教学过程：

第一课时（略）

其次课时

一、谈话导入揭题

1、谈话：北京的风景名胜有哪些？

2、导入课题

同学们，北京还有一个闻名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园）

圆明园上一座闻名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今日，我们来到北京却只能观察几根柱子，由于----（板书完整课题）齐读

二、初步感悟损失“不行估量”

课文第一自然段这么说——引读（出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。）

1、读了这一句话，你知道了什么？

2、理解“不行估量”并板书

3、连续消失两次不行估量说明什么？

是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进从前的圆明园看看。

三、走进圆明园，感受价值的“不行估量”

1、默读课文第2—4自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的登记来。

2、沟通：抓住“举世著名、博物馆、艺术馆、雄伟建筑、宝贵文物”

出示这三句话。

①理解“举世著名”。那个字表示“全”？

老师引导：

全世界都知道谁？

全世界都知道它的名字？

不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是------圆明园！

②圆明园为什么举世著名？练习说话：

由于，所以圆明园举世著名。

3、了解独特布局

圆明园有多大？出示圆明园平