关于教学设计讲课模板通用

关于教学设计讲课模板通用二、教学目标：

1、能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会的思想感情。

2、小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能透过想象用自己的语言制造性地再现课文景象。

3、能品尝文章某些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。

4、背诵全文，并积累美丽的写景词句。

5、培育同学喜爱大自然的完善感情。

三、教学重点：

引导同学感受作品美丽的意境，体会作品中流露的思想感情。

四、教学难点：

体会文章透过不同角度表现山川之美。

(板书：山川)同学们，看到“山川”这两个字，你们脑海里立即出现了什么情景你能描述一下吗(同学描述，老师点评)从你们的描述中，我看出你们的想象力非常丰富，也看出你们对完善的大自然的憧憬。这天这节课我们就走进陶弘景的奇妙的山川之景中，去尽情的感受一番。《答谢中书书》(板书标题)

(1)同学自由朗读，找出不熟悉的字词。

(2)老师范读，订正字音，留意节奏。

同学依据老师的范读找出朗读节奏：

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓(tuí)，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(yù)其奇者。

(3)同学大声朗读，品尝四字句的节奏。

(4)选一同学读课文，其余同学点评。

(5)同学齐读课文。

2、同学对比解释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。

同学提出疑难词句，全班解决。

(三)观赏美点：

1、老师引入：“山川之美，古来共谈”，陶弘景也描绘了一幅这样清丽的山水画，他描述了那些山川美景呢又是怎样描述的请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：

“我从文中句中，读出了之美，写出了它的特点。”

同学朗读沟通，老师指导。

明确：首先“高峰入云，清流见底”，为我们呈现了山水相映之美。雄伟的山峰耸入云端，明净的溪流清亮见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

其次“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，写出了缤纷的颜色美，两岸的石壁颜色斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿当然清幽雅静，但色调单一，石壁屹立两岸，五色争辉;又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠，自然美不胜收。

第三是“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”写出了晨昏变化之美，早晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热闹欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

2、观赏“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”

问题一：我们观赏了整篇文章，的景物描述非常美丽非常和谐，但这一句中间的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是否该换一换，比如用“齐”“共”等等

同学思索回答。

明确：“乱”表现一种自由，一种活力，是一种不规章美，透过“乱”字，写出了山川的早晨万物都布满着勃勃生气的景象。

同学自由发表自己的观点。

明确：“沉鳞”指潜游在水中的鱼，运用了借代的修辞手法。

问题四：你能充分发挥自己的想象，并用自己的话制造性的描绘这幅画面吗

同学动笔写，并自由表述。

(四)体悟感情：

老师引入：有个词叫“文如其人”，也就是说透过文章能够窥出当时写作的心情，也能够看出的性格，那从这篇文章中你看出是个什么样的人你从哪里看出来的

同学再次朗读课文，并自由发表自己的看法。

明确：从文章中可看出喜爱大自然的剧烈感情，也可看出他寄情山水的闲适和清高，最终一句“自康乐以来，未复有能与其奇者”，则表现了他的骄傲之感，把自己与谢公相提。

(五)想象拓展：

老师引入：陶弘景向我们描绘了一幅人间仙境图，其实我们每个人都有自己所幻想的人间仙境，你能描绘一下你心目中的人间仙境吗

关于教学设计讲课模板(篇4)

认识数字0

目标

1、熟悉数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。

2、培育幼儿的想象力和制造力。

重点：熟悉数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。难点：培育幼儿的想象力和制造力

活动流程:一:小嬉戏,初步熟悉数字0老师手里拿3根小木棒,发给小伴侣1根,让幼儿说说老师手里剩余木棒的个数,(2)再将1根发给小伴侣,让幼儿说说老师手里剩余木棒的个数(1)再将最终一根发给幼儿,让幼儿说说老师手里剩余木棒的个数(没有了)这时老师出示数字0,并告知幼儿0与1,2,3一样是数字,0就是没有了.

说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。(演示诞生活中各种可以用数字“0”表示的情景，让幼儿推断，然后让幼儿自己举出实例，如，2个气球都飞走了，饼干盒里的饼干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了,妈妈给宝宝买了2块棒棒糖,宝宝都吃光了……)

二、熟悉数字“0”的形状特征，培育幼儿想象力和制造力。

启发幼儿大胆想象，说一说“0”像什么?0像鸡蛋,上下尖尖,中间扁扁

嬉戏：“我会变0”，发散幼儿思维，启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。(绘画方式：画出一个“0”;身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型;材料摆放的方式：用毛线圈出一个0的造型;剪切的方式：用一张纸剪出数字0的造型。)

三、熟悉数字“0”的其他含义，感知数字“0”在生活中的用处。

发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义：盘子里没有东西可以用数字“0”来表示，你们还在什么地方见到过数字“0”呢?它用来表示什么?

手机,电脑(数字)

洗衣机,微波炉(时间)

温度计(温度)

尺子(起点)

四、进一步拓展幼儿对数字“0”的熟悉。

我的饼干盒子里有三块饼干,这三块宝宝都拿走吃了.我们用算式3-3最终盒子里没有了用0表示3-3=0算式：1-1=()、2-2=()、4-4=()。请幼儿说说结果是多少?任何两个相同的数相减，得数都为“0”

总结:

1.我们知道0表示没有了的形状像鸡蛋(上下尖尖,中间扁扁);不但是数字没有了,还表示时间,温度,起点4.任何两个相同的数相减，得数都为“0”。

关于教学设计讲课模板(篇5)

设计意图：

活动以幼儿自身体验聋和哑来导入主题，通过手语引出聋哑人，在情景表演中学习一些简洁的手语动作，知道手语是聋哑人特有的沟通方式，聋哑人的手就是他们的嘴巴，体会有听力障碍的人的不便，感知我们是健康的，学会感恩。能够通过视频与图片初步了解手语的其他用途，旗语、交通语和行军语等。

活动目标：

1、初步了解语言之外的其他沟通方式，如：手语、旗语、交通语和行军语等；

2、学习一些简洁的手语动作，尝试进行情景表演；

3、感知我们的身体是健康的，学会感恩。

活动重点：

初步了解语言之外的其他语言：手语、旗语、行军语。

活动难点：

学习一些简洁的手语动作，尝试进行情景表演。

活动预备：

歌曲《感恩的心》、课件

活动过程：

一、体验聋和哑的苦痛，感知我们的身体是健康的

1、幼儿捂住耳朵观看画面，体验耳聋的不便。

2、观看动画，但不能用语言和老师沟通，体验不能说话的苦痛，感知可以用肢体语言进行沟通。

二、看手语表演，引出聋哑人

师:小伴侣们看，这个阿姨在干什么?我们怎样才能和聋哑人进行沟通呢？

小结：这个阿姨在做手势，用手做动作来表达自己的想法，这就是聋哑人的语言手语。

三、学习感知简洁的手语，尝试进行情景表演

1、播放课件和小熊学手语

师：手语是聋哑人特有的沟通方式，聋哑人的手就是他们的嘴巴。我们可以学习一些简洁的手语和他们进行沟通。

2、故事导入，幼儿尝试用手语情境表演

师:假如你遇到故事中的小姑娘，你情愿关心她吗?可是这个小姑娘是聋哑人，她听不到你们说的话，怎么办?我们该怎么关心她呢？

四、观看《千手观音》，学会感恩

师:小女孩很感谢小伴侣的帮忙，她仔细学习，和她的同伴们给大家带来了一支美丽的舞蹈表达感谢。

师：我们也送给他们一首手语歌曲《感恩的心》。

五、初步了解一些特别行业的语言

师：在我们的生活中有许多特别的行业，他们在沟通的时候也不能说话。

1、交通手语

公路上的车辆除了看红绿灯指挥之外，还可以看谁来指挥？

和幼儿一起看图片和视频，了解交通语。

小结：交通语主要用于交警指挥、疏导交通，规范交通行为。

2、旗语

假如是在苍茫的大海上，两艘船碰面了，他们是怎样打招呼的？他们怎样沟通？

和幼儿一起看图片和视频，了解旗语。

小结：旗语是世界各国海军通用的语言。不同的旗子代表不同的意思，我们看到的这个是手旗旗语。适用于白天、距离较近且视距良好的状况下。夜间距离较近时，一般使用灯光通信。

3、行军语

特种部队在抓捕坏人的时候，肯定要保持宁静，他们也有自己的行业语言，叫做行军语。

和幼儿一起看图片和视频，了解行军语。

总结：刚才我们说到交通语、旗语、行军语都是很特别的语言，是在没有方法说话的状况下，用手势、动作代表要说的话。由于他们说的要让人家看懂，所以都是特别简洁、直接的，有些不好懂的只有他们自己的人才可以看懂的，而且还必需是有回应的语言，我们就叫它特别行业语言。

关于教学设计讲课模板(篇6)

教材分析：

这是陶弘景写给伴侣谢中书的一封书信。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品尝，将内心的感受与伴侣沟通，是人生的一大乐事。正是将谢中书当做能够谈山论水的伴侣，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。

过程与方法目标:学习缜密的结构，凝练，极富特色的语言。

教学重难点：

1、领悟课文大意，并背诵课文。

2、学习奇妙而缜密的构思。

一、创设情景，激情导入。

（一）导语：同学们，古往今来，很多文人墨客用饱蘸深情地笔讴歌了祖国河山之美，其中不泛名篇。今日我们一起来学习陶弘景的《答谢中书书》〉一文

老师补充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁时人，曾任储王的侍读，因看透浑浊的现实，隐居句曲山（今茅山），有爱听山野松涛之声。他精通阴阳五行，山川地理，天文气象，每逢有吉凶、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山乡他请教，故称他为“山中宰相”。

1、请同学们仔细听课文的录音后，仿照进行朗读。

2、依据课下解释，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脉络

3、归纳本文的主题思想：

—通过凹凸，远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了酷爱自然，归隐林泉的志趣。

2、课文的结尾能让我们联想到其它诗人类似的结尾，你能联想到那一些？表达怎样的思想感情？

刘禹锡《陋室铭》中“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，又如陆游《书愤》中的“出师一表真名世，千载谁想伯仲间”，都有古人自观的意味，本文也是如此，“自康乐以来，未复有能与其奇者”，看似感慨，其实表达了企盼与谢公比肩之意，也表达了酷爱自然、隐归林泉的志趣。

四、质疑问难。

五、拓展延长，以读带写。

请依据课文内容，想象文中的画面，用自己的语言加以描绘，体会文章美丽的意境

六、课堂总结：

同学谈学习本堂课的收获，老师评价同学的学习态度。

关于教学设计讲课模板(篇7)

第一单元试卷讲评课教学设计

一、课题：第一单元试卷讲评课教学设计

二、课时：1课时

三、课型：试卷讲评课

四、讲评内容：第一单元测试卷

五、教学目标要求：

1、使同学能把握本单元中重点的字、词，能将词与词正确连线组成词组。

2、能够看拼音写词语。给多音字组词。

3、正确使用数量词，并正确填空。

4、能将词语连起来组成一句完整的话，并加上标点。

5、能按原文填空，做到不漏字，不添字，不错字。

6、能够写出本单元中消失的几对反义词。

六、讲解重点：

1、引导同学学会审题，做题，把握做题方法，养成仔细读题的习惯。

2、利用本单元学过的生字、生词针对题目要求进行敏捷运用。

七、讲解过程；

（一）字、词讲评：，个别同学写成“状”-----34分以下，其中错字最多的是其次大题龙的组词，应组“龙王”

分以下。能够依据形近字组词，写出同一偏旁的字，并能够

22分，大部分同学的其中第一大题个别同学的20分。

40分，大部分同学得、“如意”、“假如”等等。

2038分左右，个别、“属龙”

本张卷子第一大题是字、词语的训练，共计分左右，个别同学的18错题最多的是壮美的“壮”其次四大题是词语的训练，共计同学得等，“如”的组词应组“假如”针对卷子中的问题，请大家把壮美、如意书写五遍。

（二）把握词语状况分析：

第五题多音字组词共计12分，大部分同学得10分，个别同学的8分，出错最多的是降，读jiànɡ时组降落伞，读xiánɡ时组投降。

第六大题是数量词的应用，此题共8分，大部分同学的满分，出错最多的是一位仙人的“位”填错，而填成“个”。

第七大题照样子写词语晶写词语，应写成：暖烘烘、热乎乎、泪汪汪、绿油油等等。第八大题共4分，词语连线得分率第十大题4分，个别消失错字，第十一大题3分写反义词，大部分同学得满分，出错最多的是好的反义词是坏。

分析出错最多的缘由：错。

1、课外阅读量较少。针对以上缘由，请大家把错题改写

（三）阅读题分析：第九大题连词成句共计多的是其次小题，正确答案是：小丽热忱的关心王明进步。或王明热忱的关心小丽进步。

针对试卷中的失误，同学再次写句子两遍。

（四）试卷延长：

1、课堂练习：

2、同学们，谁还能说出更多的有关秋天的词语，并写下来。

（五）评出优秀同学：通过这次考试，许多同学被列为优秀等级，个别同学成果较差，盼望考得6分，大部分同学的100%“残“写错，大部分同学得

1、平常不留意观看字型，5遍。8分，个别同学出错，大部分同学的

5分，错题最多的是参照亮晶

3分。

2、不了解词语意思而写6分，出错最。

好的同学不要傲慢，考得差的同学不要气馁，奋起直追，下一次肯定会取得较好成果，下面欢迎进步较快的同学上来领喜报。

八、板书设计

第一单元试卷讲评课

壮美

龙王

假如

如意

假如

投降

降落

一位仙人

暖烘烘

热乎乎

喜洋洋

绿油油

小丽热忱的关心王明进步。

王明热忱的关心小丽进步。

九、教后记：

关于教学设计讲课模板(篇8)

1、朗读，理解文意，背诵课文。

2、研读，品尝语言之美、意境之美。

书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

陶弘景（456――536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的看法，时人称为“山中宰相”。

写作背景简介；

南北朝时，因政局动荡，冲突尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中经常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的劝慰。本文是写给谢中书�v谢征�w的一封书信，写的`是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。

二、初读，正音并解释重点词语。

四时：四季。俱：都。歇：消散。颓：坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。欲界：指人间。

3、翻译句子：

每人任选一句翻译，看谁译得又快又好。

4、整体感知：

课文主要写了哪些景物？这些景物有何特点？

三、分析课文的结构。

默读课文，思索课文的结构。

四、朗读，入文入景，品尝语言之美。

1、复习重点字词：

2、你体会到本文的语言特色了吗？

句式很整齐，大多是四字（言）一句，加上对偶修辞手法的运用，读来朗朗上口。

五、分析课文意境美。

2、描写景物的方法，你学会了吗？

3、注意图画美：颜色的搭配、观看的视角、感观的冲击、动静结合……

这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般美丽动人。表达亲近自然的喜悦。

（一）依据课文内容，填上恰当的词，并解释它的意思。

1、两岸石壁，五色。

2、青林翠竹，四时（）备。

3、晓雾将（），猿鸟乱鸣；

4、夕日欲（），（）竞跃。

5、未复有能（）其奇者。

（二）本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？

（三）文中哪句话直接抒发了对山水景物的赞美？

实是欲界之仙都。

八、诗句积累。

同学们可别忘了要留意积累啊。文中说：“山川之美，古来共谈”，请你积累一点描绘山水美景的诗句。

3、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。――（北齐）北朝民歌《敕勒歌》

5、青山看不厌，流水趣何长。――唐・钱起《陪考功王员外城东池亭宴》

关于教学设计讲课模板(篇9)

教学目标：

1.积累一些文言实词、虚词。

2.了解及写作背景。知人论世，便于理解丰富微妙的思想感情。

3.了解思想资料。

4.理解文章的意境和的思想感情，培育同学感知写景类文章中思想感情的潜力。

教学重点：引导同学感受作品美丽的意境，体会作品中流露的思想感情。教学方法：

1.诵读教学法。

2.比较法。

同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所沉醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们宏大的祖国哪儿不是奇妙如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你必需会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流淌的山水诗呢！

1.老师指导同学朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

(1)多媒体显示美丽的山水图画，老师配乐朗诵，同学听读，把握字音、节奏。

读毕，老师提示朗读节奏：

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是

/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(yú)其奇者。

(2)同学大声朗读，品尝四字句的节奏。

(3)选一同学读课文，其余同学点评。

(4)同学齐读课文。

2.同学自由读课文，对比解释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

(1)同学读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

(2)同桌之间争论沟通，解决疑难问题。老师巡察酌情指导。

(3)多媒体显示下列词句，老师指导同学积累词语，理解文句。

资料如下：

(4)理清背诵思路，指导同学背诵。

明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，

最终分“晓”与“夕”两层来写。最终以感叹总括前文。

多媒体显示，词语提纲：

同学依据词语提纲，快速背诵课文。

四、要求同学依据课文资料，想像文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境

1.选两位同学用自己的语言描述脑海中消失的画面，其余同学补充、评价。

2.多媒体依次显示山水相映图，石壁翠竹图、晨晖、夕照，激发同学想像。

3.在同学活动的基础上，老师稍加点拨。

明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，雄伟的山峰耸入云端，明净的溪流清亮见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

其次是缤纷的颜色美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁颜色斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿当然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉?翡翠。?

第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是早晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热闹欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

三种美交替消失，构成一幅秀丽迷人的山水画轴。

老师依据同学讲解归纳成板书：

4.同学依据板书提示，复背课文，深化领悟文章的诗情画意。

同学各抒己见，有的认为表达了喜爱祖国河山的感情，有的认为流露了闲适归隐之意，等等。

老师在同学发言的基础上点拨：文章中最能表达思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的得意之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够观赏它的妙处，而却能够从中发觉无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总言之，全文表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

2.同学齐背课文，认真品尝的思想感情。

1.默写课文。

2.你最喜爱文中哪一幅画面，写一段赏析文字。

月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有很多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？李白有“举头望明月，低头思家乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。这天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一齐观赏。(板书文题)

多媒体显示：

(1)设置背景音乐，老师范读课文，同学听读，留意把握字音、节奏。老师提示：

①读准字音：

相与(yǔ)藻(zǎo)荇(xìn��)．．

老师须提示同学要依据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。

2.同学对比解释，口头翻译课文，整体感知文意。

(1)同学独自翻译课文，划出疑难句。

(2)同桌之间争论沟通，老师巡察指导。

老师提示一些重要词语，帮忙同学