辅导学生总结

—辅导学生总结辅导同学总结1

20XX年7月23日，在县委组织部和教育局的组织下，我们一行50人走进XX师范高校网络与连续教育学院，参与了为期5天的“老师素养提升培训”活动。在培训中，我们听了教育学院的专家、教授们对教学方面的前沿的思索，精辟的理论，独到的见解，对生活、工作、事业、同学独特的感情，他们的讲座如同春风拂面，清爽而又自然，让人感受颇深，受益匪浅。

首先，通过教育部XX师大基础课程研讨中心翁乾明主任的关于“简约化教学”的讲座，我认识到简约化教学是一种教学思想、教学观念，它崇尚简洁，拒绝平凡，追求卓越，它要求突出课堂的“灵性”和“才智”，做到主次分明，内容求精，结构求简，方法求活，过程求实，效果求真。把这些观念浸透到初中数学课堂教学中，就是在去繁就简的同时，保存事物本身最经典的部分——数学教学中应当贯彻落实的新课程理念，数学学习中应当扎实把握的学问和技能的形式以及引领同学逐步学会数学思索、培育同学数学的目光，发展同学热爱数学的情感等学科本质。

所以，简约化的数学课堂教学应当具有以下几独特质：课堂结构——清楚明快、整体感强；教学素材——经济高效、少而精炼；时间掌握——均匀舒缓、恰到好处；活动绽开——层层推动、环环相扣；老师上课——轻松自如、胸怀全局；同学学习快乐活泼、学有成效。只有这样，才能真正做到正本清源，返璞归真，追求简洁而不浅薄的深入，关注差异，以自然、灵动、多样的教学，满意不同同学的学习需求。

接着，XX师范高校儒学专家，X子第七十五世孙X海钦教授为我们带来了讲座《国学与当代教育》。他认为，中国传统教育重视道德教育和道德培育，注意气节与操守，强调人的道德责任感与历史任务感。因此，其思想源远流长，丰富深沉，培育熏陶了很多仁人志士。落实到我们现代生活中，就是要做到经典生活化，生活经典化，做到人人有礼，个个成才，博古通今，学贯中西，饱读诗书，胸怀大志，牵手历史，脚踏实地，紧握将来。

落实到我们老师身上，就是要做到立志有恒，强化修养，自省自克，改正迁善，学而不厌，诲人不倦，以身作则，言传身教，爱惜同学，无私无悔；相信同学，激励同学，不断学习，努力创新，让“国学经典”中的才智之光引领自己走出迷茫，为教育事业添光加彩。之后，X教授通过展现由其作词的歌曲《日行一善》，向我们指明教育的目的是培育良好的习惯，培育学习的爱好，培育好的方法，培育诗情画意的人生，培育名贵高雅的气质。通过吟诵几首文体不一样的诗文，不仅向我们传授了吟诵的九大规则，还让我们赏识了一场吟诵盛宴。

听了XX教授的讲座《同学的心理疏导与危机干预》，让我认识到良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证，心理学研讨说明：和谐、愉快的气氛有助于同学主动参与课堂活动，而紧急、冷漠的'气氛会大大抑制同学学习的热忱。所以，在教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协的角色，制造最正确的心理气氛，使同学情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让同学充足地展现自我，从而使同学能学得懂、学得好、学得轻松。这样，不仅增加同学的学习爱好、信念和士气，而且培育了同学互相协作、共同探究的精神。当同学的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师，和老师攀谈并成为好友，为同学的心理能够健全发展打下了扎实的基础。

最终，XX师范高校教育学院XX教授带来的讲座《认识你自己，漫谈反思型老师》更让我深入意识到“反思”在我们教学才智的提升中所起到的不行估量的作用。叶澜教授曾说过“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思就有可能成为名师”。可见，反思才有进步，反思才能提高。作为一名老师，在每上完一节课后，静心思索，总会有些成败与得失，抑或有所感悟，假如课后能够按时地登记精彩的一笔或疏漏一处，将经验和教训记录下来，作为今后完善教学设计、改进教学方法、探究教学规律的依据，就能防止教学的盲目性，从而扬长避短，精益求精，使自己的教学水平及教研力量提升到更高的层次。

培训虽然已经结束，但学习的进程远没有终结，我将以此作为新起点，在今后的工作过程中进一步强化各方面的学习，不断提高业务水平和工作力量，为自己热爱的教育事业奉献一份力量。

辅导同学总结2

光阴如电，日月如梭，转瞬之间，高校第二年已经结束，这一年，我很荣幸的成为了同学辅导员结。作为同学辅导员，我的工作是统筹并协调各班委管理好班级日常事务，并努力创立优良的班风学风。

刚一开头明白自己成为“同学辅导员”的时分，心里莫名的开心，由于当了许多年的班委，却从来没有给自己这么重的头衔。但是随之而来的，就是莫名的沉重感。由于不明白班委和同学辅导员的区分；不明白从何做起；不明白怎样把自己的角色扮演好。

幸好有了那一个多月的同学辅导员培训课，让我明确了目标，明确了自己身上的职责。在第一堂课里，陈老师就给我们列出了大大小小共16条“同学辅导员”的职责，一步一步的把我们带进了“同学辅导员”的行列。

慢慢的，我们把工作穿成了一条线，考勤，班会，学习……始终模糊的影子也慢慢的清楚了。我从接到工作时分的“空有一腔工作热血，行动丝毫没有重心”慢慢的转化成为了有条理有计划的工作方案。一步一步的，把手头的工作做的清楚明了。

一、狠抓学习，强化学习活动的开展，促进同学成果的稳固和提高。

1.学习是同学的第一任务。班委会经常提示同学们勿荒学业，发动同学们努力学习，营造良好的班级学习气氛。

2.大二初始经我们召集班委会第一次例会商量，对上课迟到等现象实行严肃措施，在平常上课和集体活动中同学们较少有迟到、缺席、早退的现象。

3.但是我也深知，学习最忌讳的就是孤军奋战，没有一个好的团队协作精神是不行的，如今看来，我们这个团体在这个学年的表现还是不错的，最主要的还是到达了资源的共享。作为同学辅导员的我会将老师说过的重点内容打印成为电子版本，分发给各位同学。

二、主动开展班级建设，特别是班级思想作风建设和班委建设。

1.在平常，我们留意同学们的思想动态，发现并解决问题。

2.建立了班级校友录或主页，便于按时传达各种信息。

3.我们以自我服务、自我管理、自我教育为班委的工作原则，以热忱、按时、高效、务实为班委的工作宗旨，着力强化班委队伍建设。通过召开班委例会，商量工作上的问题、总结开展工作的经验，加深了班委之间的默契。明确各班委职责，在大型活动中全体协作，在其他活动中各司其职，这样就强化了班委的整体意识和责任意识，使得班级各项事务根本能够顺当完成。

三、强化同学之间的.友情和班级凝聚力，组织各种健康向上的活动，并号召同学们主动参与校内各项活动。

通过这些丰富多彩的活动，使同学们的精神世界得到充实，在肯定程度上调动了同学参与集体活动的主动性，充实了本班的校内生活。

1.4月份参与了校举办的排球竞赛。同学们在竞赛中强化了互相沟通、增进了友情，锤炼了身体，同时也进一步增加了班级凝聚力。

2.5月份参与了学校开展的集体活动——消防演习，在活动中，同学们充足展现出了班集体的团结精神。集合的时间非常快。

四、关注同学们的日常生活。

1.时辰关怀同学们的生活状况。让大家感受到班集体的暖和。

2.合理布置班费运用。将班费合理的运用在每个同学身上。集体购置学习用的纸张和会计专用品。并且将班费运用情况按时记录，保证每部账目都清清晰楚，利于查找。

五、与上级保持联系，认真完成学校老师赐予的各项任务。

1.同学辅导员与辅导员老师保持亲密联系，做到了下情上达、上情下达，当好了学校与同学之间的纽带。认真完成了学校老师赐予的各项任务，既锤炼了自身工作力量，也使班级工作得以顺当开展。

六、发现工作中的缺乏，主动解决问题。

1.课外活动组织开展的次数不多。

2.有的同学辅导员未能以身作则，会显现迟到、缺席等现象。

本学期我们工作学习上的缺乏除了以上2点外，还必定存在着很多未能觉察到的地方，我们将在今后的工作中克服这些缺点和缺乏，努力将工作做的更好。

展望同学辅导员将来的班级工作，我们要依据老师的工作精神，保持并发挥我们的工作优势，防止并克服工作上的缺点，带着好整个班级，以争创优秀班集体为目标，努力学习，踏实肯干，不断创新，主动搞好班级各项工作，高质量的完成每学期的工作计划，确保本班班级工作顺当开展，为本班的健康发展做出新的更大的奉献。

辅导同学总结3

20XXX20XX学年第一学期是我在辅导员岗位上紧急而又平凡的一学期，在过去的半年里发生了许多让我思念、让我成长的事情，而这些事情又都是与我的同学XXX我所日夜操劳、关爱、服务的他们XXX休戚相关的。和这些刚进入高校，懵懵懂懂的同学在一起不但收获了欢笑、收获了经验，更重要的是收获了值得思念的回忆。

在学院X院长、同学处X处长、XX系X主任等学院领导的指导和关怀以及XX系团总支XXX老师的帮忙下，使我的工作获得了很多启发，受益匪浅，让我在辅导员岗位上不断成长。扎实工作，努力创新的推动力，不断鞭策着我连续前进。现将这一学期同学管理工作总结如下：

一、班级情况

XX系X个专业，共招收新生XXX人。其中XX专业分为X个班，分别为XX和XX班；XX分为X个班，分别是XX和XX班。

我所负责的同学宿舍分布在X号楼（男生，XX人）X号楼（女生，XX人）。

二、抓内务、创文明，强化班风学风建设

对同学的教育与管理经常表达在一言一行上，要使同学能在学习上有所成果，必需要有严格的生活作息制度做保证，在这样的指导思想下，我对全系同学统一要求，强化内务卫生管理，每周定期进行同学宿舍内务大扫除，并按时检查督导，使同学建立完善的卫生值日制度，宿舍卫生人人有责，为同学的学习、生活等各项工作的开展创立了良

好的生活环境。要求同学正课时间不做与学习无关的事，不迟到，不早退，不旷课，狠抓班风学风建设。这些平凡的日常工作的坚持，保证了各项同学工作的顺当开展。

三、重宣传、抓活动，不断优化班风学风

班风学风的创立与优化是一个长期的过程，在学校“取精用弘卓尔不群学无止境行至于善”的校训指导下，广泛宣传发动，强抓教育活动的开展，让班风学风的重要性深化每个同学的心中：强化课前点名制度，杜绝迟到早退旷课现象的发生；强化检查，正常上课时间不许滞留寝室，早晨八点之前必需离开寝室，养成不滞留宿舍到教室自习的好习惯；建立同学自查制度，不定期的对宿舍睡懒觉或做其他与学习无关事的同学进行检查和教育；强化辅导员听课制度，不定期的对同学的上课情况进行听课督导，建立与任课老师的联系制度，沟通教与学之间存在的问题，按时从任课老师了解重点同学的学习情况。优良的班风学风才能保证同学的学习成果。一学期下来，通过组织开展班级凝聚力建设、学习重要性认识等相关活动，更多的同学从贪玩，得过且过的'学风状态转变到了勤奋，认认真真的学风状态，刚入高校的顺应和养成教育获得了良好的效果。

四、保公正、保公开，做好奖贷困补工作

同学的奖贷困补工作，触及面广，头绪多，时间紧，任务重，意义重大，做好这些工作对于树立先进，帮忙贫困同学有着实实在在的作用。为了做好奖贷困补工作，XX系统一要求，在各班组织学习相应内容，使同学充足认识这些工作的内容和程序。在公正、公正、公开

的前提下，充足发挥民主，组成国家助学金评议小组，对全部参与助学金评定的同学进行各模块量化打分，在照料困难，统筹考虑各方面因素下，真正做到真金用在困难同学身上，不让一分钱铺张，同时做好教育工作，使同学会用钱，用好钱，树立节约意识，不比吃穿比成果，这些工作的开展得到了同学的好评。整个过程中，让同学对助学金评定工作进行监督，树立民办法识，使助学金评定及发放工作得以顺当杰出完成。

五、勤沟通、乐沟通，协作家长共保同学心理健康

同学的教育管理工作不能仅仅靠辅导员的管理教育，家长应有知情权，我们要把同学在校发生的重大事情按时与家长联系、沟通。同时每周与个别同学谈心，使同学正确面对生活中的困难与挫折，主动健康的面对生活；正确对待生活、同学上存在的问题与困惑，强化同学之间的沟通，使同学在心理上有归属感，体会到班级大家庭的暖和，渐渐挣脱个人的思想问题，学会与人交往；开展丰富多彩的活动，强化老师与同学之间的沟通。

六、强队伍，共努力、不断提升班团干部工作力量

同学干部是辅导员的左右手，好的班风学风和正直无私、认真负责的同学干部群体密不行分。在军训期间深化同学间，留意观看，同时和教官沟通，指定一些群众基础较好的同学临时担任同学会和班委干部。现实证明，除几名同学因自身学习或其他原因不合适班级管理工作外，其他干部都能做到公正严明、热忱服务同学，已经得到了广阔同学认可。同时，在班级里树立为班级服务，为班级争光的思想，

对于学习成果不好，工作不主动主动的同学干部按时进行调整，保证了各项同学工作的顺当开展。

感谢X院长、X处长、X主任及X老师这一学期来给我的指导与关怀，是你们每一次嘱托，让我深深感受到辅导员工作的重要性；感谢各位班主任支持系同学管理工作，参与了许多详细工作，给了我许多帮忙；感谢我的同学们，是他们让我感受到在工作中不断成长的欢乐和对自己逐步建立的自信。诚心地感谢这一切！在将来的一学期里，必将不辜负全部人的希望，将XX系同学管理工作做的更好，使同学在XX系的学习生活更加快乐幸福。

辅导同学总结4

同学常见心理问题及其成因和对策伴着社会的急速发展和变革，各种不良一中同学常见的心理问题

1贪图享乐心理

如今有不少中同学认为“享乐主义是社会发展到今天的必定结果”，“艰苦奋斗是上一辈人的事，与我们这一带人毫不相干”。于是就追求享乐、贪图安逸，追时兴、摆阔气的不良风气在同学中越来越严峻。这种一些中同学只沉湎于自我愿望的完成中，到处都得以自己的利益为核心，遇到稍不顺心的事就会怒不可遏、躺倒不干，或斤斤计较、患得患失；对集体麻木不仁，对社会漠不关怀。在处世中，只能别人关怀他（她），他（她）却不知关怀别人，一旦个人欲望满意不了，就去损害他人和社会的利益，甚至走上犯罪的道路。

3逆反心理

中学阶段由于年龄的特点，不少同学因缺乏区分是非的力量而不能正确对待家长的一片苦心和老师的批判教育。他们疑心一切、目空一切，对正面宣传作反思索，对典范和先进人物无故否认，对不良倾向产生情感认同，对部分中同学由于学习成果不好，屡犯错误，所以，无论在家庭还是在学校，他们受到的批判多于表扬，指责多于激励，惩处多于引导。于是自认为低人一等，不行救药，变得心灰意懒，消极颓废，萎靡不振，自暴自弃，消极颓废，形成一种“我不如人”的自卑心理。还有部分中同学没有某些缺陷与短处，而是不能悦纳自己，常把自己放在低人一等，不被喜欢的位置，优柔寡断，没有竞争意识，享受不到胜利的欢乐。

5恐惧心理

就中同学群体而言，存在着优等生恐惧竞争，中间生恐惧落伍，后进生感到前途无望的现象；就中同学个体来说，存在着恐惧数学、语文或英语、恐惧使父母希望落空，恐惧记忆力突然衰退等现象。一旦恐惧惯了，往往就形成性格上过于羞怯和胆小，从而产生心理问题。他们会到处疑心，事事戒备，缺乏自信念和主动性；在学习上会随大溜，缺乏闯劲和首创精神。

6厌学心理

有些中同学缺乏认真、努力、勤奋、钻研的精神，加之心理上的重重冲突，如：渴望尊重却遭受鄙视，自尊心与自卑心的冲突，要求上进与意志薄弱的冲突，纪律约束与自由散漫的冲突，等等，造成厌学等心理问题。

二中同学心理问题的形成原因

1家庭的影响

许多父母望子成龙心切，偏重智力开发而不顾其心理发展水平和承受力量，对他们提出过多的苛求。过重的压力，繁多的学业，几乎将孩子天真烂漫，放开胸怀接受大自然和社会影响的时机全部挤掉。而孩子的心理健康，则没有多少家长赐予充足的重视。很多家长不懂得孩子的心理健康同身体健康、智力开发一样重要。由于父母对心理教育的无视和无知，导致了孩子的心理发展与智力开发严峻失衡。智力开发超前，心理发展滞后，在中同学身上形成剧烈反差。重智力、轻心理的家庭教育给孩子的心理素养造成了严峻的先天缺乏。与此同时，父母对孩子言传身教，赏罚褒贬，极其世界观、信仰、当今的社会正处在变革时期，竞争越来越剧烈，人际关系也越来越冗杂，影响人心理健康的因素越来越多，显现了某些不健康的思潮与改革开放的主旋律并存的局面。面对错综冗杂的社会现状，是非辨别力量尚不够成熟的中同学，在猎奇心的驱使下，有时也会去其精华，取其糟粕。如伴着电脑的普及和淫秽、凶杀等不健康录象制品、不洁书刊的泛滥，同学接触社会传媒不良信息的时机大大增加，他们往往潜移默化地受到影响。

3学校的影响

当前，由于不少学校还未施行从“应试教育”到素养教育的转轨，忽视了同学心理素养的培育，考试成果、升学档次成了衡量同学有没有长进的唯一标准，同学也将考试升学的挫折看成是人生的挫折和失利。而由于学校忽视了对同学心理素养的培育，老师又没有预先告知他们如何面对挫折与失利，同学在考试、升学的挫折面前，想到家长或老师的训斥，自然感到惶恐，感到前途渺茫，有些人便选择了躲避，对自己彻底放弃，有的甚至离家出走，给家庭、学校、社会，也给自己造成了不应有的缺憾。

另外，过重的课业负担导致同学心理上疲惫，心情焦虑担心。不少学校的课业负担表达为“三超”即：超负荷的学习量，超高的学习难度，超常的`学习时间。在教育方式上，一些老师的做法却是反教育的。据笔者调查，目前，有少数老师在教育、教学过程中用警告、挖苦、挖苦、揭短、遗弃等手段代替精神虐待”现象并非老师有意所为，他们的动身点是敦促同学上进成才，可结果往往事与愿违。心理学家指出，精神上受虐待的孩子，在成长过程中所遭受的心理和中同学正处于生长发育的顶峰期，心理发展错综冗杂，他们追求成人感，有独立性意向。但这些心理与他们在现实生活中的依靠性显现冲突。他们只要求权利却不愿尽义务，只要求被爱而又不懂得爱别人。由于他们自我评价的力量较低，产生“明于知人，黯与知己”，“严以责人，宽以律己”的不良倾向。一些同学过于自信、自负，在剧烈的自我表现欲和虚荣新的驱使下，有意表现得不讲道理，甚至有意与教育者反抗，行为表现与教育者的意愿往往背道而弛。此外，中同学处在青春萌动期，对异性有好奇心和神奇简单显现早恋问题，期间要阅历心理发展的种种困惑、冲突和挑战。那些落入情网的同学，往往精神萎靡不振，形成心理障碍。有的紧急、恐惊、羞怯；有的苦闷、自卑、惆怅、绝望、孤独、懊悔、愤慨。

三解决中同学常见心理问题的对策

1开展多种形式的心理健康教育

一是开设心理辅导课，进行普及心理学常识的教育，使同学了解心理常识，特别是把握心理健康的一些标准，明白解决心理问题困扰时的解脱方法。二是心理询问、询问信箱、热线电话、进行一对一的心理询问活动。三是在同学中广泛开展打开心灵窗户说“静静话”的活动。由于同龄人通过相互倾诉、相互沟通、共同分忧，极易到达心理沟通的目的。四是家校连手开展心理辅导。学校应利用家长会这个渠道作些宣传，让家长对心理辅导有所了解，并帮助学校开展工作。家校连手形成合力，会使心理健康教育取得更好的效果。

2提高老师的心理辅导力量素养

对中同学进行心理辅导，老师的素养是至关重要的。学校领导要为老师提供心理素养教育专业技术的进修时机。同学心理素养教育的专业技术应成为老师的必备素养，应成为考核老师力量的一个重要条件。广阔老师在教育教学中要自觉运用教育心理学的理论去指导、解决同学中存在的各种心理问题；要树立崇高的职业道德，自觉的调试自身的心理状态，不以自己不良的情感因素影响同学，如有不悦，应按时进行排遣，万万不行把目标转向同学，要知师不经意的损害会使同学心灵遭受极大的苦痛。总之，每一位老师都应留意提高自己的心理素养，力争成为一名合格的心理健康教育的辅导员。

3优化课程结构，增加同学的学习爱好

学校要优化课程结构，提高课堂教学效率，减轻同学的学业负担。优化课程结构包含两个方面：一是依据肯定发展对人的根本素养的要求，充实并丰富选修课和活动课的内容。二是删减目前基础教育教材的某些内容，降低某些要求。这不仅有利于拓宽同学的学问面，培育同学的力量，更有利于提高同学的心理素养。其中选修课、活动课的设置，可提高同学的学习爱好，由于这种学习是在比拟放松的气氛中吸纳学问与技能，不会有过重的负担。

4培育同学的交往力量，融洽班集体的关系

对于成长中的中同学来说，人际交往和沟通具有强盛的吸引力。然而由于目前学校的教育以升学为目的，过分强调同学之间的竞争导致学校生活紧急、单调。加之现代家庭住房单元化，独生子女增多，从客观上束缚了中同学的人际交往。这样的班集体不能满意同学的情感需要，也就不能使同学得到健康的发展。学校应通过课程、讲座、询问、学习小组、试验等形式，引导同学广泛接触社会、结交好友，使同学在交往中建立互相理解、信任、关怀的人际关系，在交往中取得进步，克服紧急、恐惊、自卑、孤独、偏见、敌意、猜疑、嫉妒等不良心理倾向。

5引导同学进行自我教育

自我教育即主要依靠自己解决自身的心理和行为问题。老师不行能教同学一辈子，增加同学的自我教育力量才能使其受益终生。部分中同学过多的失利体验使他们很简单形成消极的自我意识，提高中同学的自我认知水平，客观地自我评价，找到自己与目标之间的差距，产生自我鼓励，形成健康向上的自我体验，从而完成自我调控是帮忙他们走出学习逆境的关键。一方面，坚持悦纳原则，老师不仅要擅长快乐地接纳每一位同学，而且要留意培育他们的自我纳悦情感，使得学习有困难的同学勇于面对自己的问题，并有信念通过自己的努力克服学习中的困难；另一方面，老师在教学过程中通过同学的自我制定目标及有计划的实施，培育同学保持过度的学习紧急感，集中留意力，排解干扰，克服困难，逐步提高学习成效；第三，老师要留意培育同学的自我反思意识，将心理活动与行动效果紧密结合，学会高校生心理健康教育是同学德育工作的重要组成部分，是高校同学工作的重要工作任务。在《关于进一步改进和提高高校生网络信息管理员队伍，心理健康询问员队伍。

如今很多高校都建立了心理辅导员，这些辅导员大多是从高等院校心理专业毕业生中聘请的，但也有许多高校的心理辅导员由同学辅导员兼任，无论哪种形式都能从不同的侧面取得成效，也在很大程度上解决了高校心理健康教育薄弱的局面。一名同学辅导员如何在工作中更好地行使心理辅导的职能，我们认为：

一、学问储藏、经验获得、培训提高

１.同学辅导员应主动学习心理健康学问

同学辅导员大都是从不同学科进入同学工作岗位的，有肯定的干部经验，具有较强组织、管理力量，在同学的日常管理上可以说是游刃有余。但在面对心理问题同学时就显得苍白得多了，往往显现明白什么问题，但无从下手，不知如何解决。伴着同学数量的增多，心理问题也越来越成为困扰同学工作的一个难题。全部同学辅导员更应当按时充实自己的学问含量，这可通过自学《发展心理学》、《变态心理学》等心理学书籍来救急。

２.积累经验

在学习心理健康基础学问的同时，可以将其中的辅导技巧有所选择的在实际工作中运用，为自己积累经验。心理辅导服务对象的背景冗杂，辅导员需要以开放的心态接触不同的人，扩展自己的眼界，储藏关于不同人的学问，培育包含接纳不同的人、学会尊重、同理等力量。

３.培训提高

同学辅导员要想更好地进行心理辅导，还要多多参与心理教育培训，对自己已有的学问和经验进行梳理、补充，使其系统化，并获得新的经验；同时，要主动接受督导和相互督导，督导是心理辅导员自我成长中必不行少的环节，它可以使辅导员更好地从事助人工作，通过督导，按时更正辅导过程中的缺乏，解决个案辅导中的疑难，并有利于互相的沟通。

二、明确心理辅导员工作的性质

既然同学辅导员的工作中有心理辅导员的责任，在工作中就应当明确心理辅导员的多重性格：首先是老师或教导者，然后是促进员：引导、催化让当事人宣泄、整理自己，找回自信；倾听者：擅长倾听并作出回应，与被辅导者建立信任关系；示范者：为当事人示范新行为；观看者：体察心情、想法、行为，共享观看结果，提升当事人自我认知水平、顿悟；合伙人：共同努力、相互协作；支持者、激励者：陪伴与支撑者；提供看法和建议者；学习者等等。心理辅导员的不同角色，也说明了他的特性：

１.明白自己是谁，会尊重、赏识自己；

２.明白并接受自己的力量，不低估也不滥用；

３.对转变持开放的看法，包括对环境、当事人和自己；

４.不断拓展自我觉察和对他人的觉察；

５.经验并了解当事人的世界，同理但不丧失自我；

６.觉得自己充满活力，为自己的生命负责；

７.真诚认真、表里如一；

８.有幽默感，不钻牛角尖，思维有弹性；

９.赏识不同个体表现出的文化之美及其差异；

１０.能对自己再投资，与时俱进，终身学习；

１１.对他人的幸福极为关切，陪伴并为成长感动。了解了这些，同学辅导员就要在工作中做好角色转换：同学辅导员在从事心理辅导工作中是以一个询问者的身份显现的，是一名助人者。助人则先自助是成为助人者的第一步，它可以让辅导员更加胜任工作。同时也让我们认识到作为心理辅导员的条件：无条件主动关注、正确的同理心、真诚全都。

三、实行适宜的辅导方法

１.开设面对全体同学的心理健康教育课

针对高校生身心发展的客观规律和成长过程中的共性问题，普及心理保健学问，引导高校生正确地认识自我、快乐地接纳自我、自觉地完善自我，学会包涵、学会关怀、学会合作、学会共处、学会在遭受心理危机时以恰当的方式主动寻求帮忙。

２.开展个别心理辅导

针对个别同学比拟严峻的心理问题，开展３.运用团体辅导

１）团体是人类生活的根本方式，心理问题的根源往往是不良的人际关系，团体辅导有助于改善人际顺应状况；

２）团体辅导提供了恰当的情境，成员在彼此交往中的心理互动有助于探讨自我、尝试转变、学习新的行为方式；

３）团体辅导关注成员的个人成长；

４）团体辅导既可用于治疗又可用于发展。

四、防止枯竭所谓枯竭

指的是同学辅导员个人心理上的枯竭，他们大多来源于压力和对于工作效果过高的希望。如何防止显现心理枯竭，同学辅导员应学会自我保健：

１.认知和不断探究。留意、了解和关怀自己，从胜利和挫败中不断学习；

２.用“现实”代替“理想”。自我肯定、自我嘉奖，不胡乱指责自己，但也勇于成认自己的有限和错误；

３.爱自己，给自己时间和空间放松；

４.要有幽默感；

５.查找和留意生活中的欢乐、主动的情感并与人共享。总之，同学辅导员在工作中应当分清角色的转换，使自己以一个恰当的身份、心态面对同学管理和心理辅导工作，提高工作效率。辅导员必需有高度的自我意识，擅长自我反省，按时调整自己的心态，由于辅导的焦点是帮忙同学满意合理的情感需要，解决情感困扰，从而健康成长。

辅导同学总结5

每个班集体都有一批优秀生，他们是班集体的带头人，是班集体的表率。但他们也有薄弱的一面，做法如下：

一、关怀优秀生之间的相互促进

利用学校为包括优秀生在内的同学学法沟通的会等各种契机，通过我的介绍和评论，让班级的尖子们进一步认识其他优秀生的长处、特色，包括其他班级和其他班级的优秀生的学习方法和作风，使其思想发生碰撞，为发展注入新的动力。总结其他某些优秀同学的学法上的利与弊。有的同学发言显得不活泼详细和不连贯，但是我仍然引导大家留意领悟其发言的本质和闪光点。在学习总结的班会上，我也往往过问甚至亲自布置优秀生的发言人选和侧重，主要是对其他优秀生提供鼓励和借鉴的条件，并且对发言者坦诚和无私精神，予以充足肯定，并要求他们多互相沟通，提出和分析问题，相互取长补短，营造一种相互竞争、相互帮忙、相互促进的良好气氛。

优秀生对班级形成浓重的学习风气、对同学探究良好的学习方法有着潜在的作用，对优秀生，我们总是力求让他们发挥典范作用的同时，再发挥辐射作用。其中座位问题也值得研讨。最初我将优秀生分散，布置后进同学同桌，后来觉得弊大于利。如今根本上水平相近的同学同桌，前后座尽量布置相对后进的同学；个别优秀生虽和水平略差的同学同桌，但前后座尽量另有优秀生。这样或许优秀生更能相互鼓励和借鉴；对后进同学来讲，平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题。自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，活力盎然。这就是“共生效应”。如何更有效地发挥班级的“共生效应”，值得重视。

二、关怀优秀生的自主学习

培育同学的自主学习意识，就是通过同学的主观努力，制造并科学布置自主学习时间，让学[辅导同学总结（共2篇）]生主动主动的取得学问，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成。尖子同学有较强的创新精神和实践力量，有其独有的的学习特点和思维特质，他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律，所以，我们的教学应尽可能还同学主体地位，创设宽松的学习环境。

我认为尖子同学的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要，我常常引导优秀生留意的问题一般就是：你觉得哪些科目相对还比拟薄弱，存在什么问题，你准备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等等。有的同学告知我没什么自主学习时间，一般就是完成作业，我认为他主观上还缺乏优秀生的身份认同，缺乏自主发展的`意识。我就问他：“你这样层次的人假如只能完成作业，那你和中等学习水平的人还有什么区分学习过程中的自主和优化又从何说起”自主学习，我对优秀生

讲，也对全班讲。对全班讲更能促进优秀生。假如大家都认为自主时间和自办法识很重要，优秀生就会更认同，更重视。

而在帮忙优秀生创设宽松学习环境方面，我个人觉得我本人，在时间布置、作业布置、课下指导等多个方面，还存在着认识缺乏、无暇顾及、力不从心等一些问题。希望大家多做探讨，提供帮忙

三、关怀优秀生的薄弱学科

在学习方面，这些优秀生几乎都有自己的薄弱学科，从前我认为某些偏科几乎是不能扭转的，近年我认为是可以完成的，或者至少是完全值得去努力尝试的。我让他们认识真正优秀生或者是优秀同学在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们留意均衡发展，取得了效果。

我认为对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科认识的思想，使同学认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师沟通并从中得到指导。只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至爱好等往往也就会得到解决。

四、关怀优秀生的自我约束力

优秀生也会犯错误，包括与一般同学一样和不一样的错误。一般来讲，优秀生是更能听从老师教导并遵守纪律的，是能更严格要求自己的，但是这不是肯定的，而且是完全有可能改变的。优秀生学习成果优异，但不能“一俊遮百丑”，我觉得有必要强化对优秀生的情商的培育，针对性地解决他们突出的问题。让优秀生懂得约束自己，才会管理好自己并保持严谨作风和不断进步，才会更有典范作用以鼓励班级，才会不影响班主任的班级管理。鉴于很多相关的经验和教训，我渐渐认识到，对优秀生应当首先在理念上保持苏醒、公正和严格，

并在行动上予以按时、详细的指导和要求。以理服人，取得家长的协作，教育效果非常令人满意。

当然，对优秀生，也不能完全用一种模式来分析他们要求他们，也不能用一种方法来教育，要因人而宜，因势利导，着眼于效果。

五、关怀优秀生的心态

后进同学会有很大思想压力，优秀生也会，而且更可能产生消极影响。得才兼备的同学，头上顶着光环，得到同学的艳羡和赞美，但他们往往缺少宣泄的时机和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对伙伴也倾诉有限。时间一长，心理上就显现问题，反而影响学习。我觉得老师在学习上应当对优秀生要求有度，帮忙他们恰当减压，保持心态相对平和。

平常，我喜欢讲一些我早年面临和忍耐的多种困难，并以达观的看法去回忆，目的是鼓励同学具备坚强意志，克服困难。但是同学在面临详细困难、需要减轻和解除各种沉重的思想负担时，难免还要需要各种详细的开导和帮忙。

我往往苦恼于某些同学不上进、不听话，那么面对这些上进和听话的优秀同学，在他们这些花朵努力扎根开放的时分，我觉得更不能吝惜我们作为园丁的浇灌和扶持，当然更需要我们互相协作、科学护理，而后者，还是我本人要强化的。

辅导同学总结6

我在20XX年九月底开头接手郭咏琪同学的数学课，至今有三个半月时间，总共上课十四次左右，综合这十几次课来看，对郭咏琪同学做以下总结：第一，学习看法不是很端正。但在上课过程中根本能够做到上课认真听讲，不做小动作，不过对老师布置的作业，不能够认真完成；这一点也是影响学习成果的一个重要原因，由于不能把当节课的学问点做好稳固。另外对于学校老师布置的作业常常会在学校完成，造成作业可能会有抄袭的情况发生，通过和同学父亲沟通后，家长也对孩学子进行了教育，与该生家长确定每次家庭作业都带到我们这里完成，生并让各科老师检查完各项作业都签上名字，这样保证同学的作业独立情完成。况第二，这次期末考试考得不太理想，初步估量是计算部分未细心，以后肯定要强化计算部分的训练。分造成会做的题目由于计算失分过多。析第三，有时上课会有迟到现象，这一点肯定要克服，做一个按时上课的好同学，克服自己的懒散，这样学习定能越来越好。总体来说郭咏琪同学是很聪慧的同学，而且潜力也是很大的，虽然这次期末考试未能进步，但老师相信，假如再勤奋一点，相信该生龙文教育让您的孩子学会学习

的成果肯定会越来越好的！第一，要逐步引导、进一步端正郭咏琪的学习看法，不要怕做难题，要擅长思索，学会独立思索，在上课的过程中多表扬、多激励让郭咏琪对数学产生爱好，让她爱上数学，让她欢乐地学习，不能把数学的学习当成一种负担。第二，注意基础学问的`把握，每次上课肯定要把学问点给郭咏琪讲透，让他真正的理解，深化理解。在此过程中还要培育郭咏琪良好的学习习惯和思索习惯，逐步让孩子把握数学学习方法，在做题速度、正确率上要给她强化训练。整改措施龙文教育让您的孩子学会学习

整式分式图形的移动实数相交线平行线三角形郭咏琪下阶段学习计划学问点估计课时2次2次1次8次5次8次3次小时数4小时4小时2小时16小时10小时16小时6小时新学期辅导方案平面直角坐标系家长建议龙文教育让您的孩子学会学习

辅导同学总结7

在每一个学校的每一个班级都会有成果相对落后的同学，人们私下里称之为“差生”或“后进生”。“差生”的转化始终是老师们最费心思的工作，已经有许多人在这方面作了比拟具体的理论剖析，但是在详细实践中，操作性不强，效果也不很理想。经过观看和思索，把“差生”与“优生”进行了比拟全面的比照后，我发现转化“差生”是有窍门的，只要“差生”情愿学好，根据肯定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

作为老师，我们必需对“差生”有一个正确的认识。“差生”的“差”是临时的，正由于他们如今的学习成果不很理想，才更需要老师的帮忙。把“差生”转变成优秀同学，正是一个老师人生价值的最大表达，也是大面积提高教学质量必需做好的关键一步。下面就我的经验和学识，谈几点看法：

一、讲清晰数学的学科特点，告知“差生”一个详细的可操作的学习方法。同时指导他先把最关键的学问在短期内补上，使他能够大致跟上如今的进度。

我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀、问老师呀……等大道理。面对数学没有学好的“差生”我们要特别指出的是他这一科成果差的根本原因是什么是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个根本解题方法不能娴熟应用，或者是其中的一些重点学问没有理解透彻等等。数学这门学科有一个地方弄不清晰，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清晰，就可能沦为“差生”的行列。找准之后，先把关键的学问补上，补的时分要一对一地辅导同学学会自学，即自己找到相应的学问，自己钻研，不明白的多问老师。为了给同学以信念，老师的教学要做相应的协作，如：明白这几个“差生”把某几个学问点补上了，就恰当地针对这几个学问点来一次简洁的阶段性测试，让他们也尝尝及格和得高分的喜悦。暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。正所谓“胜利是胜利之母”，胜利的喜悦比失利的教训更能鼓励“差生”的进步。同时在辅导时肯定要强调做题习惯的培育。实践证明：“差生”数学题的原因除了相关的学问点把握的不坚固外，最致命的缺点是做题习惯不正确，不明白怎样把已知条件进行转化。如：认真认真并且耐烦地把题目看完，然后再找已知和未知的联系，最终设未知数列方程。这些最根本的做题习惯，几乎全部的“差生”都没有把握。学问点和做题习惯，要双管齐下，这是“差生”转化的秘诀所在。

二、要明确告知“差生”：只要根据老师的这一方法学习，短期内，如三个星期或一个月就会有明显的进步。

要有相应的测试，测试成果的提高是学习进步的主要标志（至少“差生”这样认为）。不要把验证进步的期限超过三个月，这样“差生”会觉得太久。测试之后肯定要按时与“差生”共同分析错因，分析是学问点的问题还是做题习惯问题。

三、在课堂上多给“差生”表现的时机：让他们“说题”。启发引导他们分析题目中每一句话的含义，说出解题的思路。从“说题”入手，揭开试题的神奇面纱。

老师说好课是讲好课的前提，同样，对于学习成果较差的同学，激励他们说题，是短期内提高期成果的最有效的方法。这一招不只是对“差生”有益，几乎对全部的同学都有益。“差生”的考试成果之所以差，大多是不会思索，面对一个题不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试后，老师一讲，他们大都有顿悟感，“噢！原来是这样！”但大都只停留在这一声感慨上，以为听懂了，就是会了。其实，你赶紧让他说一说解题思路，说一说数学方程式的书写，他可能立马就说不完全。隔几天考试时，再把这道题拿来让他做，他又是“似曾相识”，却又做不出来，这就是“差生”的“一错再错”现象。“说题”的最大成效是把同学的思维充足展现出来，把缺点也暴露出来，老师可以有的放失地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班同学。在课堂上说题，一人说题众人听，其他人也能从中吸取教训或开拓思维。若是连续提问，比一比看谁说的更有条理，看谁说的更简练，还有一种竞赛的气氛。毕竟，这是从同学角度的思维，若是正确的，则更简单为同学所接受；若不正确，可以当场订正，解决一大部分同学的思维障碍。刚开头时，“差生”可能会用“不会”为理由躲避“说题”，这时老师肯定不能让他坐下，否则他永远也无法走出“差生”的怪圈。他说不会，是自卑心理在作怪。其实他是能说出一些的，只不过平常始终被无形的“差生”的阴影覆盖，会的也不自信了。这时可以换一种方式：就题目答复问题。老师当场引导他把题目最关键的部分答复出来，把一个题目分解成多个小问题，让他一一答复，同时要求其他同学做评判（这样对已经会了的同学来说也提出了更高的要求：做裁判，即使会了也会有爱好听下去的）。这样做可能会多铺张一些课堂时间，但是换来的是“差生”的士气和走出自卑的喜悦，还是值得的。全国特级老师、教育家魏书生之所以胜利，唯恐有一半是得益于此，虽然他没有明确提出“说题”这一名词，但他确实是做了类似的工作，在“差生”的转化上做出了令人不行思议的成果。四、要求同学准备一个“小本本”，登记自己不会的学问点，解题方法，和“顿悟”到的“一句话学问”。

四、俗话说“好记性不如烂笔头”，许多学问是必需记在纸上再看一遍才能理解和把握的，这是削减“一错再错”的最有效的方法，正所谓“不动笔墨不读书”。

我想到了考试胜利者的窃喜。其实会也是一种力量姑且称之为“力量”。为正人君子和大多数人所不耻，但推敲一下考试的手法也可以给我们的学习带来一些启示：估量考试要考这一点而又不会，抄下来，带入考场，假如有，则抄……。而我们的“差生”呢他甚至不明白某一学问点是必考的，会不会也不清晰，你问哪里不会他随口答曰：“都不会！”这是典型的自卑者躲避现实的答复越自卑越封闭，越封闭越落后，越落后越自卑，这是一个可怕的恶性循环。这时，老师要耐烦地，特别要和气可亲地启发同学怎样把不会的登记来，记在“小本本”上。“都不会”也每关系，从如今开头，一点一点地积累。先挑重点的，常用的记。这时，我们可以明确地告知同学：把“记”定位在“”上，就好比：明天就考这一点，你把它弄清晰了，登记来，以备考试前再复习一下。这里要强调一点：是“记”而不是“抄”。有同学说：“我好多都不会”，于是把课本上的、资料上的相关学问从头抄到尾，抄了许多，其实还不如去复印一份更好！这里所说的“记”，可分为两类4种：

第一类是在学习或复习课本学问和相关辅导材料时遇到的，包括2种情况：

①登记你自己认为重要的和你认为简单忘的`学问点。这一点因人而异。同一节内容，由于认知水平不同，需要记的内容就不同。但是大多会符合“英雄所见略同”的规律。在正常情况下，同学的认识与出题人的认识是相同的，即：同学认为重要的（同学的认识往往从老师那里来），就是要考试的。由于考试考的是重点，并且不回避常见题和做过的题。这正是有些人胜利的一个原因。是可耻的，我们不屑为之，但是从中我们可以提取出一种“学习法”还是值得我们认真研讨的。者明知不会，却不学，想坐享其成得高分，为考试纪律所不容；“学习法”要求我们找到不会的，登记来，请教别人，把它学会。考试前再看一眼，不是却与有异曲同工之效。

②登记顿悟到的学问（大多是“一句话学问”）。有时，我们始终对某一类问题比拟模糊，相关的题总是理不清思路。直到有一天看到或听到关于这方面的某一句论述后，感到豁然开朗，不由得脱口而出：“原来是这样啊！”这时，肯定要按时将这一句话和相关的问题登记来，这是学习产生质的飞跃的重要机遇。就好象作家、音乐家、科学家的灵感一样，当灵感闪现的时分，肯定要把它捕获到，快速登记来。若不抓紧登记来，则顿悟到的学问会很快与你擦肩而过。白白错过了一次提高学习成果的大好时机。下一次的这种顿悟，还不知什么时分才会再次显现。这就好比玩游戏时，飘来一个“炸弹”，吃下后，火力猛增，才能顺当闯过这一关。若让“炸弹”飘走，可能无论如何这一关也闯不过去。有时老师就某个问题的讲解打了一个比喻，可能就是你闯关的“炸弹”，肯定要按时记在“小本本”上。

第二类是在做题中总结出的学问（大多是做题的经验和教训），包括两种情况：

①登记屡次做错的题型和相关的学问点。由于先入为主的影响，第一次做错了的题，后来便一而再、再而三地错，虽然不是相同的题，但是题型一样，相关的学问和方法也一样。这是最致命的错误。这些题可能分散在好几章里，复习时，肯定要把它们挑出来，记在“小本本”上的一个地方。这些题就是从不同的侧面来考察某个学问点的。把这些题集中起来，就是对这一学问点最全面的复习。假如不登记来，今天碰见一个，不会；明天又碰见一个，不清晰。这样会造成一个假象，即：自己许多题都不会，渐渐地自信念就没有了，学习便开头退步。集中起来一比照，你会发现，错了这么多题，原因却只有一个，“一错再错”现象是同学中存在的普遍现象，预防一错再错的最有效的方法就是在考试前看一下自己曾屡次错过的题，相当于考试前有认给你提个醒。但是，假如平常做题和复习时没有把这些题登记来，考试前也就没有什么可提示的。自己哪些地方简单错，也不明白。这就是“差生”之所以差的最根本原因。学的不明不白，考试稀里糊涂。成果当然就不理想。当然这时的记，可以实行另外的形式：不抄题，记题目的所在。原来曾经盛行过“错题集”，要求把错了的题抄下来。事实上，典型的“错题集”只合适于学习比拟好的同学，对于“差生”来说，很难做好。由于需要抄在错题本上的题太多了。这时可以不抄题，只登记题目在哪里，相关的答案在哪里就可以了。如：“课本P38—6”表示：课本38页的第六题自己做错了。②登记经过请教别人才会的题的具体解题过程和留意事项。大量的调查结果显示：优秀同学之所以能在各种考试中保持较好的成果，一个关键的原因是他把不会的学问真正问清晰了，真正内化为自己的学问了。这里为什么要强调“真正”两个字呢由于我们的“差生”也问了，也耐烦地听老师讲了，也听懂了。但是仅仅满意于听懂了，没有把听懂了的学问再写出来，内化为自己的学问，就急急忙忙地去做下一题或干其他事情去了。几天后考试时又遇到了这样的题，下笔写的时分，才发现写不完好，重蹈了“一错再错”的覆辙。若是当时问过之后，赶紧写下来，发现问题连续问，就不会显现懊悔莫及的事情了。正所谓“行百步而半九十”。就差一个“写下来”，却道出了“优生”与“差生”的丁点区分，天壤之别！以上是我在教学过程中的一些经验和体会，每一处都在教学中实践过。结果证明，“差生”之所以差，“优生”之所以优，关键是学习习惯和方法上的差和优。“差生”要转化为“优生”，关键是要转变学习习惯，把握最有效的学习方法。学无定法，却也不行无法，“差生”是“当局者迷”，作为“旁观者清”的老师，有责任，也有义务帮忙“差生”尽快冲破迷雾，清清晰楚学习，明明白白考试，昂起头来做一个优秀同学。这大约也是老师最快慰的事情。

辅导同学总结8

虽然我国中小学团体心理辅导近些年有所发展，但仍存在较多问题，如辅导的模式单一；效果的评价比拟模糊，评价方式及量表针对性不强；团体心理辅导的局限性问题等。

1.团体心理辅导模式问题

目前团体心理辅导的模式根本还是传统的四阶段：初创期：互相认识、目标与结构、建立契约（1X2次）；过渡期：共享感受与经验、互相信任、觉察他人；（1X3次）；工作期：检视自我困扰、觉察有效社会行为、学习、解决问题、激发自我的转变与成长；（3X5次）；结束期：总结已有转变、稳固顺应行为，制定成长、计划。（1X2次）。

建议：这四个阶段得到大家的公认和借鉴的确存在诸多长处，但也存在一些问题：比方结束期只有1X2次，结束后大家各奔东西，没有后续的跟踪、指导，导致心理辅导的效果和效果的评价都不理想。所以基于这个问题，我们可以采纳个体辅导和团体心理辅导相结合的方式，在团体心理辅导的工作阶段及结束后，对于个别问题较重的同学采纳个体心理辅导，并进行效果和评价的追踪访谈，这样既可以解决后续缺乏的问题，也可以恰当弥补团体心理辅导不能照料个体差异的缺陷。

2.团体心理辅导的评价问题

总体来说，对于团体心理辅导后效果的评价问题，并未引起充足的重视，国内研讨的比拟少，评价方式比拟杂乱，没有相对客观的评价工具。目前，团体心理辅导的效果评价主要依靠于量表测试及辅导后同学的社会顺应情况，但是这两种方法都有很大缺乏：

1、量表对于辅导效果的评价，对一些治疗性团体或矫治性团体比拟明显，但对于发展性团体，并不显著；另外，量表运用过于单一，根本限于SCLX90，SDS，SAS，16PF等，而某些问题现有的量表针对性并不强，所以测出来的结果并不具备解释性。

2、对于辅导后同学的社会顺应情况的评价，多是描述性的，比拟模糊，说服力不强。

建议：针对这个问题，建议在制定评价方案时，肯定要有评价的根本原则或指导思想；评价的主要内容要表达综合性，不仅要关注同学的外显行为表现，也要了解同学的情感看法与价值观的转变；评价的方式要表达多样性，以质性评价和量化评价相结合的形式为主，对于发展性团体心理辅导，可以更多的采纳质性评价，量化评价主要是以各类量表的前测后测的'比照分析，质性评价则可以是行为观看，情景测验，表现性评价，成长记录袋评价等；评价的主体要表达多元化来以削减评价的片面性，比方采纳同学个人、同班同学、班主任老师、专业心理老师、同学家长综合评价的方式，就可以从同学生活和学习的各个角度来观看其被辅导前后的表现，假如大家全都发现同学的表现的确进步很大，那么证明辅导取得了效果。

3.团体心理辅导的局限性问题

传统的团体心理辅导有许多局限的地方：

a、个人深层次的问题不易暴露；

b、个体差异难以照料周全；

c、有的成员可能会受到损害；

d、某些个人隐私，在事后有无意暴露的可能；

e、端内向者不宜参与。

建议：对于这些局限性，或许也是我们值得探讨的地方，比方第一条和第二条可以通过参加适时的个体辅导，采纳团体心理辅导和个体心理辅导结合的综合辅导模式解决，那么对于其他缺乏或答应以成为我们突破的要点。

总结

21世纪以来，团体心理辅导的理论研讨在我国处于发展时期，而实践研讨则是刚刚迈出一大步，伴着社会经济的迅猛发展，我国对心理健康教育会越来越重视，越来越多的人将看到团体心理辅导的优势，心理行业引导者“”与团体心理辅导领军人物“吴秀碧”老师始终致力于推动中小同学的团体心理辅导，中小同学的团体心理辅导必将蓬勃发展。

辅导同学总结9

通过本阶段对优秀同学的辅导，认为应从以下各个方面到达更优秀的目的，也是从以下方面进行的，应有三种学习技能和三种学习力量，下面我总结一下。

1．

学会快速阅读直接从书中取得学问是一条重要的途径，即使是教科书中的学问，也不能纯粹依靠老师的讲解来学习。一个把握阅读技能的同学，能够更快速、更顺当地把握学问，学的更主动，更轻松。在实际学习中，很多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是教科书也不甚阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成娴熟的阅读技能，对学习的发展造成严峻阻碍，这可能是许多同学在学业上落伍的`一个重要原因。我们讲的阅读技能并不是指能简洁的读，而是指在阅读的同时能思索，在思索的同时能阅读的力量，是指能够依据不同书籍的模式快速分清主次、把握书中内容的一种技能。这就要求同学必需多读书，留意了解不同书籍的特点和阅读技巧，强化读思结合，并且有意识地加快阅读速度，渐渐形成快速阅读技能。

2．

学会快速书写中学阶段课业负担比拟重，假如没有把握快速书写的技能，这种负担会更加沉重。比方课堂上跟不上老师的速度记录笔记，课后完成作业用时过多，考试因书写太慢而答不完试卷等，这些现象都与书写技能有关。可以说书写技能是我们借以把握学问的工具，这种工具所处的状态将确定我们能否有效而合理地运用时间。那些书写速度慢的同学对此应引起充足的留意，自觉地强化这方面的训练，尽快把握这一技能。当然，快速书写的同时还要保证字迹的清晰与标准。

3．

学会做笔记做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对学问的理解和记忆，是一种必需把握的技能。中同学的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等，课堂笔记应留意结合教材进行记录，不能全抄全录老师的板书。读书笔记应留意做好圈点勾批，所谓“不动笔墨不读书”。

复习笔记应留意做好学问的归纳整理，理清学问结构和联系。还需要指出的是，不管哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。三种学习力量

1．

独立探求学问的力量这种力量也可以叫自学力量，在外界条件完全相同的情况下，不同的同学所取得的学习成果是不同的，这有多方面的原因，但其中自学力量不同是一个重要原因。那些优秀的同学往往具有较强的自学力量，他们不仅仅满意在老师指导下的学习，更注意独立探求学问。他们注意对书本的自学理解，遇到问题，并不急于求教，而是首先通过独立思索来解决，他们总是依据自己的实际情况来布置学习，表现出较强的独立性和自主性。我们认为，在一个人所学到的学问中，独立探求的比例越大，那么学问把握的就越好，而且能更好地促进他的进一步发展。所以，同学们在学习中应强化自学精神和独立意识。

2．

与他人合作的力量人类的认识活动总是在肯定的社会环境中完成的，所以我们在主见独立探求学问的同时，还需要强化与他人的合作学习，通过合作学习，更加全面、更加深入地理解学问。老师讲，同学听，只是一种单向传递，学问的把握需要双向、多向沟通，所以，我们不仅要主动与老师多沟通，而且要与同学进行主动的商量。学会认真听取别人的看法，相互协作解决问题，也是擅长同别人打交道的一种社交力量。一位哲学家曾说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。”

X

辅导同学总结10

作为大一新生，刚入学时难免有一段“心理失衡期”，其中一个病症就是害怕和别人沟通，难以和别人相处，导致人际关系不协调，况且，大一新生刚入校，离开了家庭，独立生活，许多都渴望新好友的关怀，本次团体辅导的目的就在于，通过一些简洁的心理游戏，让大家直接体会到如何主动与他人沟通，增进互相的了解，获得一些新的好友。

我自己身为心里委员会的一份子，帮别人辅导，自己又做辅导，这样的体会是比别人多的，那些阅历是自己独有的。其实在我的映像里，团体辅导是一种互动性很强的活动，大家都会觉得无趣，这样每位同学都会参与进来，在游戏中大家都是主角，大家都是整体中不行缺少的一部分。记得我们此次活动最终结束的一个游戏，名叫“幸运摔”，这个游戏之前有做过，是跟我一起做的那些都是自己最要好的好友，但是此次的却是刚认识还不熟识的好友，难免有些不放心，但是最终还是胜利的.完成了游戏，让我对这些新好友留下了很深的映象。

在此次心里团队辅导的活动中，领袖班的同学都很主动，，活动中，大家激情释放自己，主动融入集体，感到了欢乐，感到了暖和，集体荣誉感得到了很好的诠释。

但是，由于第一次参与这样的大型活动，，彼此都不熟识，难免存在一些缺陷，比方，活动现场混乱，不能达成全都的观点。但总体上来说，活动的反响还是很好的。最终一一首《好友》结束了此次活动，但是从活动结束最终大家的沟通来看，活动到达了预期的效果。从一开头彼此不熟识的同学，到最终慢慢熟识起来，敢于和他人沟通，大家都表示交到了许多的好友，很开心。心与心的碰撞。

通过这次活动，我了解到了团队的重要性，更加明白这对于我们高校生团结的重要性。刚步入高校的我们，人际交往不是很好，专业学问的不理解，同学好友的不了解，让自己就觉得高校生活很渺茫，心里不免产生一种恐惊感。难免显现一些心理问题，我们应当正视这个问题，不要躲避，正确面对他，相信自己。是的，如今的我们。什么都不会，但我们会努力。好友是伴随我们高校生活的最重要的人，我们应当珍惜这种友情，结交更多的好好友，互帮互助，共同进步，团结协作，是我们的集体更和谐，更暖和。相信金后的我们，是不一样的我们，是胜利的我们。

举办此次活动，是非常有意义的。每个人都有很大的收获，释放心情，有时或许说出自己想法，与好友们一起共享一起担当，那才是最重要。

最终，感谢各位心理辅导老师及各位领袖班的同学们。

辅导同学总结11

作为一名英语老师，自然也就年年与竞赛结缘。今年向婷同学在全国英语竞赛初中英语力量竞赛。作为科任老师和辅导老师，我要感谢参赛的向婷同学的努力和协作，正是由于他们的努力和协作，他们得以在竞赛获得全国三等（在好范文网搜寻更多的文章）奖。辅导给了我许多启迪。我得出几点关于竞赛辅导方面的想法：

一．多方观看，挑好苗子。

在进行辅导之前，最关键的环节是挑好苗子。由于全国中同学英语力量竞赛是目前我国规模最大、最具权威性的中同学学科竞赛，它与任何一次校内竞赛对苗子的要求都不同。它对参赛者的基础学问、应用力量、速度、心理素养等方面的要求都很高。因此，选拔人才的时分就要紧扣这几方面。同时，选拔辅导对象要把握好“少·精”的原则。据以往的经验，人选太多辅导面虽然广，对班中的尖子生有促进作用，但是由于优秀同学的水平也不太全都，辅导起来效果不及两到三个为宜。所以集中辅导2～3个是最适宜的。另外，初中阶段学问一脉相承，挑选苗子适合从初一跟踪。初一时，张伟健就在我所教的班中，他学起来很敏捷，比班中任何一个同学的`水平都要高。因此那时分我就有意识地训练他的听力和作文力量，借参考书给他看。在肯定程度上打下了竞赛的根基。

二．购置好竞训资料。

竞赛资料的购置应当把握“宁缺勿滥”的原则。开学初，市面上始终缺乏竞训方面的辅导书。有的还是旧教材版本的。因此，肯定要提前买到适用的资料。竞训初期同学们手头拿的是《全国中同学英语竞赛全真题集》。书是初一升初二时少数人买到的。通过此书，同学们可以初步了解竞赛题型。并有意识地提高复习。稍后，大约是十月中旬，市面显现了新版的《英语奥林匹克》，这本书非常好，有每个学问点的精讲，精讲后附有过量训练题，同时又有模拟题几套。书后附录备考的词组短语。因此，我一下就买了两本给他们看、做。再稍后各种各样的竞训参考书涌现，

让人眼花瞭乱。但始终到决赛前夕，我们一直坚持只运用一本书的原则。

三．制定计划，有的放矢。

凡事遇则立，不遇则废，可知计划的重要性。由于我从未辅导过全国性的竞赛，也不知其它学校的同学水平，我又是计划性极差的人，于是复什么，如何复，怎样布置时间等问题让我头痛不堪。始终到初赛结束，我和同学的计划思绪都零乱。在初赛中我所教的三个班仅有三人进入前十五名。进入到决赛的复习阶段，我了解到其他老师早就在初赛复习阶段已经粗略地学完全书。因此，我依据张伟健、潘镜锋的水平制定了一份较为完好的复习计划。比方利用一周时间复完书本后面几个单元内容，每天要他们背多少单词短语，完成多少训练题，训练题如何分板块学习等都一一心中有数。因此，后阶段的复习工作比初赛阶段的复习工作效率提高很多。可见，竞赛的准备阶段必需具备严密的计划。

四．缓解心理压力，轻松上阵。

大量的强化训练必定会影响到其它科目的正常学习。据反映，潘镜锋同学在辅导期间总是打瞌睡，他把全部的课余时间都花在竞赛准备上。明显，他是较为紧急的。于是，在训练过程中我们恰当地打打羽毛球乒乓球，常常用英语交谈，开开玩笑，这些举措肯定程度上缓解了他的心理压力。

辅导同学总结12

通过本阶段对优秀同学的辅导，认为应从以下各个方面到达更优秀的目的，也是从以下方面进行的，应有三种学习技能和三种学习力量，下面我总结一下。

1.学会快速阅读直接从书中取得学问是一条重要的途径，即使是教科书中的学问，也不能纯粹依靠老师的讲解来学习。一个把握阅读技能的同学，能够更快速、更顺当地把握学问，学的更主动，更轻松。在实际学习中，很多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是教科书也不甚阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成娴熟的阅读技能，对学习的发展造成严峻阻碍，这可能是许多同学在学业上落伍的一个重要原因。我们讲的阅读技能并不是指能简洁的读，而是指在阅读的.同时能思索，在思索的同时能阅读的力量，是指能够依据不同书籍的模式快速分清主次、把握书中内容的一种技能。这就要求同学必需多读书，留意了解不同书籍的特点和阅读技巧，强化读思结合，并且有意识地加快阅读速度，渐渐形成快速阅读技能。

2.学会快速书写中学阶段课业负担比拟重，假如没有把握快速书写的技能，这种负担会更加沉重。比方课堂上跟不上老师的速度记录笔记，课后完成作业用时过多，考试因书写太慢而答不完试卷等，这些现象都与书写技能有关。可以说书写技能是我们借以把握学问的工具，这种工具所处的状态将确定我们能否有效而合理地运用时间。那些书写速度慢的同学对此应引起充足的留意，自觉地强化这方面的训练，尽快把握这一技能。当然，快速书写的同时还要保证字迹的清晰与标准。

3.学会做笔记做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对学问的理解和记忆，是一种必需把握的技能。中同学的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等，课堂笔记应留意结合教材进行记录，不能全抄全录老师的板书。读书笔记应留意做好圈点勾批，所谓“不动笔墨不读书”。

复习笔记应留意做好学问的归纳整理，理清学问结构和联系。还需要指出的是，不管哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。三种学习力量：

1.独立探求学问的力量

这种力量也可以叫自学力量，在外界条件完全相同的情况下，不同的同学所取得的学习成果是不同的，这有多方面的原因，但其中自学力量不同是一个重要原因。那些优秀的同学往往具有较强的自学力量，他们不仅仅满意在老师指导下的学习，更注意独立探求学问。他们注意对书本的自学理解，遇到问题，并不急于求教，而是首先通过独立思索来解决，他们总是依据自己的实际情况来布置学习，表现出较强的独立性和自主性。我们认为，在一个人所学到的学问中，独立探求的比例越大，那么学问把握的就越好，而且能更好地促进他的进一步发展。所以，同学们在学习中应强化自学精神和独立意识。

2.与他人合作的力量

人类的认识活动总是在肯定的社会环境中完成的，所以我们在主见独立探求学问的同时，还需要强化与他人的合作学习，通过合作学习，更加全面、更加深入地理解学问。老师讲，同学听，只是一种单向传递，学问的把握需要双向、多向沟通，所以，我们不仅要主动与老师多沟通，而且要与同学进行主动的商量。学会认真听取别人的看法，相互协作解决问题，也是擅长同别人打交道的一种社交力量。一位哲学家曾说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。”

3.流畅的表达力量

一些同学认为，好象只有文科要求有较好的写作表达力量，事实上理科所要求的解答过程也是一种表达力量。我们这里所说的表达力量不仅包括文字表达，还包括口头表达。在许多学习活动中，擅长演讲，能够精确、自如地表达自己的思想是一种重要的学习力量。语言是与人沟通的工具，也是思维力量的表现，不留意表达力量的训练，不仅影响与他人的交往，而且会影响思维的发展，进而影响学习。所以，同学们应有意识地强化表达力量的自我训练。

辅导同学总结13

军训是高校生接受国防教育、增加国防意识、全面提高高校生综合素养，培育国家合格人才的有效措施。高校新生刚跨入高校校门，对一切都充满新颖和期望，在思想、心理、学习方法、生活等方面都还没完全转型，如何引导高校新生树立正确的心态，尽快顺应高校生活特点，是辅导员亟待解决的问题。

很荣幸，我能有时机参与今年的军训。在军训期间，我在军训师三团各位领导和同事的关怀、指导、帮忙下，各项工作开展地较为顺当，较好的完成了各项任务。担任军训师三团二十四连指导员这十二天来我感受颇多，既有发自内心的甜美，又有摸索中的苦辣。在与同学们朝夕相处的光阴里，我也有了自己的点滴体会，与大家共勉。

一、高度关注同学的思想状况，对其进行主动的引导，让他们尽快顺应高校的生活模式，多赐予激励和表扬，帮忙其树立自信念。

二、和教官亲密协作，对新生进行严格管理，借助军训培育高校新生优良的纪律和作风，增加其集体荣誉感和上进心，磨练其吃苦耐劳、战胜困难的精神和士气。这对同学自身将来的发展以及以后的管理工作大有裨益。

三、亲密关注同学的健康与安全。军训期间，多变的天气、高强度的训练内容对军训新生的体质提出了更高的要