教师师的修炼课件

教师培训师的修炼分享：一次令您最难忘的培训思考：您期望什么样的培训？研讨：您认为培训是什么

教师培训的专业性贯穿始终：专业的人以专注的心做专业的事。

专业的人：专业的首席专家，专业的项目策划人，专业的工作团队和专业的教学队伍。

专注的心：只要进入教育场域，就会时刻处于“培训者”的状态，有敏锐的反思、迅速的统合、高度的自律和深刻的平等。

专业的事：专业的需求分析，专业的方案设计，专业的课程开发，专业的培训方式和专业的效果评估。反思与分享：您为什么担任培训者？作为培训者，您的价值追求是什么？一、培育专业情感：价值认同和内心呼唤塔尔寺“酥油花”带来的启示任何真正可信的培训教学最终来自培训者内心的呼唤，而内心的呼唤源自于价值认同。只有我们能够与自己的内心对话，我们才有资格说培训深入到参训教师的内心中。感动他人，首先得打动自己。案例：他为什么感动了同事？吴彦颖11:08:19生活圈和工作圈开始突破原来的格局，对朋友或者工作伙伴开始有挑选，不以亲疏为标准。致力解决“问题”和行动的培训方式反思与分享：接到培训授课邀请后，您一般会做哪些准备？您如何确定讲什么？接下来，请描述您不喜欢的一位培训老师并解释原因。明显进步：熟悉教材，掌握教学基本方法，形成学生观。困惑3：社会和媒体宣传的好师德榜样往往是扎根大山、家庭不顾、贫病交加、无私奉献、累倒讲台、惊天动地。方式4：汇谈与行动——问题就是答案（2）小组将各组员思考（观点）整合成几大类观点（问题），然后写到大白纸上，并张贴在大黑板上。四、准确定位角色：培训是共同经历、共同成长示范：言传身教，己所不欲勿施于人案例：我为什么留下课件上课时，介绍自己的出色和影响讲了大半间，当讲到关键处就下课。专注给了我很多机遇：中学一线——市（县）教科所——省厅直机构各组简单展示本组3个问题。在将近四个小时的讲座中，我思考了，感动了，流泪了，也触动了，更收获了。他讲的主题是《守望道德星空——新时期道德规范与践行策略》，看起来似乎是很枯燥的话题，却因为他穿插了大量的案例，而变得生动精彩。很多课件作为案例，一晃而过，学员未看清就过去了……喜欢讲衣着打扮，自我表扬自己的品位，但自己却把衣服穿反了……分享：一次令您最难忘的培训推荐阅读：《这世界没有你想象的那么复杂》

对培训者而言，培训不仅仅是一份工作、一个岗位，不仅仅是一个个培训班、一次次讲课、一个个参训教师，而是对事业的用心投入和无私奉献，更是对事业的信念、追求和精神。培训这条路，没有对事业的情怀，便不会有出发。1.培训是种福功德，传递正能量案例：开福寺功德箱带来的启示心在哪儿，风景就在哪儿，幸福也在哪儿。案例：两个农村教师的重生与蜕变学员过年短信衷心祝愿黄老师新春快乐，幸福安康，羊年吉顺！您基于教师视角的师德培训没有惊天动地，却感人至深，至今难忘！期待再有聆听您讲课的机会！——大庆师范学院高艳红黄老师，您的讲座让我终身受益！直击我的心灵！——onlyo隐听了您的讲座，让我对职业与人生有了新的思考，这就是幸福！——长春市学员学员留言几年前参加国培，听到“教师要做学生生命中的贵人”。这句话朴素而简单，却让我铭记在心。世界上有的道理说起来只有一句话，真正做好可能要一辈子。以此为参照，我有过许多愧怍的时候，不知不觉就走向了自己曾经讨厌的那个人。也因此我总想让自己的教室有不一样的气息，当有一天我的学生从这间教室飞出，他们热爱生活，有一颗悲天悯人的心，对知识有永不疲倦的渴望，对好奇的世界仍抱有初心，与人相处有基本的信任。那时，我才能说，我来过，做过一些努力……案例：我为什么留下课件一个人走得快，一群人走得远。帮助他人，提升自己；成全他人，成就自己。越有爱，越分享，越收获，越幸福2.培训是成就他人、提升自我我的微博今天，几个学员朋友谈到衡阳师院邓水平带给大家的感动和启发。邓水平是今年我在国培管理者班上推出的新人，逐渐成名。在很多人做国培喊累、苦时，他将国培班撑起来，成就了两个国培班全省第一，成就了很多学员的今天和明天。国培也给他平台，他在国培中做，在做中成长，成长为专家。二、培养专注的心：因为专注，所以专业

比尔·盖茨与沃伦·巴菲特彼此瞧不起，但面对“人一生中最重要的是什么”的问题，他们给出了相同的答案——专注。1.专注意味着只要进入教育场域，就会时刻处于“培训者”的状态，有敏锐的反思、快速的统合、高度的自律和深刻的平等。案例：对同学彭胜老师的发现2.专注意味着每天以最大的热忱和激情做自己喜欢、该做的事。分享：每个孩子都是冠军反思：如果您使用这个视频，会用在什么地方？视频播放结束后，您会说点什么？3.专注意味着坚定目标，直直地朝前走故事：青蛙比赛的启示推荐阅读：《这世界没有你想象的那么复杂》你想做什么事情，就直接朝着目标走，不要朝两边看，直直地走，就行了。把事情想复杂了，你的勇气、激情和行动力就会被复杂所消磨、束缚和扼杀，这就是大人为什么没有孩子勇敢、没有孩子灵性的原因。当你真正想做一件事情，全世界都会帮你的。专注给了我很多机遇：中学一线——市（县）教科所——省厅直机构反思与分享：接到培训授课邀请后，您一般会做哪些准备？您如何确定讲什么？我有什么就讲什么他需要什么就讲什么我有什么他需要什么三、学会选择培训内容：按需科学施训观点：想钓到鱼，要知道鱼儿想吃什么！1.“我有什么”案例：谢谢你那天提醒我，不要去看书，好好想想自己怎么做的专注给了我很多机遇：中学一线——市（县）教科所——省厅直机构注重搜集教育教学过程中的资料。我的角色定位：同道（缘份）、分享、交流、倾听、示范、敬畏、感恩、研究。越有爱，越分享，越收获，越幸福专注意味着坚定目标，直直地朝前走任何真正可信的培训教学最终来自培训者内心的呼唤，而内心的呼唤源自于价值认同。案例2：北京十一学校李希贵校长开始关注原先不太关注或不感兴趣的事物，开始对某一种理论有热情。关键人物:和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；案例：一位听课的朋友说，她讲课会看看培训班的男女比例、文理科老师比例，这样更能摸准教师的培训需求。案例：株洲市名班主任工作室培训专注意味着坚定目标，直直地朝前走乔布斯说，我从来不做客户需求调研，我的产品就是客户需求。分享：一次令您最难忘的培训案例：翻转培训尝试——我在景弘中学培训案例他讲的主题是《守望道德星空——新时期道德规范与践行策略》，看起来似乎是很枯燥的话题，却因为他穿插了大量的案例，而变得生动精彩。困惑1：教师角色多、负担重、压力大，但待遇不高、地位也不高，可为什么要对教师提这么高的师德要求？反思：你会将这个视频用在什么地方？播放后，你会说点什么？关键人物:和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；反思与分享：您为什么担任培训者？作为培训者，您的价值追求是什么？马化腾说：细节里面有魔鬼，人心深处有渴望。

培训即生活，生活即培训。当培训与培训者、学员的教育教学生活和日常生活紧密相融的时候，培训就在真正的发生。否则培训是外在于他的。经历是一笔财富，用自己的经历和语言来讲课。教学研究培训学员最喜欢的专家是能课堂示范教学，又能专题讲座的专家——水(能上下水课)陆(能上岸总结提炼)两栖专家。教学研究培训提炼是锦上添花。要不断对自己进行总结2.“他们需要什么”共性需要：师德，立德树人，实施新课程的技能，信息技术与课堂教学的深度融合，课程开发，学生管理……困惑3：社会和媒体宣传的好师德榜样往往是扎根大山、家庭不顾、贫病交加、无私奉献、累倒讲台、惊天动地。我只是一个普通老师，不要这样的悲苦师德。新时期，我们需要什么样的师德？困惑1：教师角色多、负担重、压力大，但待遇不高、地位也不高，可为什么要对教师提这么高的师德要求？我们的困惑困惑2：全国1200多万教师出了几个败类？1000多万公务员中又有多少腐败分子？为什么就单给教师师德划红线（禁令）？3.“他需要什么”案例：一位听课的朋友说，她讲课会看看培训班的男女比例、文理科老师比例，这样更能摸准教师的培训需求。吴彦颖11:08:19关于听课磨课，常常是公说公有理婆说婆有理，说来说去，改来改去，有时觉得还是原本的好一些。教研碰到这样的情况，怎么办呢？我现在教书五年，一开始教书，别人说什么我就接受什么，现在是不知道相信哪一种，不知道哪一种才是最正确的。网友：我是在上班的第十年出现了工作疲沓，生活没有热情的状态。前十年，充满热情，不断参加县市比赛，最后参加省比赛两次都拿到一等奖，和孩子们关系特别好，非常用心地带，他们叫我天使老师，其间也参加一些演讲比赛，大型晚会主持，我都当作锻炼，也很享受这些日子。可近三年来，我什么事都不愿做了，现在调到一个新建的县直学校，学校甚至教育局都认可我，认为我什么都能做好，而近三年，我自己却是什么都做不好，甚至不愿教书，对生活更是缺乏热情，总觉得世事无常，这些，都影响到我自己的家，对自己孩子的教育了，我越来越恐慌，以前是那样阳光，为什么，我现在再也不能像以前那样享受生活，享受工作带给我的乐趣了。觉得同伴懂的自己基本上都懂，不能接受批评。关键人物:和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；体会：培训形式是为培训内容服务的。案例：我为什么留下课件越有爱，越分享，越收获，越幸福案例：一位中年语文教师，名校名师，课堂教学技术炉火纯青，处于寻求突破的自我压力中……选择到异校PK，而且是48小时内告知讲课题目，不能在网上有任何资料，不能用多媒体。几年前参加国培，听到“教师要做学生生命中的贵人”。从体验中感知和收获注重搜集教育教学过程中的资料。分享：每个孩子都是冠军代表分别向全班汇报展示（每组5分钟）专业的人：专业的首席专家，专业的项目策划人，专业的工作团队和专业的教学队伍。培训是培训者的传授和学员的获取，抑或是培训者与学员的共同经历和共同成长？自己都做不到的，最好暂时不说。很多课件作为案例，一晃而过，学员未看清就过去了……喜欢讲衣着打扮，自我表扬自己的品位，但自己却把衣服穿反了……对您组织校本研训活动有何启发？反思：你会将这个视频用在什么地方？播放后，你会说点什么？反思：如果您使用这个视频，会用在什么地方？视频播放结束后，您会说点什么？案例：一位听课的朋友说，她讲课会看看培训班的男女比例、文理科老师比例，这样更能摸准教师的培训需求。接下来，请描述您不喜欢的一位培训老师并解释原因。

案例：一位中年语文教师，名校名师，课堂教学技术炉火纯青，处于寻求突破的自我压力中……选择到异校PK，而且是48小时内告知讲课题目，不能在网上有任何资料，不能用多媒体。为什么自寻烦恼？反思：你是否有原地转圈的感觉？是否苦恼于因优秀而难以卓越？名师的选择第一次专业成长一般6—10年；明显进步：熟悉教材，掌握教学基本方法，形成学生观。高原之旅1.很难感觉到像前一个时期那样快速成长，很多事情都是在重复。2.能保持中等状态的教学效果，效果不好也不坏。3.工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事可做。4.觉得同伴懂的自己基本上都懂，不能接受批评。5.工作热情明显下降，但能维持着基本的工作状态；一部分人开始感到疲惫。6.开始关心教学理论，但感觉没用。7.因“职称”到顶而不思进取，因提升无望而消极。二分之一甚至更多的教师，终身没走出这个时期。第二次专业成长开始关注原先不太关注或不感兴趣的事物，开始对某一种理论有热情。生活圈和工作圈开始突破原来的格局，对朋友或者工作伙伴开始有挑选，不以亲疏为标准。追求与人不同的看法或作法，表现出对一些固定的看法和作法的不满意。开始关注教材、课程资源、教学评价、师资队伍建设、对一定区域内的教学管理问题开始感兴趣。注重搜集教育教学过程中的资料。开始在内心怀疑自己过去的一些信念，开始能接受他人对自己的批评甚至否定。高原期的突围、第二次专业成长的机遇关键事件：关注原先不太关注或不感兴趣的事物；遇到了某次难得的培训机会；重新发现教材、上一堂与以前不太相同的课……关键人物:和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和进取的人在一起，行动就不会落后……和谁在一起，直接影响你成为什么样的人关键书籍：看一两本经典……思考与应用：1.教师专业二次成长理论对您自身的专业发展有何启示？2.对您的培训教学有何启发？3.对您组织校本研训活动有何启发？几年前参加国培，听到“教师要做学生生命中的贵人”。致力解决“问题”和行动的培训方式培训是培训者的传授和学员的获取，抑或是培训者与学员的共同经历和共同成长？案例2：北京十一学校李希贵校长生活圈和工作圈开始突破原来的格局，对朋友或者工作伙伴开始有挑选，不以亲疏为标准。专业的人：专业的首席专家，专业的项目策划人，专业的工作团队和专业的教学队伍。分享：每个孩子都是冠军代表分别向全班汇报展示（每组5分钟）反思：你是否有原地转圈的感觉？是否苦恼于因优秀而难以卓越？案例：翻转培训尝试——我在景弘中学培训案例共性需要：师德，立德树人，实施新课程的技能，信息技术与课堂教学的深度融合，课程开发，学生管理……教师培训的专业性贯穿始终：专业的人以专注的心做专业的事。对培训者而言，培训不仅仅是一份工作、一个岗位，不仅仅是一个个培训班、一次次讲课、一个个参训教师，而是对事业的用心投入和无私奉献，更是对事业的信念、追求和精神。案例：用世界咖啡的方式征求培训政策的改进任何真正可信的培训教学最终来自培训者内心的呼唤，而内心的呼唤源自于价值认同。案例：我为什么留下课件以此为参照，我有过许多愧怍的时候，不知不觉就走向了自己曾经讨厌的那个人。授课课题：教育家的师德情怀能保持中等状态的教学效果，效果不好也不坏。专注意味着坚定目标，直直地朝前走黄佑生讲座《用思想提升你的教育品位》，更是点燃了学员们的教育情怀。“做教育，前五年靠的是热情，后五年靠的是意志，十年后靠的是思想！思想有多远，你才能走多远！”我的思想有多远呢？！我不禁在心里问自己。“教育何为”“我在哪里”“学生是谁”“教学如何”，一个个问题，如重锤般敲在我心里！以前只是凭着一股子热情教学，我何曾思索过这些问题！黄老师所举的每一个案例，所放的每一段视频，所讲的每一句话，深深的震撼着我，如醍醐灌顶……乔布斯说，我从来不做客户需求调研，我的产品就是客户需求。4.激发和引领“他的需求”马化腾说：细节里面有魔鬼，人心深处有渴望。用户是闷骚的，他们不会向你诉说自己的欲望，问是问不出来的，但当你把直抵内心秘境的产品放到面前，他们就会两眼放光，大叫“就是它”！案例：株洲市名班主任工作室培训

学生管理工作的困扰：当前教育背景下，如何教育那些性格偏激暴躁，自私自利又听不进劝告的孩子，在班上这样的孩子又可怜又可悲又可恨，怎么样去教导他们，让他们学会宽容，理解，控制情绪。分享交流：1.您喜欢的培训老师有哪些共同特征？分享您最喜欢的一位专家的特点或细节。接下来，请描述您不喜欢的一位培训老师并解释原因。学员从心灵触动到行为改变，他们会提供这么多形容词给你：轻松舒适，言简意赅，深入浅出，真实感人，针对实效，视野开阔，知识渊博，观念新颖，资源丰富，茅塞顿开，信仰坚定……四、准确定位角色：培训是共同经历、共同成长案例：人人喜欢的许卓娅教授人格魅力扎根一线体验式培训1.角色定位的重要性案例：她为何不受欢迎？她在名校工作，英语教学和教研都很出色，善于表达。但她竟被学员和培训机构封杀。上课时，介绍自己的出色和影响讲了大半间，当讲到关键处就下课。总说自己的课多么优秀，但学员希望看看她的资料，她不愿意；很多课件作为案例，一晃而过，学员未看清就过去了……喜欢讲衣着打扮，自我表扬自己的品位，但自己却把衣服穿反了……培训是培训者展示自己的出色和骄傲的资本？还是培训者引领学员去发现？培训是培训者个人的舞台，还是每个人的舞台？是否要浓墨重彩介绍自己的头衔和荣誉、出色？培训是单向输入，还是输入、输出并存？培训是培训者的传授和学员的获取，抑或是培训者与学员的共同经历和共同成长？……思考：培训是什么样的过程？我的敬畏：真正的专家在一线，真正的智慧在基层。我的角色定位：同道（缘份）、分享、交流、倾听、示范、敬畏、感恩、研究。分享：我为什么每次称呼“各位朋友”？为什么条件允许都站着讲课？各组简单展示本组3个问题。黄老师，您的讲座让我终身受益！案例：黄老师的讲座让我印象深刻。案例：他为什么感动了同事？困惑2：全国1200多万教师出了几个败类？1000多万公务员中又有多少腐败分子？为什么就单给教师师德划红线（禁令）？体会：培训形式是为培训内容服务的。培训是单向输入，还是输入、输出并存？培训是种福功德，传递正能量那时，我才能说，我来过，做过一些努力……案例：对同学彭胜老师的发现黄老师所举的每一个案例，所放的每一段视频，所讲的每一句话，深深的震撼着我，如醍醐灌顶……当培训与培训者、学员的教育教学生活和日常生活紧密相融的时候，培训就在真正的发生。思想有多远，你才能走多远！培训是培训者的传授和学员的获取，抑或是培训者与学员的共同经历和共同成长？示范：言传身教，己所不欲勿施于人案例：人人喜欢的许卓娅教授分享：每个孩子都是冠军培训是培训者的传授和学员的获取，抑或是培训者与学员的共同经历和共同成长？教师专业二次成长理论对您自身的专业发展有何启示？对您组织校本研训活动有何启发？2.示范：言传身教，己所不欲勿施于人要求学员做到的，自己要能做到；鼓励学员做到的，自己积极去做；自己都做不到的，最好暂时不说。最好的自己，就是最好的教育；最好的自己，就是最好的培训。分享交流：您的培训教学一般采用什么方式？什么样的培训方式易于为学员接受？五、选择合适的培训方式：轻松舒适、参与有效思考：您的优势是什么？如何发挥优势？1.适合的，就是最好的体会：培训形式是为培训内容服务的。培训方式的选择，要根据培训内容、培训者个性特点、现场环境来确定。培训方式的选择，不能让参训教师表面热闹而头脑空空，要让教师有实实在在的收获。案例1：人民教育家陶行知案例2：北京十一学校李希贵校长

授课课题：教育家的师德情怀湖南师大·汇谈流程1.个人思考。2.组长组织分享交流，每个人谈一点最重要的启发，每人2分钟。3.组内汇总，确定本组3条观点，写在大白纸上（5分钟）4.组长留下，其他成员到其他小组“淘宝”5.组长热情接待来宾，介绍本组汇谈观点，来宾提出质疑或意见（10分钟）6.小组交流“淘宝”意见，推荐代表展示汇报，准备5分钟的展示汇报内容（5分钟）7.代表分别向全班汇报展示（每组5分钟）小学骨干班主任班和高中地理一线教师班：从师德角度，陶行知和李希贵的成长历程及教育实践，对您成长为教育家的启发。地理团队研修班：从师德角度，根据陶行知和李希贵的成长历程及教育实践，请您给中小学一线教师成长提点意见和建议。华中师大·轻松汇谈汇谈要求：看完视频后，先思考3分钟，然后表达自己的观点或看法。2.多样化的呈现方式，多角度的视听冲击注意力10分钟法则每十分钟要改变：故事——视频——活动——游戏——……多样化的呈现方式，支撑起每一个十分钟。案例：黄老师的讲座让我印象深刻。在将近四个小时的讲座中，我思考了，感动了，流泪了，也触动了，更收获了。他讲的主题是《守望道德星空——新时期道德规范与践行策略》，看起来似乎是很枯燥的话题，却因为他穿插了大量的案例，而变得生动精彩。颜佳琪老师的敬业、一个学生对班主任的“战争”、塔尔寺的“酥油花”、“杰出校友”对母校的回忆……从这一个个鲜活又真实的案例中，我发现道理开始变得简单起来。用好视频、案例等资源案例：turningpoint反思：你会将这个视频用在什么地方？播放后，你会说点什么？3.新颖实用的培训方式，让学员沉浸其中案例：用世界咖啡的方式征求培训政策的改进方式1：世界咖啡——汇集智慧的培训方式案例：用世界咖啡的方式召开首席专家座谈会案例：坚守底线追求卓越——《义务教育学校校长专业标准》解读方式2：行动学习

致力解决“问题”和行动的培训方式（1）独学《标准》，结合自身实际，找出你认为很重要但又难以践行的专业理念或难以达到的专业要求，并将此形成为你的思考（观点），写到一张便签纸上。（2）小组将各组员思考（观点）整合成几大类观点（问题），然后写到大白纸上，并张贴在大黑板上。（3）全班归纳出大家共同关注的六个问题。（4）每组领一个问题（自愿申报或随机分配）。（5