染色体是遗传信息的载体课件

染色体是遗传信息的载体染色体是遗传信息的载体染色体是遗传信息的载体第二章遗传信息传递的结构基础第一节染色体是遗传信息的载体染色体的形态结构染色体的形态1、指在细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质,叫做染色质(染色体)。2、主要成分是DNA和蛋白质。高度螺旋缩短变粗染色质(丝状)—染色体(圆柱状或杆状)(细胞分裂间期)解螺旋(细胞分裂期)七年级历史课堂教学是初中生学习历史的开端，该课程的有效开展，不仅有利于激发初中生学习历史的兴趣，还有利于培养初中生的爱国精神和历史使命感。可见，七年级历史课堂教学是非常重要的。近些年来，随着我国教育事业改革的进行，创新优化教学方法已经成为教学改革的一种有力手段。而列表法作为一种创新应用的具体教学方法，在七年级历史课堂教学中的作用受到越来越广泛的关注。恰当地应用列表法进行历史课堂教学，往往会取得事半功倍的效果。一、列表法在七年级历史课堂教学中的重要性七年级的学生正处于思维凝练的阶段，在此阶段的历史课堂教学中，教师培养学生不应只是对历史知识进行简单直观的思考，而是要逐步锻炼他们的逻辑思维能力。新课程标准要求：七年级历史课堂教学的目的在于使学生掌握历史的一般史实，明确知识点中涵盖的重要人物、事件、发生时间、地点、经过、结果等诸多因素。这样七年级学生要握的历史知识点就繁多。为了避免学生死记硬背而导致知识点掌握不牢固现象的发生，使学生能够有条理地记忆知识点，发展逻辑思维，教师越来越倾向于采用列表法来进行教学。那么什么是列表法呢？列表法就是基于某一具体的历史事件，从不同的角度去进行分析，比如该事件的发生背景、发生时间、所涉及的人物等等，然后根据这些分析要素的不同，进行列表整理重要知识点，进而使学生能够清楚地了解事件的来龙去脉，形成自己记忆的主线，加深理解[1]。1、列表法在七年级历史课堂教学中的运用有助于学生理解和记忆历史知识。在七年级历史课堂教学中运用列表法，把某一历史事件的知识点划分为一条条具体的线索，并进行简要概括，使学生能够一目了然地知道该事件所涵盖的所有知识点，同时有利于学生形成自己理解记忆的主线，减轻学生学习的负担。比如在学习七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》时，利用列表法将事件发生的时间、原因、表现等罗列出来，进行简要的概括并制成表格，使学生能够清楚地看到“贞观之治”与“开元盛世”的不同，从而准确记忆历史知识[2]。2、列表法在七年级历史课堂教学中的运用有助于培养学生学习历史的能力。列表法能够突出历史教材知识结构的特点，并且能使学生在教师的指导下对历史知识进行分析和概括，这样的教学过程有助于学生真正理解和熟悉历史教材的编排规律，有利于培养学生学习历史的能力。此外，教师在教学的过程中，积极发动学生参与列表整理相关知识点，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以培养学生独立思考的能力，这也有助于培养学生学习历史的能力。3、列表法在七年级历史课堂教学中的运用有助于教师解决教学中的难点。七年级历史课堂教学的难点在于学生对知识点的不理解和对历史事件之间关系的不明确，导致学生学习历史的成效不高。而列表法在七年级历史课堂教学中的运用，对于教师攻克教学难点来说，十分有效。比如教师在讲解七年级下册第11课的“豪放”与“婉约”共存的宋词时，如果仅是简单的用文字叙述“豪放”与“婉约”的概念，学生很难理解，此时运用列表法，将两者的不同形象地表示出来，并形成强烈的对比，就会使教师的教学变得相对简单，学生也更容易理解，从而突破难点。二、列表法在七年级历史课堂教学中的有效策略在七年级历史课堂教学中应用列表法，可以有效提升教的教学质量，还可以培养学生各方面的能力。所以，我们必须高度重视列表法的运用，积极将其应用于实践。主要应用策略如下：1、帮助学生提前预习，教师可以布置列表作业。随着新课改的进行，我国的传统教学方式方法以及教学观念面临着严峻的挑战。新时期，学生已然成为课堂的主人，教师在进行教学的过程中，要发挥好自己的指导作用，同时也要充分注重学生主体性的发挥。教师要结合学生自身特点，设计出适合学生发展的教学方案。在七年级历史课堂教学过程中，教师可以利用列表法，首先要求学生在学习前进行预习，将预习内容列表加以概括总结，使学生对将要学习的知识有一个大体的了解，对于理解不了的地方学生会带着疑问去听课。通过在教学前布置列表作业这一过程，既可以帮助学生进行预习，提高学生上课的学习效率；也可以充分调动学生学习历史的积极性，提高学生独立思考、分析解决问题的能力[3]。2、教师可以利用列表法对重要概念进行讲解，帮助学生理解。七年级历史课堂教学的难点在于学生的理解能力有限，对于部分难点知识，很难全面理解记忆。这就需要教师在教学的过程中，采用合适的教学方法，着重进行讲解，以帮助学生更好地理解。比如在学习春秋战国时期“诸子百家”思想时，儒、墨、道、法、兵家等代表人物加起来人物很多，包括孔子、孟子、墨子、老子、庄子、韩飞、孙武等等，他们所主张的主要思想大都不同，学生很难全面理解记忆，此时运用列表法，使不同的代表人物对应不同的主张思想，可以使学生对这些内容一目了然，方便理解记忆。列表如下：3、教师课后要求学生进行列表总结，提高学生学习能力。课后总结是学生知识巩固和提高的重要阶段，一方面它可以帮助学生对上课所学的知识重新进行回顾，加深理解记忆；另一方面，它可以提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生养成良好的学习习惯。在进行课后总结时，教师可以充分发挥学生的主体性，放开手让学生按照自己的方式进行列表总结。这样一来，在调动学生学习积极性的基础上，也提高了学生的学习能力。目前，小学英语与初中英语教学衔接问题正成为制约农村英语教学质量提高的重要因素，因此，搞好中小学英语教学衔接，使初中新生顺利完成学习过渡，显得尤为重要。英语教师对中小学英语教学衔接问题进行关注，共同探索，求得更多、更好的有效方法，避免在人力、物力和?r间上造成的浪费，才能实现中小学英语教学的连续性。一、农村中小学英语教学衔接调查研究方法与过程本次调查研究主要采用了问卷调查法，侧重于调查山东省张汪镇学区八所小学、两所中学，共计发放调查问卷800分，收回778份，问卷回收率达97.25%。此外我们还重点选择了一所中学和两所小学的英语教师进行了问卷，为的是进一步了解张汪镇农村中小学英语教学衔接的状况，力求找出小学英语衔接存在的主要问题，从而为中小学英语教学提出一些合理化的建议。二、农村中小学英语教学衔接存在的主要问题1.小学英语教育教学未得到足够重视在一些地处偏远的小学，英语课几乎成了摆设，仅仅在课程表中体现出来，徒有其名；有的学校也上英语课，但是课时严重不足，本来开两节的，却开一节，明明上三节课，却只上了两节课；缺乏专职英语教师，兼职教师遍地开花，语文教师可以兼职，数学教师也可以，按照某校长的话：只要会点英语的，谁都可以去教英语。2.中小学师资力量分配不均，尤其是小学严重不足调查中得知两处中学英语专职教师比较富裕，而小学却严重不足。两处中学英语专职教师共计23人，并且随着近两年班级数量的减少，中学英语教师出现了剩余的情况，其中一处中学剩余3人，另一处中学剩余4人。剩余英语教师有的到后勤工作，有的改教其它学科，有原先代两个班的现在改代一个班的。小学的情况呢？张汪镇共有八个小学学区，平均每个学区至少学需要2名英语教师，实际情况是小学专职英语教师八个学区平均不到1人，甚至个别学区由于偏远至今无专职英语教师。3.中小学英语教师缺乏有效的沟通与交流当小学六年级的学生进入中学后，第一次考试检测不理想后，中学教师就会抱怨小学教师没能帮学生打下良好的基础，甚至连24个字母的书写也不教授；小学教师则埋怨中学教师没能顾及学生的身心特点，按照应试教育的要求，一味地进行语言知识的教授，使学生失去了英语学习的兴趣。三、解决的有效方法1.重视小学英语课程的地位社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。因此，作为分管教育的有关部门及小学校领导更应该身体力行地实施小学英语课程标准。2.开展走校制，弥补小学英语教师不足的现状对于过剩的中学英语教师，可鼓励他们去邻近的小学进行走校教学，中学教师进行走校教学可实行循环制。对于走校教学的教师可在精神上或物质上给予奖励。中学教师走校教学不仅大大提高小学生学习英语的兴趣，对于小学英语教学无疑起到很大的推进作用。3.中小学英语教师应定期交流与研讨，互相借鉴，取长补短课题名称：农村中小学英语教学衔接状况调查研究――以滕州市张汪镇等若干乡镇为例（课题编号：JJWYZD2012009）第二章遗传信息传递的结构基础第一节染色体是遗传信息的载体染色体的形态结构染色体的形态1、指在细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质,叫做染色质(染色体)。2、主要成分是DNA和蛋白质。高度螺旋缩短变粗染色质(丝状)—染色体(圆柱状或杆状)(细胞分裂间期)解螺旋(细胞分裂期)主缢痕:着丝粒区域不着色或着色较浅而且缢缩变细,因此称为主缢痕。短臂随体(q)着丝粒次缢痕:在染色体臂上有时也能看到另一个着色较长臂浅的缢缩部分,称为次缢p次缢痕痕染色单体随体:在染色体的一端,染色单体有时能看到通过次缢痕相图2-1分裂中期的染色体连的一个球形或棒形的突出物,称为随体。染色体的分类稂据着丝粒部位的变化,可将染色体分为3种类型:中部着丝粒染色体亚中部着丝粒染色体端部着丝粒染色体染色体的结构超螺旋线体今螺线管体中期染色体核小体DNADNA和蛋白质组成每一个小珠子(核小体),核小体是染色质的基本单位。念珠状的染色质丝螺旋盘绕成中空的管状结构,叫螺线管体。每个螺线管体有6-8的核小体。螺线管体再次螺旋盘绕,形成圆筒状的超螺线管体。超螺线管体再进一步盘旋折叠就形成了染色体。染色体在减数分裂中的行为减数分裂的概念指原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞过程中进行的一种特殊方式的有丝分裂,其母细胞的染色体复制一次细胞连续分裂两次使子细胞中染色体数目减半。1.范围:进行有性生殖的生物2.时期:在从原始生殖细胞发展到成熟生殖细胞的过程中。3特点染色体只复制一次,细胞连续分裂两次。4结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目,比原始的生殖细胞减少了一半●雌雄配子的形成、精子的形成过程减数第一次分裂前的间期(染色体复制)精巢(或睾丸)内的精原细胞(原始生殖细胞)经过DNA的复制和有关蛋白质的合成,体积稍稍增大,成为初级精母细胞。复制后的每条染色体包含2条姐妹染色单体,2条姐妹染色单体并列在一起,由同一个着丝粒相连。(精原细胞中的染色体数目与体细胞相等)减数第一次分裂前间期中心体中心体核膜染色质核膜染色质体积稍微增大精原细胞初级精母细胞DNA复制和蛋白质的合成减数第一次分裂前期I:(染色体进行配对)1、同源染色体:配对的两条纺锤体染色体,形状和大小一般都相同,一条来自父方,一