财务会计固资产课件

财务会计固资产财务会计固资产财务会计固资产第七章固定资产财务会计(三版)高等教育出版社学习目的与要求★明确固定资产的概念、分类、计价★掌握固定资产取得、折旧、后续支出、减值及固定资产处置等业务的核算。财务会计(三版)高等教育出版社学习指导-主要参考法规1.《企业会计准则第4号-固定资产》2.《企业会计准则第21号-租赁》3.《企业会计准则-应用指南》4.《企业会计准则解释第3号》5.《中华人民共和国增值税暂行条例》6.《中华人民共和国增值税暂行条例实施细则》1.英语学科分层教学的原因我国自古就强调要“因材施教”。《英语课程标准》的核心理念也是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。但在实际英语教学中，英语知识能力水平差异明显的学生却不得不接受同一难度、同一进度的教学，这势必造成优等生难吃饱、中等生难提高、差等生难进步的局面。这样的局面导致英语课堂教学常常无效、低效。那么，在现行班级授课制的条件下，如何弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现大面积提高教学质量的目标呢？这就迫切需要英语教师实施分层教学法，以适应学生日益扩大的个性差异、使每个学生都能得到充分的发展，真正提升每个学生的英语语言能力和语言素养。2.英语学科分层教学的原则英语分层教学除了遵守英语教学的一般原则外，还要把握以下教学原则：2.1因材施教原则。在英语分层教学中，教师要坚持因材施教，切忌“一刀切”。分层次教学就是针对学生的“个体差异”，做到有的放矢，使不同层次的学生学有所得。分层教学的立足点是面向全体学生，但实际操作却必须针对每一层次的学生，因而教学的设计与实施就应该适合每一个层次学生学习的“最近发展区”，使学生获得成功与自信，使教学质量全面提高。2.2学生主体性和教师主导性相结合原则。在英语分层教学的实施中，学生应始终处于动态参与的状态，居于教学活动的主体地位。所以要求教师给予学生较大的自主权，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生参与分层教学的各个环节，这样才能保证教学落到实处。而教师的主导作用也应贯穿于教学的全过程、各个环节。在热身阶段进行方向、目标引导、示范引导；在教学过程中进行点拨、答疑等教学活动；在评价阶段要针对具体问题提出具体的评价。这都充分体现了教师的主导作用。2.3立足课堂、回归教材原?t。课堂教学是英语教学的主渠道，是实施素质教育的主阵地。尤其是英语这门学科，虽然所学内容与生活日常相关，但大部分学生无法自主地在生活中操练学过的语言，故在课堂上熟悉并掌握目标语言的程度直接影响学生英语成绩的好坏。开展分层教学，仍需以教材、大纲及课标为依据，按其设立的不同目标，使全体学生各有所得。3.英语学科分层背景下，B层写作课实例分析既然实施英语分层教学有利于提高学生的学习效果，那么针对B层同学普遍比较薄弱的写作环节，又该如何实施教学，以达到提高B层学生书面表达能力，克服对于写作的恐惧心理，使他们在考场上能得到作文分数呢？现已笔者的一堂B层写作课为例，分析在B层进行写作教学应注意的要点。课例中的写作课教材来源为人教版七年级下册Unit11Howwasyourschooltrip？，是一篇有关“过去经历”的游记写作。其中难点为动词的过去式。具体教学步骤如下：Step1写前热身教师在课件中呈现本单元全部与在过去的学校旅行中“做了什么”相关的句子，学生朗读并标注出动词的过去式和中文。学生任选4句进行限时背诵并默写在课堂练习本上。在正式写作前，笔者首先让B层学生复习本单元中全部关于在过去的学校旅行中“做了什么”的课文句子，如“Ifedthechickens.”学生在复习了一遍这些有关“过去做了什么”的句子之后，笔者让学生任选四句进行背诵、默写。这是写作过程中的情景激活和素材积累环节。有别于通常写作课堂会采取的brainstorm、guessinggame等形式，这种看似较为机械的方式，能够降低B层学生的心理压力，并帮助他们迅速进入任务状态，以免出现在平时课堂上的不参与，听不懂，跟不上的无效课堂状态。Step2情境创设教师在课件中展示一封来自笔友的信，信中笔友询问学校旅行如何。教师将写作任务布置给学生：给笔友回信，介绍自己的学校旅行。因为B层的学生的学习动机不如A层的学生，在学习任务面前他们的主观能动性较弱，因此教师应该尽量给学生提供一个贴近生活并且目的明确的写作任务，而不是仅仅给他们一个题目。在这个环节创设了写回信的形式来介绍学校旅行的情境，明确的写作目的有利于促进B层的学生完成写作任务。Step3难点突破教师将学生刚才默写的4句话投影展示，先批改是否有错误，后提问学生，这四句话是否有最佳的先后顺序？请学生们来排排序，并用上恰当的连接词使句子流畅。B层的学生之所以怕写作一是不知道怎么写，二是常常怎么写都错。所以在B层的写作教学中必须教会他们如何让自己写出来的句子是能得分的正确的句子。在这个步骤中，改错环节是为了让学生对于“做了什么”的句子加深印象；而排序这个任务就是引导学生养成良好的写作习惯――写作要有写作顺序。让学生意识到七零八落的句子是无法得分的，作文中的句子必须讲究顺序并且有恰当的连接。把这4句话写正确并理顺，学生就解决了这篇作文的难点和主要得分点。Step4补全篇章教师要求学生重新审题，可小组讨论明确写作体裁，及还可以写哪些内容让文章更完整、更饱满。学生会说，要写信件格式，要写天气，写自己的感受等。讨论后，学生自主增加作文内容。在完成作文主体之后，学生的写作压力降低，思考的积极性会相应增加，因为大部分学生会希望自己的作文能够更好，于是在这是设计这个讨论环节就是为了让B层学生得到一种思考并得到答案的成就感，加强他们在写作上的心理优势。同时，通过二次审题也能锻炼学生的逻辑思维，捕捉关键信息的能力。Step5范文展示教师展示两篇范文：B层学生范文和优秀范文。先让全班同学看一篇B层同学的文章并批改和点评；再给学生看一篇较高水平的范文并适当讲解。在范文展示环节，教师要将评分标准告知学生。比如笔者对于这篇游记给B层同学的评分标准如下表：项目得分书写工整，正确使用信件格式（3分）写清“做了什么”并有“感受”，会用连接词（9分）有写额外关于旅行的内容，对一句加1分（3分）这样的评分标准明确告知学生后，学生就会明白写作不是虚的，是可以按照标准得到力所能及的分数的。另外给学生展示较高水平的作文是为了激发B层中一些还想再进步的同学，给他们一些额外补给，帮助他们提高。4.结语实践证明，分层教学有利于提高教学水平和教学效果。而在分层背景下，B层的写作教学也能够得到更好的成效。在此过程中，笔者认为教师应注意以下几点：（1）摸清B层学生的写作能力，设置适当的教学起点。（2）明确B层的写作课的当堂任务，要突出写作训练的某一个重点并善于将以前训练过的写作内容或写作技能结合起来，循环起来。（3）及时反馈B层学生在写作方面的表现，对于个别学生或者大部分学生都要有所评价，以便帮助学生保持写作的信心。总之，只要教师注意B层学生的学习特点，尊重他们的学习方式，正视他们的学习能力，设定恰当的教学目标，设计适合的教学活动，B层的学生也能够学有所得。《语文课程标准》明确指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点，对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。在教学中尤其要重视培养语感和整体把握的能力。”因此，近年来全国各地的中考语文阅读试题都强化了对整体阅读能力的考查，这是体现新《课标》精神的。命题者把一篇文章或语段作为一个整体来考虑，并且围绕材料的中心和主旨来设计试题。考生具备了整体阅读的意识．方有可能答好每道题。所谓整体性。就是把课文作为一个整体，重视其整体的艺术性和科学性。仅从系统论的角度来说，要想有计划、高效率地完成教学任务，也必须注重课文的整体性。《课程标准》所编选的基本篇目，是一个科学的系统。每一册、每一篇课文、每一个目标都只是这个系统中的子系统。教师应该统览整个教材体系．明确本册、本课在母系统中的具体目标和地位．这样教学才能有的放矢。如何实现整体阅读．不是单纯的学法问题。首先应是语文教师的观念问题．语文教师应该树立整体意识、整体观念，在课堂教学的每个环节处理上应始终抓住整体。在关键的几个环节要把握好：第一，起始阶段要抓住整体文本的开头是“龙头”，起导向作用。一篇新课文学生总有一种新异感，要充分利用这种新异感．将学生的注意力引向对全篇的整体感知，不要一开头就从课文第一自然段人手．一下子沉入对局部文字的分析之中。比如教学《童年的朋友》一文，教师可以抓住结尾能概括全文中心的关键句来设问：课文中哪些地方能体现出外祖母的爱心?围绕这个问题，学生前后四人一组展开讨论．然后在老师的组织下集体交流，明确：外祖母“那样温暖而柔和的腔调”。“说话好似在用心地唱歌”．“她微笑的时候闪出一种难以形容的愉悦光芒”等正面描写以及“我”的心理感受等侧面描写，都体现出外祖母对我的爱。只要学生能认真阅读一下教材．便会流利地答出，既把握了部分(段落)又顾及了整体(全篇)。第二，要理清文本的整体思路每一篇课文，作者都有一个清晰的思路，抓住了这条思路，学生就对课文有了一个整体认识。就拿魏巍的《我的老师》来说吧，题目写我的老师，课文开头以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。接着，文章列举蔡老师的五件小事，写出老师爱学生、学生爱老师的真挚感情，在此基础上，作者写了“我”对蔡老师依恋的两件小事：默默地看老师写字：放假前与老师难分难舍，暑假中感到时间漫长，甚至梦中寻找蔡老师。最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”．“可惜我没上完初小．就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了”。抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。文章的结构与感情的发展基本一致。弄清了作者的思路之后，可以帮助学生认识作者构思的巧妙，从整体上把握课文，做到高屋建瓴。这也为学生进一步深刻理解文意打下了基础。第三，要注重语文知识的整体训练对于字、词、句、语、修、逻等的教学。也要求执教者用整体的观念．把这些零碎的知识尽量地与语境结合，与整体相连。切忌孤立地、纯知识地、记忆性地分析。下面仅就《七根火柴》一文教学中如何运用整体观教学谈谈笔者的做法。文中有这样一些描写无名战士的语句：①这声音那么微弱、低沉，就像从地底下发出来的。②嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不。没……没用了。”③小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一、二、三、四……”一共只有七根火柴，他却数了很长时间。这些语言看似平凡，但我们不能从字里行间单独去考查。教学中一定要挖掘内在的含义。①中“微弱、低沉”这两个词准确地说明了无名战士生命处于垂危时刻，给人的是一种异乎寻常的感觉。②句中一个“挤”字则可看出无名战士的艰难吃力，难怪七根火柴“他却数了很长时间”。这些简短的词句都表明了无名战士对革命事业的耿耿忠心。③句中通过枯燥平淡的数字“一、二、三、四”，把无名战士对火柴的珍惜之情和献出时的慎重态度表现得淋漓尽致。它一方面表现了对无名战士的无比敬佩之情．一方面表现了无名战士留下的不仅仅是七根火柴．而是最宝贵的精神财富。简单的几个数字．可称得一字千钧。就是那数字后的省略号也留给我们无限广阔的思考天地，发人深思，撩人联想，使我们感到字里行间无不凝结着无名战士极丰富的思想感情。如单从词义、句义理解，无论如何也无法咀嚼其中的深刻含义。第四，分析局部应不忘整体我们强调整体阅读，不是排斥局部分析理解．而是强调局部分析要为理解整体服务。优秀的文章有许多细节是作者的传神之笔，分析细节是引导学生寻幽探胜的必经之路。但如果只从微观上研究细节，就很容易将完整的课文讲得支离破碎。因此，分析细节，教师应引导学生认识细节、突出整体。我们并不反对课堂提问．我们反对的只是一堂课中过多过细地提问。过多过细，或散乱无序．或冲淡湮没主旨，都影响学生对文章整体的把握。课堂问题的设计应少而精，扣住主旨，牵一发而动全身，吃透文章内涵，领会文章精神意图。由此观之，教学中我们唯有从全局出发．把每个知识点放在“全盘”中去分析考查．着眼整体精讲巧练，培养学生的语感能力和抓联系、抓特色的思辨能力，才能全面提高学生的语文素养。（河北省邯郸市荀子中学）

第一节固定资产概述财务会计(三版)高等教育出版社一、固定资产概念及特征(一)固定资产的概念固定资产是指同时具有以下特征的有形资产：

①为生产商品、提供劳务、出租或经营管理而持有；②使用寿命超过1个会计年度。

主要特征：

▲固定资产的物质形态是有形资产

▲企业持有固定资产不以销售为目的

▲可供企业生产经营活动长期使用

财务会计(三版)高等教育出版社（三）固定产的确认

某一资产项目，如果要作为固定资产加以确认:首先，符合固定资产的定义其次，同时符合固定资产确认的两个条件①该固定资产有关的经济利益很可能流入企业②该固定资产的成本能够可靠地计量

财务会计(三版)高等教育出版社二、固定资产的分类（一）按经济用途分类

①生产经营用固定资产，指直接服务于企业生产、经营过程的各种固定资产。②非生产经营用固定资产，指不直接服务于生产、经营过程的各种固定资产。（二）按所有权分类

①自有固定资产，指企业拥有的可供企业自由支配使用的固定资产。②租入固定资产，指企业采用租赁方式从其他单位租入的固定资产。

财务会计(三版)高等教育出版社（三）按使用情况分类

①使用中的固定资产，指正在使用中的经营性和非经营性固定资产。

②未使用的固定资产，指已完工或已购建的尚未正式使用的新增固定资产以及因进行改建、扩建等原因暂停使用的固定资产。

②不需用的固定资产，指本企业多余或不适用的各种固定资产。

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（四）按经济用途和使用情况综合分类

①生产经营用固定资产。

②非生产经营用固定资产。

③租出固定资产。指在经营性租赁方式下出租给外单位使用的固定资产。

④不需用固定资产。

⑤未使用固定资产。

⑥融资租入固定资产。指企业以融资租赁方式租入的固定资产，在租赁期内视同自有固定资产进行管理。

⑦土地。指过去已经估价单独入账的土地。财务会计(三版)高等教育出版社

三、固定资产的计价（一）固定资产的计价基础

★固定资产应当按照成本进行初始计量。成本指历史成本，亦称原始价值。

★固定资产价值较大，其价值随着固定资产使用逐渐减少，需要揭示固定资产的折余价值。

★固定资产的计价三种方法：

①原始价值。指企业购建某项固定资产达到可使用状态前所发生的一切合理、必要的支出。

②净值。指固定资产原始价值减已提折旧后的净额。

③重置价值。指在目前的市场条件下，重新购置该项固定资产所需的全部支出。

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（二）固定资产的价值构成（1）外购固定资产的成本。

★外购固定资产成本包括购买价款、相关税费、使固定资产达到预定可使用状态前所发生的可归属于该项资产的运输费、装卸费、安装费和专业人员服务费等。

★企业是增值税一般纳税人，购进或者自制固定资产发生的进项税额，可根据有关规定从销项税额中抵扣，不计入固定资产的成本。（准予抵扣的固定资产P152说明）

★一般纳税人的不动产以及用于不动产在建工程的购进货物，不得抵扣进项税额，其增值税的进项税额计入固定资成本。（不动产说明P152说明）

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★以一笔款项购入多项没有单独标价的固定资产，按照各项固定资产公允价值比例对总成本进行分配，分别确定各项固定资产的成本。

★购买固定资产的价款超过正常信用条件延期支付，实质上具有融资性质的，固定资产的成本以购买价款的现值为基础确定。

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（2）自行建造固定资产的成本由建造该项资产达到预定可使用状态前所发生的必要支出构成。（3）投资者投入固定资产的成本按照投资合同或协议约定的价值确定。（4）融资租入的固定资产按租赁开始日租赁资产公允价值与最低租赁付款额现值两者中较低者作为入账价值。

（5）在原有固定资产的基础上进行改建、扩建按原固定资产的账面价值，加上由于改建、扩建而使该项资产达到预定可使用状态前发生的支出，减去改建、扩建过程中发生的变价收入作为入账价值。

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（6）接受捐赠的固定资产

①捐赠方提供了有关凭据的，按凭据上标明的金额加上应支付的相关税费作为入账价值。

②捐赠方没有提供有关凭据的：

同类或类似固定资产存在活跃市场的，按同类或类似固定资产市场价格估计的金额，加上应支付的相关税费，作为入账价值；

同类或类似固定资产不存在活跃市场的，按该接受捐赠的固定资产的预计未来现金流量现值，作为入账价值。（7）盘盈的固定资产按同类或类似固定资产的市场价格，减去按该项资产的新旧程度估计的价值损耗后的余额，作为入账价值。

财务会计(三版)高等教育出版社四、固定资产核算的账户设置

◆“固定资产”账户，核算固定资产的原始价值。

◆“累计折旧”账户，核算固定资产的累计折旧。

◆“工程物资”账户，核算企业为基建工程、更改工程和大修理工程准备的各种物资的实际成本。

◆“在建工程”账户，核算企业进行各项工程建设所发生的实际支出

第二节固定资产的增加

财务会计(三版)高等教育出版社一、外购固定资产（一）购入不需要安装的固定资产

★企业购入的固定资产不需要安装就可以直接交付使用，应按购入固定资产时实际支付的买价、运输费、装卸费、专业人员服务费和其他相关税费等计算确定原始价值，借记“固定资产”账户、按准予抵扣的进项税额，借记“应交税费-应交增值税（进项税额）”账户，贷记“银行存款”等账户。

★业务核算举例：P155【例7-1】【例7-2】

财务会计(三版)高等教育出版社（二）购入需要安装的固定资产

★购入固定资产实际支付的买价、运输费、装卸费、专业人员服务费和其他相关税费等均应先通过“在建工程”账户核算，待安装完毕达到预定可使用状态时，再由“在建工程”账户转入“固定资产”账户。

★企业购入固定资产时，按实际支付的买价、运输费、装卸费和其他相关税费等，借记“在建工程”账户，贷记“银行存款”等账户；安装完毕达到预定可使用状态时，按其实际成本，借记“固定资产”账户，贷记“在建工程”账户。★业务核算举例：P156【例7-3】

财务会计(三版)高等教育出版社二、自行建造固定资产

★通过“工程物资”和“在建工程”账户进行核算。

（一）自营方式建造固定资产

★自营方式建造的固定资产，按建造该项资产达到预定可使用状态前所发生的必要支出，借记“在建工程”账户，贷记“银行存款”、“原材料”、“应付职工薪酬”等账户。工程达到预定可使用状态交付使用固定资产时，借记“固定资产”账户，贷记“在建工程”账户。

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★注意以下情况的核算规定：（P157说明）

●工程剩余物资转作库存材料●工程物资盘盈、盘亏、报废、毁损●工程试运转形成产品成本和销售收入●正常原因造成单项工程报废或损毁●非正常原因造成单项工程报废或损毁

★业务核算举例：P158【例7-4】

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（二）出包方式建造固定资产

★通过“在建工程”账户核算。

★按合同规定支付工程价款时，借记“在建工程”账户，贷记“银行存款”账户。工程达到预定可使用状态交付使用时，借记“固定资产”账户，贷记“在建工程”账户。★业务核算举例：P159【例7-5】

财务会计(三版)高等教育出版社三、投资者投入固定资产

★接受投资者投入的固定资产，按照专用发票上注明的增值税额（准予抵扣的进项税额），借记“应交税金—应交增值税（进项税额）”账户，按照确认的固定资产价值，借记“固定资产”等账户，按确定的投入资本数额，贷记“股本”账户，按照增值税和固定资产价值的合计数与投入资本数额的差额，借记或者贷记“资本公积”等账户★业务核算举例：P159【例7-6】

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四、接受捐赠固定资产

★企业接受捐赠固定资产，按确定的固定资产入账价值，借记“固定资产”账户，按企业因接受捐赠固定资产实际支付或应付的相关税费金额，贷记“银行存款”、“应交税金”等账户，按两者的差额贷记“营业外收入”账户。★业务核算举例：P160【例7-7】【例7-8】

财务会计(三版)高等教育出版社五、租入固定资产

★固定资产租赁是出租人在承租人给以一定报酬的条件下，授权承租人在约定的期限内占有或使用租赁固定资产权利的协议。可分为经营性租赁和融资性租赁。

★经营性租入固定资产业务具有特点：

①固定资产的租赁期限较短。

②固定资产的租赁费用较低。

③出租人承担固定资产租赁期间的全部风险，负责固定资产的维修、保养、提取折旧、纳税等。

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★在经营租赁方式下，由于与租赁资产所有权有关的全部风险和报酬在实质上没有转移给承租企业。承租企业只需在确认各期租金费用时，借记“销售费用”、“管理费用”等账户，贷记“银行存款”、“库存现金”等账户。★业务核算举例：P161【例7-9】

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六、固定资产弃置费用的处理

★某些特殊行业的特定固定资产，在确定其入账成本时，应考虑相关的弃置费用。

★现行制度规定企业应按照弃置费用的现值计算确定应计入固定资产成本的金额和相应的预计负债。并在固定资产的使用寿命期内按照预计负债的摊余成本和实际利率计算确定利息费用计入财务费用。

★一般工商企业固定资产发生的报废清理费用不属于弃置费用。★业务核算举例：P162【例7-10】

财务会计(三版)高等教育出版社七、盘盈的固定资产

★企业定期或不定期对固定资产进行清查，如发现实际存在而账簿上无记录的固定资产，会计上称为固定资产盘盈。

★企业盘盈的固定资产，应按确定的价值，借记“固定资产”账户，贷记“以前年度损益调整”账户。★业务核算举例：P162【例7-11】

第三节固定资产的折旧

财务会计(三版)高等教育出版社一、固定资产折旧的概念

★固定资产的折旧是指在固定资产的预计的使用寿命内，按照事先确定的方法对应计折旧额进行的系统分摊。

★应计折旧额

★预计净残值

二、影响固定资产折旧的因素

★影响固定资产折旧的因素主要有4方面：

①折旧基数

②预计净残值

③预计使用寿命

④固定资产减值准备财务会计(三版)高等教育出版社三、固定资产折旧范围

★一是从空间范围上确定哪些固定资产应当提取折旧，哪些固定资产不应当提取折旧；

★除①已提足折旧仍继续使用的固定资产；②按照规定单独估价作为固定资产入账的土地外。企业应对所有固定资产计提折旧。

★注意以下4种情况计提固定资产折旧的规定：

（P164文字说明）

①已达到预定可使用状态尚未办理竣工决算的

②融资租入的

③进行更新改造后的

④进行大修理而停用的

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★二是从时间范围上确定应提折旧的固定资产什么时间开始提取折旧，什么时间停止提取折旧。

①企业一般应当按月提取折旧，当月增加的固定资产，当月不提折旧，从下月起计提折旧；

②当月减少的固定资产，当月照提折旧，从下月起不提折旧。

③固定资产提足折旧后，不管能否继续使用，均不再提取折旧；

④提前报废的固定资产也不再补提折旧。

财务会计(三版)高等教育出版社四、固定资产的折旧方法（一）年限平均法

★年限平均法又称直线法，是将固定资产的应计折旧额均衡的分摊到各期的方法。这种方法计算的每期折旧额均是相等的。

★计算公式：年折旧率=（1-预计净残值率）

÷预计使用年限×100%月折旧率=年折旧率÷12月折旧额=固定资产原价×月折旧率★年限平均法应用举例：P165【例7-12】

①个别折旧率②分类折旧率③综合折旧率

财务会计(三版)高等教育出版社（二）工作量法

★工作量法是根据实际工作量计提折旧额的一种方法。这种方法弥补年限平均法只重使用时间，不考虑使用强度的缺点，

★计算公式：每一工作量折旧额=固定资产原价×（1-净残值率）÷预计总工作量某项固定资产月折旧额=该项固定资产当月工作量×每一工作量折旧额★工作量法应用举例：P166【例7-13】

财务会计(三版)高等教育出版社（三）双倍余额递减法

★双倍余额递减法是在不考虑固定资产残值的情况下，根据每期期初固定资产账面余额和双倍的直线法折旧率计算固定资产折旧的一种方法。

★计算公式：年折旧率=2/预计折旧年限×100%月折旧率=年折旧率÷12月折旧额=固定资产账面净值×月折旧率

★双倍余额递减法不考虑固定资产的预计净残值

★固定资产折旧年限到期以前两年内，将固定资产净值扣除预计净残值后的余额平均摊销

★双倍余额递减法应用举例：P166【例7-14】

财务会计(三版)高等教育出版社（四）年数总和法

★年数总和法是将固定资产的原值减去净残值后的净额乘以一个逐年递减的分数计算每年的折旧额，这个分数的分子代表固定资产尚可使用的年数，分母代表使用年数的逐年数字总和。

★计算公式：年折旧率=尚可使用年限/预计使用年限的年数总和月折旧率=年折旧率÷12月折旧额=（固定资产原值-预计净残值）×月折旧率★年数总和法应用举例：P167【例7-15】

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★计提固定资产折旧注意事项：（P167文字说明）

①固定资产的各组成部分计提折旧的规定。

②年度终了，对固定资产的预计使用寿命、预计净残值和折旧方法进行复核调整的规定。

财务会计(三版)高等教育出版社五、固定资产折旧的会计处理

★企业各月计算提取折旧时，可以在上月计提折旧的基础上，对上月固定资产的增减情况进行调整后计算当月应计提的折旧额。

★当月固定资产应计提的折旧额=上月固定资产计提的折旧额+上月增加固定资产应计提的折旧额-上月减少固定资产应计提的折旧额。

★企业按月计提固定资产折旧时，借记“制造费用”、“销售费用”、“管理费用”、“其他业务成本”等账户。贷记“累计折旧”账户。

★编制“固定资产折旧计算表”

★固定资产折旧的会计处理举例：P168【例7-16】

第四节固定资产的后续支出

财务会计(三版)高等教育出版社一、固定资产后续支出的含义及分类

★固定资产的后续支出指固定资产确认后，发生的维护、改扩建等支出。

★后续支出分为：

①固定资产修理费用

②固定资产改、扩建或改良支出

③固定资产装修费用

★与固定资产有关的后续支出，符合固定资产确认条件的计入固定资产成本；不符合固定资产确认条件的，在发生时计入当期损益。

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二、固定资产后续支出的核算（一）固定资产修理

★固定资产维护是为确保固定资产的正常工作状态，并不导致固定资产性能的改变或固定资产未来经济利益的增加。

★固定资产修理支出在发生时一次性直接计入当期损益，不再通过预提或者待摊的方式进行核算。

★业务核算举例：P170【例7-17】)

财务会计(三版)高等教育出版社（二）固定资产改、扩建或改良1、固定资产改、扩建或改良的特点：

★固定资产改、扩建或改良，是在原有固定资产规模基础上，通过追加固定资产投资而改良或增加固定资产的总体规模。有关的改、扩建及改良支出符合固定资产的确认条件的，计入固定资产账面价值。2、固定资产改、扩建或改良的核算

★固定资产发生改、扩建或改良支出时，将固定资产账面价值转入在建工程。发生的可资本化的后续支出，通过“在建工程”账户核算。固定资产达到预定可使用状态时，从“在建工程”账户转入“固定资产”账户。

★业务核算举例：P170【例7-18】)

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（三）难以分辨固定资产修理或改良如固定资产修理和固定资产改良不易区分，或是两者结合在一起的，企业应当判断有关的后续支出，是否符合固定资产的确认条件，如符合固定资产的确认条件，应计入固定资产账面价值；否则，应当确认为当期费用。

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（四）固定资产装修

★固定资产装修费用如果符合固定资产的确认条件，其后续支出计入固定资产账面价值，否则，确认为当期费用。

★在“固定资产”账户下设“固定资产装修”明细账户核算。

★在两次装修期间与固定资产尚可使用年限两者中较短的期间内，采用合理的方法单独计提折旧。

★如果在下次装修时，相关的“固定资产装修”明细账户仍有账面价值，一次全部计入当期营业外支出。

★业务核算举例：P172【例7-19】

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（五）经营租赁方式租入固定资产改良

★经营租赁方式租入的固定资产发生的改良支出，在“长期待摊费用”账户核算。

★改良支出在剩余租赁期与租赁资产尚可使用年限两者中较短的期间内，采用合理的方法进行摊销。

★业务核算举例：P173【例7-20】

第五节固定资产的减值财务会计(三版)高等教育出版社一、固定资产减值的确认（一）可能发生减值资产的认定

★固定资产减值是指固定资产的可收回金额低于其账面价值的差额。

★表明企业固定资产可能发生减值7种情况。（P171文字说明，共七条）

财务会计(三版)高等教育出版社（二）资产可收回金额的计量

★资产存在减值迹象的，应当估计其可收回金额。

★可收回金额应根据资产的公允价值减去处置费用后的净额与资产预计未来现金流量现值两者之间较高者确定。只要有一项超过了资产的账面价值，就表明资产没有发生减值，不需再估计另一项金额。①资产的公允价值（P174-175说明）

②处置费用（P174-175说明）

③资产预计未来现金流量及净值（P174-175说明）

财务会计(三版)高等教育出版社（三）固定资产减值损失的确定

★资产可收回金额低于其账面价值的，应当将资产的账面价值减记至可收回金额，减记的金额确认为资产减值损失，计入当期损益，同时计提相应资产减值准备。

★资产减值损失确认后，减值资产的折旧应当在未来期间作相应调整，以使该资产在剩余使用寿命内，系统地分摊调整后的资产账面价值（扣除预计净残值）。

★资产减值损失一经确认，在以后会计期间不得转回。

财务会计(三版)高等教育出版社二、固定资产减值的核算