城市经济增长和发展课件

城市经济增长和发展怎样思想，就有怎样的生活城市经济增长和发展城市经济增长和发展怎样思想，就有怎样的生活城市经济增长与发展第一节基本的城市经济增长模型一、目前初中生物教学中存在的一些问题1.对于抽象概念理解较为困难，致使学习兴趣低落生物的学习说起来不太陌生，小学的自然即为生物的前身，但是小学的学习较为简单，且多与生活常识有关，所接触到的也都是能够看得见、摸得着的真实物体。升入初中后，生物知识学习起来较为抽象，尤其是概念的解释，课本知识偏于理论性，学习的知识也是更深层次的生活问题，例如克隆、染色体等，虽然这些是客观存在的，但并不是学生能够直接接触、感受得到的。这样就导致学生在学习的过程中，因无法理解或感知造成学习兴趣的缺失以及求知欲望的减少，学习效果自然不佳。2.对于生物学习的积极性不高教师在生物课堂的教学中，仍旧沿用旧的教学方式或方法，教师只顾在讲台上不停地板书讲解，学生在下面不停地笔记、背诵、练习，周而复始，学生产生疲倦感，课堂教学效果变得极低。在这种教学方式下，学生是被动地来接受教师对生物知识的灌输，被动的学习也就造成了学生的学习积极性降低，不爱学习，甚至厌恶学习。3.对于实验的认知停留在表面现象上在生物课程的学习中，最常采用的教学方式，也是最离不开的教学方法就是生物实验，生物实验能够帮助学生更好地理解课本知识与内容，达到更好的学习效果。但是在初中生物的学习中，存在着一种普遍的现象就是学生在接触生物实验之初，怀着强烈的好奇心与求知欲，对生物实验仪器存在着很浓的探索欲望。这些方面既有益又有弊，益处在于吸引学生对生物学习的注意力，弊处在于学生仅看到了表面的现象，忽视了生物学所蕴含的深刻原理，造成“一叶障目”的现象。二、兴趣教学法的实际应用研究1.兴趣导入教学内容课前导入是课堂教学中不可或缺的环节，尽管不是最重要的环节，但是对学生学习兴趣的调动有很大的作用。教师在导入环节可以利用学生的好奇心来引发学生学习生物知识的兴趣。例如，在学习八年级上册《人的性别与遗传》一节时，教师可以通过新闻事件或者讲故事的方式来作为开头引出课堂需要讲解的内容，如在前段时间的一篇新闻中，有位外国妈妈生了一个女儿，这个女儿与她一样，在黑发中夹着一缕白发，小女孩的外婆也是如此，这是什么原因？学生可能看过新闻，但是具体到原因上就会知之甚少了。通过这种方式来勾起学生的好奇心，引出接下来要讲解的内容，使得学生怀着极大的兴趣来学习，注意力会高度集中，为保证课堂效率奠定基础。2.任务维持教学兴趣在教学中，尽管有一个好的开头，却并不能够保证学生在课堂学习的过程中一直保持着积极的情绪与动力。若想维持学生对所学知识的兴趣，就要用很好的策略方法来实施，据调查研究，学生在课堂上的注意力是随着时间的增长逐渐下降的。在教学过程中我们发现，任务教学法能够改变这种教学状况，让学生在学习过程中保持高度的注意力，维持学习的兴趣。关于具体的实施，以七年级下册《血液和血型》为例，教师可以让学生就自己的血型来分析父母可能的血型这一问题来学习本节内容。3.实验兼顾实践与兴趣在初中生物学习中，实验教学是重点，也是培养学生实践能力的重要环节。单一的课堂理论知识学习不仅会让学生感到枯燥乏味，还不利于学生对知识的理解与消化，这时生物实验就能够发挥其应有的作用。在初中生物教学中，能够用来展开实验的内容较多，且大多数也紧贴生活，实验的效果能够强化学生对所学知识的记忆，巩固理论知识的建立。但教师要注意，在实验教学环节时要做到理论结合实践，不能将实验的结果仅仅停留在现象表面。学生可能由于“好玩、有趣”的心理对生物实验保持极大的兴趣，这种态度使得他们对实验的关注只是停留在现象表面，对现象产生的原因本质漠不关心。教师要重视这一问题并设法解?Q这一问题，要引导学生去关注到现象背后的起因，培养学生独立思考的能力，让学生在生物实验中形成主动思考问题的习惯。总之，包括生物在内的任何学科或事物的学习都离不开兴趣的引导，教师在教学中无论是教学方法还是教学内容一定要围绕学生的兴趣点，将学科特点与兴趣灵活地结合在一起，以达到更好的教学效果。儿童时期可以说是人生发展的最关键时期，在儿童时期诵读中华文化的经典无疑会给他们带来一笔宝贵的财富，让他们受益终生。经典诵读属于小学语文教学中的一部分，在小学阶段进行经典诵读，可以让学生在记忆力最好的年龄段诵读到中国传统的文化经典，对传统文化的吸收和学习方法的丰富更有帮助。探索农村小学语文经典诵读教学是十分值得研究的课题，我们必须认真思考。一、农村小学语文教学中经典诵读的现状通过问卷调查、课堂观摩以及教师访谈等方法，笔者发现，当前农村学校在经典诵读实施方面主要呈现出以下状况。1.教师对经典诵读认识不够。在经典诵读课堂教学中，相当一部分教师只是让学生去背诵，对于经典作品的讲解只是简单地翻译而已，至于学生能不能理解，教师则不太在意。2.课堂教学方式单一。我们知道诵读与背诵是不同的，诵读并不等同于背诵，如果学生不能理解，哪怕暂时背会了，过后也会很快忘记，这显然极大地削弱了学生学习传统文化经典的积极性。3.教师与学生互动交流不够。单纯以背诵的方式进行经典诵读，教师和学生之间互动交流不够。小学生本身自我约束性就不强，如果课堂教学方法枯燥，学生感觉不到自己是学习的主人，则会降低诵读兴趣。二、改善农村小学语文教学中经典诵读的对策要想使学生对传统文化产生兴趣，最好的方式就是让学生主动参与，让学生成为课堂学习的主人，从而培养学生自主学习的能力。在多年的小学语文教学实践中，笔者认为教学设计尤为重要，教学环节设计得好，才能调动学生的兴趣，加强学生的参与意识。为此，笔者在教学中注重提高学生参与的积极性，着重从情感参与、行为参与以及认知参与三个方面切入，以此提高教学效率。1.心与心交流，注重学生的情感参与。我们知道，真正的课堂教学活动是心与心的交流。新课标中明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”儿童时期是人生情感真实细腻的时期，学生的内心世界是纯洁的，学生所展示出来的情感是真实的。语文作为重要的文化载体，要让优秀的传统文化进入学生的心灵，教师就要唤醒学生真切的情感体验，从而激发学生诵读经典的兴趣。2.以赛促学，实现学生的行为参与。在教学中，教师可以把经典诵读与开展竞赛或诗文表演相结合，以此激发学生的好胜心以及表现的欲望。比如，在教授《春日》这首诗时，让学生找出或者说出有关赞美春天的诗句，说得最多的学生能获得一份小礼物。如此一来，学生纷纷举手背诵诗句。另外，教师还可以将音乐和经典诗文结合起来，将学生的视觉和听觉等感官调动起来，结合诗歌的主题选择那些与诗歌有联系的音乐，然后让学生跟着音乐伴奏去诵读诗文。3.角色扮演，加强学生的认知参与。在小学阶段，教师在学生心目中的地位很高，教师教什么，学生就学什么。新课程标准中明确要求，课堂学习要实现师生全面互动，即学习过程的交际化，这是将传统的教师向学生单项分析指导变为师生共学互动的双向交流。所以，在传统文化教学中，当遇到可以编排成课本剧的诗文时，教师应引导学生进行课本剧的编排，让学生分角色表演。例如，在教授李白的《赠汪伦》一课时，教师可以让学生分别扮演李白和汪伦。学生表演得很认真，李白站在船头挥着手向汪伦告别，表演汪伦的学生流着眼泪，一边打着拍子，一边唱着送别的歌。这种表演使学生对诗的内容理解得更透彻，并顺利进入到诗境，感受诗意，使学生在一个宽松的语言环境中接受经典诗文的熏陶感染，并充满自信和激情地去诵读。总之，在农村小学语文课堂教学中，教师要依据新课程理念，对教学方式和方法不断改进，注重学生的参与意识，创造出各种有利条件，调动学生的积极性，探索符合农村小学的语文课堂教学方式，以更好地服务于新课程理念下的传统文化经典诵读。城市经济增长与发展第一节基本的城市经济增长模型城市经济增长(UubanEconomicGrowth)令城市经济作为一个整体的规模扩张与水平和质量的提高包括社会产品增长和生产能力增长两种内涵令社会产品增长的内涵习惯上认为是城市GDP数量的增多今生产能力增长的内涵,各种生产要素的增长。不仅包括人力资源、自然资源、资本积累的数量与质量以及技术水平的高低,还包括空间状态的土地经济和自然资源利用上的规模经济等内容1.1经济基础模型、模型假设1.存在一个简单的城市经济,能够非常容易区分基础部门:外向型,是城市中以外部市场为导向的产出部门非基础部门:地方型,满足城市自身的多种需求的地方产业2.采用产业中就业数量作为产出的替代变量二、就业结构表述T=B+O(31)1其中,T是就业总就业人数,B是基础部门就业人数,O是非基础部门就业人数设O=nT,n∈(0,1),它表示非基础产业就业人数对整个城市经济就业人数的关联度。将O=n代入式3.1得T=B+nT或T(1-n)=B即T/B=1/(1-n)(3.2)定义上式中的T/B值为经济基础乘数,它代表基础部门就业人口的变动对整个城市就业人口变动的影响。而且这个影响,可进一步表达为△T=1(1-n)*△B(3.3)多由式33只要基础部门的就业人口出现的△B变化,整个城市经济的就业人口就会发生△T的变化,而且乘数越大,这个连带的变动关系就越明显÷影响总就业人口变动的因素主要来自两个方面:①△B本身变动意味着△T变动,②△B变动间接影响非基础部门劳动力需求若城市产业关联度高,其主导产业的产出变化会带来其他部门的快速增长,这些地方的n值一般会比较大工.2凯恩斯乘数增长模型首先,用城市总需求方程分解地区的GDP:=C+L+G+X-M(39Y-城市总收入冷Cu-城市消费量城市总投资水平冷G—城市政府支出冷城市向外出口商品M,-—城市从其他地区进口商品量冷消费方程C=a+bYu(3.10)冷义外生给定输入方程M=c+dYu(3.119政府行为:支出G,征税:税收方程Tu=tYy(3.12)冷这样居民税后可支配收入变为Y1(1-t),把式3.10、式3.11和式3.12全部代入到3.9,就得到:Yu=a+bYu(1+t)++Gu+Xu[c+dY0(1-t(3.13)式3.13整理后:Yu=(a-++G+X)[1-(b-d)(1+t)(3.14)令城市经济增长乘数是1[1-(b-d)(1-t)即地方投资、政府支出或出口增加一个单位则地区总需求就会按