人教部编版五级上册语文课件第语文园地

语文园地六阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如，《慈母情深》有一个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。庙会的场景，流露出父子之间的温情。示例：在这里连续三次写到“我的母亲”，说明“我”因看到母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作而震撼，包含了“我”对母亲的心疼。学校的勤工俭学处要挂一块匾，可以选择哪句话？我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、写出下面课文结尾的特点。◎居安思危，戒奢以俭。◎克勤于邦，克俭于家。这句话的大意是：看到一瓢粥，一粒饭，要想到粮食来之不易；读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。第一次体会到了不一样的滋味。联系课文内容，体会不同形式结尾的特点。看到半条丝，半根线，也要想到物资获得的艰难。说发现阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。这段话结合本单元课文告诉我们：在阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。

读下面的句子，说说作者是怎样表达情感的。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……演练台示例：在这里连续三次写到“我的母亲”，说明“我”因看到母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作而震撼，包含了“我”对母亲的心疼。你还从哪些课文中的细节、场景中感受到了作者想表达的情感？联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。就这样，我有了第一本长篇小说……于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。说发现联系课文内容，体会不同形式结尾的特点。这三篇文章的结尾都有照应开头或者课文题目的特点，但是又各不相同。《慈母情深》的结尾不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情；《桂花雨》的结尾点明了主题，表达了作者对童年的留恋以及浓浓的思乡之情；《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾深化了主题，展现了作者成年后对父母的两种不同评价方式有了更深入的认识。演练台写出下面课文结尾的特点。1.《珍珠鸟》的结尾：信赖，往往创造出美好的境界。深化主题，抒发作者内心的情感。2.《白鹭》的结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。照应开头，表达了对白鹭的喜爱及赞美之情。素材库1.抒情式结尾：结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，使读者从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起。”2.评价式结尾：结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壮士》的结尾：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。”3.照应式结尾：结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收束全文。如《颐和园》的结尾“颐和园到处有美丽的景色”与开头“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文中的作用。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。第一段话描写了母亲工作的场景，体现了环境的恶劣，衬托出母亲的辛劳及挣钱的不易，为情节发展营造了氛围。说作用第二段话描写了“我”和父亲逛庙会的场景，庙会的热闹和物质的丰富衬托了父亲和“我”的困窘，为下文父亲给“我”买热豆腐脑和做万花筒做铺垫，也表达了“我”对父亲的理解、体谅，同时流露出了父子之间的温情。演练台读一读，写出下面场景描写的作用。父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。这一场景描写表现了“我”对父亲深深的爱和崇敬之情。读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文中的作用。这句话的大意是：从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。写出下面课文结尾的特点。对自己有所触动的事情，可能是第一次遇到，也可能这一次对熟悉的事情有了新的感受。学校的勤工俭学处要挂一块匾，可以选择哪句话？七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。学校的勤工俭学处要挂一块匾，可以选择哪句话？《慈母情深》的结尾不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情；学校的勤工俭学处要挂一块匾，可以选择哪句话？看到半条丝，半根线，也要想到物资获得的艰难。抒情式结尾：结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，使读者从中受到感染，受到教育。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。可是有一次，我晚上发烧了，爸爸上夜班没在家，妈妈就背着我去医院。第一次体会到了不一样的滋味。◎克勤于邦，克俭于家。常用来劝诫人们常思农事的艰难、物品得来的不容易，做到勤俭节约。◎克勤于邦，克俭于家。◎居安思危，戒奢以俭。说特点这两个片段，都是主人公在成长中有所触动的新的认识和感受。“我”和母亲长期在一起，却是第一次感受到母亲的瘦小，明白了自己的责任；看到父亲的背影，“我”第一次体会到了不一样的滋味。我们可以根据提示，回想自己成长中类似的“第一次”，把当时的想法和感受写下来。对自己有所触动的事情，可能是第一次遇到，也可能这一次对熟悉的事情有了新的感受。演练台回忆日常经历，写一写第一次感受到了妈妈的苍老。可以这样写一写：一直以来，你眼中的妈妈是怎样的？此时的妈妈又是怎样的？你心中是什么滋味？一直以来，妈妈就是我心目中的女神，不老女神。可是有一次，我晚上发烧了，爸爸上夜班没在家，妈妈就背着我去医院。当妈妈气喘吁吁地把我放到医院的椅子上时，我不经意间发现了妈妈鬓角散乱的几根白发和额头上浅浅的皱纹……我顿时哽咽了，妈妈是为我、为这个家操劳而变得苍老了，而我每天马马虎虎，经常惹妈妈生气。我竟然没有发现妈妈苍老了……◎克勤于邦，克俭于家。——《尚书》◎居安思危，戒奢以俭。——魏征◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光都是关于节俭的名言。◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯这句话的大意是：为国家大事不辞辛劳，居家生活俭朴。◎克勤于邦，克俭于家。——《尚书》◎居安思危，戒奢以俭。——魏征这句话的大意是：在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光这句话的大意是：从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。常用来警醒人们要自觉保持俭朴的品质，防止奢侈，有自勉、警世之意。◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯这句话的大意是：看到一瓢粥，一粒饭，要想到粮食来之不易；看到半条丝，半根线，也要想到物资获得的艰难。常用来劝诫人们常思农事的艰难、物品得来的不容易，做到勤俭节约。演练台

1.学校的勤工俭学处要挂一块匾，可以选择哪句话？由俭入奢易