初中英语听力教学的策略

初中英语听力教学的策略从改变听力教学目标出发

初中英语听力教学是英语课堂中非常重要的一环。听力能力不仅是英语能力评价中的一项重要指标，更是学生日常生活中与外语交流的基本要求。而在中国的初中阶段，学生往往存在听力障碍，因此，这也是英语教学中需要优化和创新的领域。本文将从听力教学目标转变、做好听力训练策略和课堂实践活动三个方面对初中英语听力教学策略进行分析。

一、从听力教学目标转变出发

要切实高效的帮助学生提高听力能力，需要先从改变听力教学目标出发。传统的听力教学目标是让学生听懂所听内容，但是，在实际练习时却往往成为模仿发音，导致学生在听力练习中无法完全掌握意思。当学生真正理解所听内容，新词汇、句子结构也自然得到了加深印象和印象深刻，而不是停留在近似单词听读上。因此，要改变听力教学目标，把理解能力放在第一位。通过让学生掌握所听内容的意思，增强听力理解基础，提高听力识别能力。同时，教师应该让学生在听力训练中感受到进步，及时纠正学生听力错误，鼓励学生在训练中探秘、尝试，使学生听力训练更有自信心和动力。

二、做好听力训练策略

1、掌握听力技巧

学生在听力理解上的问题常归结于听力技巧的不足。为此，教师有必要指出以下几点：

（1）辨音能力：学生在听力训练前，首先要了解英语单词的英式发音和美式发音的区别，以便更好地辨别出单词本身。

（2）语境理解能力：很多单词是多义词，不同的意思可以根据语境而定。通过学习重点单词的环境语境，可以更好地理解所听内容。

（3）概括理解能力：学生在听取材料时，必须学会轻松简单地为每个段落定一个大体概括。

2、选择合适的听力材料

听力材料应该根据学生的情况和课程特点进行策略性选择。要求材料选取足够生活化、足够简单、足够明显。在材料选择上，应首先从能引起学生兴趣的方面出发。例如，学习习惯、生活方式、感情交流、娱乐活动等话题。对于低年级的初中学生，特别是初一新生，教师可以通过样板教学等手段引导学生进行听力练习，让学生在参考的基础上主动学习，并加以巩固和拓展。

3、充分利用听力材料

能否充分利用听力材料，将材料转换成主要练习材料，是学生能否提高听力水平的关键。在以听板为主要训练模式的情况下，教师应该根据不同音频材料的内容，设计不同的练习模式，如听对话，听新闻讲述等。另外，教师可以结合实际情况，设计朗读、配合填空、选择填空等练习，以加强听力训练的练习效果。

三、在课堂实践活动上加强听力训练

1、开展游戏活动

游戏是初中生喜欢的活动，将游戏和课堂结合起来，可以激发学生学习英文的兴趣和积极性。因此，教师可以设计不同类型的游戏，如口语接力游戏、听力拍卖游戏等。

2、学生小组互助学习

学生小组互助学习，可以增强学生之间的合作和沟通。在听力训练中，教师可以安排学生以小组为单位进行学习，共同讨论，把学生组合起来，让学生之间相互加强联系，提升学生的听力水平。

3、其他听力训练策略

在课堂上，教师可以设置听力测验，促使学生主动关注听力训练。同时也可以为学生提供纯英文的学习环境以及听力框架训练。

本文从改变听力教学目标、做好听力训练策略、在课堂实践活动上加强听力训练三个方面，跟大家分享了关于初中英语听力教学的策略。在听力教学过程中，要注重学生的语音训练、语境理解能力和概括能力的提高，并为学生提供足够、不同类型及难度的听力材料，训练学生理解听力内容的能力；同时在课堂实践活动中，开展游戏活动