生命伦理学若干前沿问题课件

生命伦理学若干前沿问题1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克生命伦理学若干前沿问题生命伦理学若干前沿问题1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克生命伦理学若干前沿问题翟晓梅中国医学科学院/中国协和医科大学生命伦理学研究中心应用伦理学专业的特点以问题为取向(problemoriented)鉴定伦理问题或伦理难题。探索解决伦理问题或伦理难题的办法。尝试为解决办法提供伦理辫护:理由、推理、论证、反论证。伦理论证v非伦理论证:克隆人是。为了家庭幸福。为了研究或取得器官。为了增加科技人员收入。因为棼不色,因为法律没有禁一、初中体育教学困境现状分析1、首要的是学生和学生家长对体育认识的不足。长期以来，我们的教育都是应试教育为主，学校教师只是会注重学生的文化课的成绩，在长期的升学压力下，学生和学生教师很少会关注学生的体育素质。学生和学生家属只是注重知识的传播，很少的关注学生的身心健康发展。所以说也会很少的关注体育学科的教学。学生对体育学科足够的重视，家长更是如此，不会关注学生的体育成绩，只是关注学生考试考了多少分数。甚至是有的学生家长还会以体育活动耽误学习成绩为由让学生放弃体育活动。因此体育学科得不到应有的重视。而且许多中学校园也对体育学科不够重视。学校同样也面临着升学的压力，学校的领导也会更加的注重学生的学习成绩，而对于学生的体育成绩则是不怎么重视。而且有很多其它学科的教师对体育学科更是不重视。很多教师在会让自己的课去取代体育课程的正常教学。体育教师在学校很难得到正常的和其它教师一样的福利待遇，导致体育教师心理存在着很多不平衡，慢慢的体育教师就会磨灭了他们对体育教学的热情。导致体育教师本身就对体育教学不够重视。学校管理者更重视的是学生的文化课程的学习成绩。因为有升学的压力在，中考的时候文化课的是必须要考的，而体育课却考的比较少。体育课在初中阶段是副科，不被学校领导重视是一个普遍现象。体育教学没有得到应有的重视，导致体育教学效果不理想，学生参与体育学习的积极性不是很高，想要通过体育课程的学习达到对身体心理素质的锻炼的目标是很难实现的。2、体育教学的科学性严谨性不足在体育教学中，教师之间的沟通不足。体育教师课体育教师之间缺少应用的沟通。科学的体育教研活动并没有很好的落实。很多体育教师在教学的时候都很有随意性。大多数的体育教师安排体育课程都是跟着自己的感觉安排学生上体育课的内容。而不是说经过所有的体育教师的科学沟通和讨论，在科学完备的体育教育思想的指导下来进行教学设计的。没有科学完善的体育计划作为教学的指导，体育教学内容随意性很强，会根据学生、教师、场地、天气等原因而改变。而体育其实是一门需要长期坚持的学科，是需要一个科学完善的指导才能够达到事半功倍的效果。而日语教学内容的随意性导致体育教学内容不科学，体育教学效果自然就不够好。很多学习的体育课程到最后都演变成了学生的自由活动课，教师对学生的体育技能系统化的训练效果完全不达标，没有形成体系。学生在体育活动课上浪费了时间，但是实际上却没有得到很好的技能发展。身体素质和心理素质都没有得到提升。所以说体育教学活动的不科学部严谨也是造成体育教学活动效率低下的一个重要原因。3、体育教学模式单一枯燥长期以来，由于体育教学的不规范不严谨不科学，导致了很多体育教师不愿意在教学模式上进行再创新。体育教师一般是会使用自己固有的教学模式，而这种固有的教学模式是一成不变的，这样很容易导致学生渐渐的就对体育产生厌倦感。而且体育教学缺少明确的教学目标，体育教师的教学压力基本上是为零。因此体育教师更加的不会在自己的教学模式上进行创新。都是一单一的教学模式来重复体育教学。这样单一重复的体育教学模式严重的影响到了学生参与体育教学体育活动的积极性。学生不会对体育活动产生丝毫的兴趣，导致教学效率极其的低下。二、解决初中体育教学困境的方法1、学校和学生以及学生家长都要重视体育教育作为教育的基础机构学校要充分认识到体育教学的重要性。现阶段社会需要的是全面发展的人才，学校必须要推行素质教育，才能够培养出全面优秀的学生，适应社会的需求。素质教育强度的是德智体美劳全面发展。文化课需要重视以外，体育课也是统一的重要。而且越来越多的学生面临着身体素质下降的危机，学校有义务来增强学生的身体素质。学生只有体格强健了，才能够更有效的学习。体育活动能够有效的提高学生的体能状况，而且体育活动能够让学生养成活跃的性格，在活跃开朗的性格里，学生更容易和其它的人相处完善学生的个性，让学生能够全面发展。2、体育教育要做到因材施教对于初中阶段的学生来说，学生之间存在着很大的个体差异。每个学生对于体育的理解不同，参与体育活动的意愿也会有所不同。学生在体育接受能力、学习能力上都会有所不同。每个学生的体育基础技能都很不一样。因此体育教学就要做到因材施教，根据学生的不同情况来确定体育教学的内容。如果都是统一教学的话，体育基础技能好的学生可能就会有所限制，得不到很好的锻炼。而基础技能和身体素质相对较弱的学生也会在统一化的教学中感受到体育的难度，很快就会失去学习体育，锻炼身体的信心。体育教育要做到因材施教就要对学生能够由足够多的深入的了解，教师要清楚的知道学生的体育学习情况，对体育活动体育教学的认知情况。在了解清楚学生的认知情况后，在制定适合学生发展的教学目标，推行不同的体育教育活动，案例满足学生的个性化发展。总结在中学体育教学过程中，存在着学生参与体育学习的积极性不高，学校以及学生家属对体育教学的重视程度不够，体育教师的教学模式比较单一，导致体育教学效率低下。因此我们要以学生为本，根据每个学生的不同情况来因材施教，让学生都能够有所发展。随着时代的发展，信息技术显得越来越重要，要想在本世纪不成为新的文盲，就必须学会信息技术这门学科。如今，信息技术课程已经成为一门基础学科，在中小学迅速得到普及和发展。筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，如同“读、写、算”一样成为学生应该具备的能力，同时信息技术教学还可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具。那么我们应如何培养学生的这种基本能力呢？下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。一、合理安排，因地适宜、因材施教尽管计算机和网络已走进我们的生活，但在学生的心目中，信息技术应用的真正价值学生们很难感受到，好像懂与不懂信息技术对他们的生活和学习并没有带来什么不便，且各个学校的设备与学生人数都不同，能否达到一人一机，让学生多上机练习等等多方面的原因，所以学校要根据自己的教学设备和教学条件，合理安排、因地适宜、因材施教。所为"三人行必有我师"，因此我在带领学生上第一节信息技术课时，并没有急于展开教学，而是根据学生的计算机操作技能水平的实际情况分组，将两人分为一小组，一种是把操作技能水平较高的学生分在一组；另一种是将不同层次的学生混合搭配，分在一组，并在小组中选出负责人，进行管理。这样基础好的学生可以帮助基础差的学生，各组基础好的学生也可以相互交流。二、激发和保持学生的学习兴趣乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”若询问一个班的学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有全班人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。在教学中，更要吸引他们，要化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，使他们在愉快的学习环境下自主的学习，从而创造愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。1.创造愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣精讲多练。小学信息技术课的课时安排少，学生盼着上信息技术课，如果坐在机房里，只能眼睛看着老师讲，那么原有的兴趣就会被消磨掉。在学生练习操作或完成任务时，可给学生播放悦耳的轻音乐，创造愉悦的课堂环境；这样学生有了极强的参与意识，从而创造出一种愉快的学习环境。2.利用形象比喻，变抽象为形象，保持学生的学习兴趣对于小学生来说，信息技术教学中一些名词术语最难被他们接受，适当应用形象生动的比喻，对学生信息技术知识的学习尤为重要。这样不仅提高了他们听课的兴趣，而且还达到帮助理解和记忆的目的。例如：在学习运用WindowsXP中的“画图”程序绘画时，需要设置前景色和背景色，这两个词语学生不易听懂，我就这样讲解：“同学们画画时要准备彩笔和画纸，前景色就像我们在画画时用的彩笔的颜色，背景色则是我们画纸的颜色”。又如在介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我就用了这样一个比喻：“文件的名字就像我们人的姓名一样，你的姓名是由姓和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像人的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，很好地帮助学生理解，达到了比较理想的教学效果。3.穿插游戏，安排竞赛，保持学生学习兴趣三、整合学科，多面发展计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中更应注重把所学的知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如：在教学Word或记事本时，结合学生实际，让他们用计算机写作文，并且对作文进行修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合语文、数学等学科，查找自己需要了解的知识等，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，同时培养了学生学习信息技术的兴趣，也增长了学生的知识面，还培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。四、用好“小老师”，师生相互协作上信息技术课，教师的辅导量大，经常是多个同学同时提问，教师常常辅导不过来，就应开办兴趣小组，辅助课堂教学。根据学校的实际情况及学生实际学习的需求，办课外兴趣小组，让学生通过课外兴趣小组的学习，学到更多的计算机知识，而这些学生回到班上，就能成为老师的小助手，在课堂上起到骨干带头作用。如教学PowerPoint时，课本上已经用图文并茂的形式讲的非常清楚了，这时可以先让学生自学，后根据实际操作情况进一步讲学生在操作时出现的问题，同学们在自主学习的同时老师挑选学的好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。这样形成了学生自主学、主动练的集体自主活动旋律，又使知识掌握得又快又好，并能更好地促进学生间的团结协作。同时开办兴趣小组，培养了学生的特长，也为参加各项活动做好了准备工作，如参加市中小学生电脑制作比赛。因此开办兴趣小组，可为一举多用，只有把这项工作做好，才能更好的培养学生操作技能。五、组织竞赛，体验成功的快乐在学生掌握了一定的操作技能后，很有必要对学生的学习效果进行检查，让学生在竞赛中体验成功的快乐。于是组织开展一些计算机竞赛活动，比如“打字小能手”、“小小画家”等，这些竞赛的举行可使学生感受到学有所成，提高了兴趣的同时让学生体验到成功的快乐。总之，上好小学信息技术课，教师要使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，让学生在玩中练，练中学；让学生把所学的知识和技能运用到日常学习和生活中去；要从实际出发，有针对性地来发挥学生的主体作用，充分发挥他们的内在学习潜能，以达到最佳的学习效果。生命伦理学若干前沿问题翟晓梅中国医学科学院/中国协和医科大学生命伦理学研究中心应用伦理学专业的特点以问题为取向(problemoriented)鉴定伦理问题或伦理难题。探索解决伦理问题或伦理难题的办法。尝试为解决办法提供伦理辫护:理由、推理、论证、反论证。伦理论证v非伦理论证:克隆人是。为了家庭幸福。为了研究或取得器官。为了增加科技人员收入。因为棼不色,因为法律没有禁引起科学家良心危机的三大事件理论导致成予上万人的死亡文舞墨的科学1945年广岛的原子弹爆炸:“弄1945年纽伦堡审判:旨在发现宇宙真理的科学发现可以如此不人道的方式进行,违反基本人权。杀死无辜的人突然发现寂静的春天:世界范園的环境污染威胁人类在地球生夺以及地璥本身的存在。三大事件使科学家和公众严前关注科学研究的社会后果,成果应用对社会、人类和生态的影响,以及科学研究的正当行为。生命伦理学的起源·Bioethics:在跨学科、跨文化条件下用伦理学的理论和方法对生命科学技术和卫生医疗保健中的问题选行系统研究。生物医学技术的选步使人们不但能更有效地诊断、治疗和预防疾病,而且有可能操纵基因、子或卵、受贛卵、胚胎,操纵人脑,以至控制人的发育、行为、情绪。生命科学抆术的发晨和应用(生老病死人工化)对传统价值观念提出挑战,社会、伦理、法碑方面的回应滯后。全世界广泛流行、威胁人类生存的艾滋病对现有医疗卫生体系和蓬个社会提出严量挑战。医疔费用猛涨和医疗卫生改革提出政草的公正问题丑闻的鹁墩和民权运动高派引起对病人和人类受试者利益和权利的认真关注。生命伦理学的主要内容理论伦理:原则vS后果、原则v经验、绝对主义S相对主义(文化的影响)、关怀伦理学(女性主义、需家)、有没有瞢的(universal)全球的(global)生命伦理学?临床和预防伦理:临床和预防干预(单个人和人群)安乐死、镛助生殖、艾滋病、器官移植、遮传