学生与团队管理概AA课件

学生与团队管理概念第一章：学生与团队管理概述1.学生管理：是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的的对学生进行计划，组织，协调和控制，以实现学生德、智、体各方面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。2.学生管理的基本特征：教育性；全面性；复杂性；周期性；沟通性3.学生管理的目的：育人；促进学生的全面发展4.学生管理的作用：稳定性；导向性5.学生管理的原则：社会主义方向性；整体性；激励性；民主性；教育性；规范性；程序性；有效性；社会协调性6.学生管理的任务：（1）制定合理的学生概括目标（2）建立规范的学生管理制度（3）加强学生的思想道德管理7.学生管理的内容：学籍管理；常规管理；德育管理；学习管理；8.对学生学习进行管理的基本要求：（1）重视学生的学习过程（2）增加学生的自信心，培养学生的创新意识（3）对学生学习做出积极的评价9.班级管理的方法：说服教育；榜样法；活动教育法；情境陶冶法；实践锻炼法10.实现学生自我管理的主要方法：（1）加强学校民主建设，促进学生自我管理（2）搞好学生组织建设，强化学生自我管理（3）加强学生实践环节，完善学生自我管理11.思想教育法：学校领导，教师从思想感情上接近学生，做深入细致的思想工作，动之以情，晓之以理，说服学生，打动学生使学生按照老师的正确教导去做，促使学生健康成长的一种管理方法。12.运用思想教育法必须符合的基本要求：（1）在学习和生活上关心学生（2）正确引导学生13.行政管理法：依据学校行政工作的计划和学生的实际情况，对学生进行教育，奖励，评价的管理方法。14.行政管理法的特点：权威性；强制性15.制度管理法的基本要求：教育性；科学性；政策性；透明性；16.团队管理的基本要素：5P目标（Purpose）；人员（People）；定位（Place）；职权（Power）；计划（Plan）17.团队管理的特点：（1）以完成共同目标为共同任务（2）以成员的相互依存为保障（3）团队成员共同担负团队的责任18.团队管理的类型：问题解决型；自我管理型；多功能型；虚拟型团队19.高效团队的构建：高效团队不仅是其团队管理水平的体现，同时也直接影响着团队管理工作的成效。要做到：（1）强化共同的愿景建设，努力提高团队凝聚力（2）加强沟通，建立成员之间的相互信任（3）营造团队文化，增强团队的归属感20.

高效团队的构建的意义：（1）能营造良好的工作和学习环境，使成员投入到工作学习中（2）可以促使建立共同的长期目标（3）可以激发成员的创新能力第二章：班级管理与班主任工作1.班级：是一个复杂的小社会，是学校行政体系中最基层的行政组织。通常由老师、学生构成。2.率先使用‘班级’一词的是文艺复兴时期的著名的教育家：艾拉斯莫斯3.世纪捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证，并在其《大教学论》一书中提出自己的假设：“一个教师同时教很多学生是有可能的”4.1862年清政府开办的京师同文馆产生了班级授课制的最早雏形。5.1901年的“废科举，兴学堂”，开启了班级授课制为基本形式的现代教育。6.班级管理的构成要素：教育者；受教育者；班级活动环境；班级教育与管理的内容；班级规范7.班级管理的特点：目的的教育性；内容的广泛性；对象的不成熟性8.制定班级管理目标的原则：（1）既要保持一致性又要体现针对性（2）既要包含全面又要突出重点（3）既要难度适宜又要易于评价9.班级管理目标制定的步骤：分析现状；研究信息；把握理论；体察民心；确立目标10.班级管理目标制定的方法：（1）师生共商法；（2）班级管理定夺法11.影响班级管理目标制定的因素：（1）客观因素：社会背景；学校的具体条件；班级的现实状况；现实的家庭情况及家长与学校的关系。（2）主观因素:是班级管理者的内部动因；基础知识；理论素养；心理素质；判读和预测能力12.班级管理的内容：班级德育管理；学习管理；文体活动管理；常规工作管理13.班级德育管理的意义：（1）有助于班级整体风貌的形成（2）有助于学生个体品德的发展14.班级德育管理的方法：组织法；激励法；规章制度法；15.班级常规工作管理是班级管理的经常性工作，是为了保证学生学习、生活和各项活动顺利展开的相关工作。16.班级管理的过程：计划的制定；计划的实施；总结17.了解学生的方法：观察法；书面材料分析法；谈话法；调查法17.自我管理法的基本要求：（1）提高学生对活动管理的认识（2）引导学生自我教育和管理（3）引导学生参与决策（4）建立以学生自我管理为主的新机制18.其他方法：情感激励法；实践锻炼法；创新管理法19.班级文化：（1）广义的班级文化是指班级生活中一切文化要素。（2）狭义的班级文化是指班级全体成员创造出来的独特文化20.健康向上的班级文化的作用：（1）有利于学生的全面发展（2）能为学生树立典型的人格榜样（3）有利于学生自主能力的发挥21.班级文化的特点：教育性（首要特点）；凝聚性；制约性；自主性22.班级文化的主要内容和类型：班级物质文化；班级行为文化；班级制度文化；班级精神文化（核心）23.班级文化的营造和建设：（1）重视环境建设，营造和谐向上的物质文化氛围（2）强化制度建设，构建科学合理的班级制度文化（3）塑造班级精神，打造努力进取的精神文化24.班主任产生于班级授课制。25.班主任是学习办学思想的贯彻着，班级的直接建设者，组织者，领导者和教育者。26.班主任的工作：（1）组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作（2）促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务（3）协调校内外各种教育力量班主任义不容辞的职责（4）组织开班会活动是班主任重要的日常工作27..班集体必须具备的四个基本特征;（1）明确的个体目标（2）一定的组织结构（3）共同的生活准则（4）集体成员之间平等相容的氛围28.班主任要想组成一个良好的班级体，必须做到：（1）选拔和培养一批强有力的班干部队伍（2）对全班同学提出建设目标（3）制定班规并认真贯彻执行（4）培养健康的班集体舆论29.班主任的素质与要求：（1）班主任的思想品德素质（2）班主任的知识和能力素质（3）班主任的身体和健康素质30.强健的身体素质；良好的心理素质31.班主任的思想道德素质：（1）要有坚定的政治方向和旺盛的进取精神（2）要有良好的道德品质和崇高的精神境界（3）要有献身于教育事业和尊重热爱学生的高尚品质32.对班主任培养的要求：（1）在指导思想上，应坚持德才兼备，全面发展（2）在培养内容上，应根据需要以班级管理为主，全面安排，学以致用，使理论与学习训练相结合（3）在培养形式上，应以自学位置业余为主，把短期的几种培养和长期的系统培养相结合起来（4）在租住工作方面，要建立相应的制度，全面安排并提供物质和时间保证。33.班主任培养的途径：（1）开展全员培训（2）师叔岗前培训（3）进行专项训练34.班主任评价的作用：（1）目标导向作用（2）反馈调节作用（3）监督促进作用35.班主任评价的依据（方面）（1）班主任的职责和任务（2）班主任的素质（3）优秀班主任的特点和条件（4）学生、家长、任课教师的反馈第三章：少年先锋队第四章：共产主义青年团1.中国共产主义青年团（简称共青团）：1922年5月是中国共产党领导的先进青年的群众组织，使广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。2.1921年7月中国共产党建立3.1922年5月中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开标志着中国青年团组织的正式成立。4.共青团的标识：团旗；团徽；团章；团歌5.共青团的基本职能：（1）党的后备军（2）国家政权的支柱（3）联系群众的纽带6.青团的组织原则是民主集中制。7.学校团组织的地位和作用：（1）学校共青团工作是先进生产力的代表（2）是先进工作的代表（3）代表了大多数青年的根本利益。8.学校团组织建设的原则：（1）重视团组织建设（2）充分发挥基层团委作用（3）规范团员队伍建设（4）加强团干部的管理（5）做好思想、组织和作风建设9.团干部的作用：（1）先锋作用：行动上保持工作的积极性，思想上具有模范先锋的带头作用。首先，要树立大局意识，把班集体的荣誉放在首位，时刻牢记班级的任务。其次，要树立创新意识要在思想、观念、认识上有一定的创新。再次，要树立求实意识要根据实际情况实事求是的进行工作。最后，团干部还要具有自主学习意识在学习上有所突破，不断扩充自己的知识面。（2）核心作用：团干部是团组织的骨干与核心，是构成团组织的核心力量。作为党的助手和后备军，发挥团干部的骨干与核心作用尤为重要。10.共青团文化工作的主要任务：（1）营造正确的文化导向（2）加强与社会文化单位合作（3）创作推广青年文化精品（4）广泛开展青年文化活动11.学校文化建设的功能：（1）育人功能（2）凝聚功能（3）导向功能（4）激励功能（5）娱乐功能（6）审美功能12.共青团参与校园文化文化建设工作的途径：（1）重视团组织自身素质建设，以青年团组织良好形象带动学校文化建设（2）加强共青团思想建设，塑造青年教工精神风貌引导广大学生团员树立科学的世界观、人生观、价值观。（3）以共青团丰富多彩的活动为载体，营造良好的文化氛围。（4）以共青团特色活动为范例，推动学校文化的全面发展。13.共青团活动的特性：活动的教育性；时效性；趣味性；自主性14.共青团活动的作用（1）通过活动吸引、团结广大青年团体（2）通过活动增添团组织的活力（3）通过活动教育广大团员（4）通过活动使团干部和团员的到锻炼15.共青团活动的要求：（1）内容决定形式（2）从实际出发（3）适合青少年特点16.青少年活动的形式：团日活动；具有特色的活动；各种文体活动第五章：学生会组织1.学生会，亦称“学生联合会”或“学生委员会”。在中国大陆学生会一词代指‘中华全国学生联合会’（简称‘全国学联’）2.学生会的职责：（1）组织开展学生各项活动（2）积极参与学生的管理工作（3）组织学生深入社会（4）沟通和联系各项组织关系3.学生会的作用：（1）桥梁纽带作用（2）榜样示范作用4.学生会的工作思路：（1）以学生全面发展为管理理念（2）建立引导型的工作方式（3）拓展活动的领域和内容（4）强化服务意识，提高服务水准5.学生会工作的原则：民主集中制原则；弹性结构原则；权责统一原则；民主监督原则6.学生会的工作机制：沟通机制；监督机制；自身建设7.学生会的工作要求：（1）健全学生会组织（2）确立学生会基本任务（3）明确学生会内部职责8.培养学生会干部应重点把握以下三个环节：（1）选拔贤能加强学生会形象建设（2）奖惩结合，调动学生会干部的积极性（3）因势利导，提高学生会干部的思想道德素质第六章：青少年同辈群体1.从群体理论的角度看，同辈群体属于非正式的、初级的参照群体。2.最早拉开同辈群体序幕的是美国教育心理学家科尔曼，他爸这一群体称为“青少年社会”3.1995年，美国心理学家哈里斯首次提出‘群体社会化理论’4.同辈群体的特征：（1）交往的自愿性（2）关系的平等性（3）群体的凝聚性（凝聚力是一个群体的驱动力）（4）价值的趋同性5.同辈群体的类型（美国，克拉克）（玩乐型文化；学术型亚文化；违规型亚文化）三种：（1）娱乐型群体（2）学习型群体（3）违规型群体6.同辈群体对青少年的影响：积极影响：（1）为学生的交往提供了场所（2）为学生兴趣的发展创造了机会（3）为学生的心理沟通构筑了平台（4）为学生的文化融合营造了环境（5）为学生的社会化提供了角色体验7.最早提出同喻文化一词的是20世纪美国杰出的人类学家玛格丽特·米德在《未来与文化》。三喻文化是指：后喻文化；同喻文化；前喻文化8.群体是个体与社会的中介。按照三重社会理论的观点，家庭、学校和同辈群体构成了学生社会化的三重社会，并且随着学生社会化过程的不断发展，同辈群体对学生的影响不断增强，逐渐成为家庭、学校和同辈群体三个影响学生社会化的的三个基本要素中最为重要的一个因素。9.美国学者哈里斯提出了‘群体社会化发展理论’10.对儿童个性有重要而深远影响的环境因素不是父母对待儿童的方式，二是他们与同伴的共享环境。同辈群体是青少年在家庭之外学习的重要场所，也是他们人格形成的重要环境。11.同辈群体对青少年的消极影响：（1）对青少年思想道德的不良影响（2）同辈群体的‘亚文化’对青少年的不良影响12.同辈群体的教育干预与管理：（1）用‘教育领导’取代‘强制管理’（2）利用‘参照群体’发挥群体间的影响作用（3）整合多方力量，形成教育合力（4）要重视家庭教育的特殊作用13.虚拟同辈群体的特征：（1）交往的开放性（2）匿名性（3）超时空性14.虚拟同辈群体的青少年的影响：积极影响：（1）有利于信息的共享（2）有利于交往范围的扩展（3）有利于情感的表达和释放（4）有利于个性的张扬和不同自我的认同消极影响：（1）信息混乱，良莠杂陈（2）网络成瘾，不能自已（3）群体极化，观点偏颇（群体极化的假设：群体讨论可以使群体中多数人同意的意见得到加强，使原来同意这一意见的人更更相信这一意见的重要性，这样看来，原来群体支持的意见，讨论后会变得更为支持；而原先群体反对的意见，讨论后会变得更为强烈，最终使群体的意见出现极化现象）14.青少年犯罪在世界范围内已被列为继：吸毒贩毒、环境污染之后的第三大危害。15.青少年犯罪的心理学解释（1）心理缺陷说（2）挫折—侵犯说16.学生犯罪的社会学解释：差异交往说；（赛德兰）控制缺乏说（雷克里斯）亚文化理论（科恩）标签理论（莱莫特

）17.同辈群体对青少年犯罪的消极影响：（1）亚文化不良影响（2）“重要他人”的不良影响（1998，吴康宁）（3）哥们义气或同伴排斥的不良影响树立质量法制观念、提高全员质量意识。7月-237月-23Monday,July17,2023人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。06:30:2806:30:28