《苏乞儿之醉舞狂歌》-策划案完整版课件

《苏乞儿之醉舞狂歌》策划案完整版6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯《苏乞儿之醉舞狂歌》策划案完整版《苏乞儿之醉舞狂歌》策划案完整版6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯苏乞儿醉舞狂歌大清朝末年,国家陷入忧州作为通欺压中国侵占资人涌入中人口岸被迫图谋不轨开放一开展买办生意其中不乏与当地黑帮势力勾结作文是初中语文教学的一个重要组成部分，在考试中占有较大的比重。作文写作能力涉及一个人的语文功底、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等等，是学生综合能力的体现。而语文功底是写作的基础，语文功底不深，词汇量就很容易枯竭，语言容易重复而显得累赘，就不能旁征博引，文章就显得平淡无味，仿佛流水账，因而语文功底是写作的关键之所在。因此，培养学生作文能力的形成非一朝一夕之功，要树立“大语文、小作文”的观念。否则，只注重单一的习作方法不可能提高学生的作文写作水平。因此，培养学生综合能力对提高作文水平至关重要。一、将写作训练融入平时课堂内外的听说训练中作文与学生口头表达能力紧密相关，在语文课堂教学中教师应该加强生口头表达能力的锻炼。如：上课选择争议性的题目，让学生分组从正反两方面或者多角度展开课堂辩论，不但锻炼了学生的语言表达能力，激发了学生的好胜心，还强化了学生的逻辑性、条理性训练，可以帮助学生避免在作文中出现常见的内容紊乱、条理不清的毛病。同时让学生参与评议，好在哪里，差在什么地方。最后，由老师给予总结归纳，并告诉学生，写作文和说话一样，讲究摆事实、讲道理，既能侃侃而谈，还要言之有物、有层次性、条理性，不能杂乱无章。学生在听、说训练中放松了心情，加强了语言组织能力，还感受到口头作文的乐趣。二、将写作训练融入生活，表现自我个性首先，以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中，品尝到写作的乐趣。生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新，课文内容越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。比如：七年级上册第一单元《走一步，再走一步》便是通过几个贪玩的儿童一次冒险的经历感悟人生的道理，这种经历与孩子们平日里的戏耍相似。在这些文章中，可以引导学生关注生活，从生活中提炼素材，使其感受到写作就在身边，是再平常不过的事，将写作融入日常生活中。其次，解除强加给学生的作文“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻出活泼的个性，即“向生活靠拢”。引导学生崇尚真实，大胆地表现自我。初中学生正处于主体意识觉醒之中，允许他们写出个性，表达自己，自然能激起他们的写作兴趣。三、培养学生的模仿能力作文写作的源泉来自丰富的生活经验。生活经验从哪里来？靠的是生活。学生的社会实践、生活阅历有限，但可以通过体验生活弥补不足。如果作文中能写出自己的所见、所闻、所感的真实东西，那么文章即使写作技巧一般，也可能成为一篇较好的文章。如何写得真实？就是按照生活的原型去写，也可以说是“模仿生活”。一开始不要对学生要求过高，诸如详略、选材等方面暂不予要求，只要是按照生活的真实去写就值得鼓励。这样，时间一久，学生就会觉得写文章就像说话一样容易，既不会产生惧怕心理，也能积累一点经验和素材。然后再进行一种更高级的写作技巧能力训练，作文水平自然就提高了。四、以“媒”相诱，激发学生的写作灵感和创作激情运用现代多媒体设备，创设情境，让学生置身于一个愉悦的环境下写作，舒缓学生的紧张和疲劳，引发学生心灵的共鸣，能激发学生的写作灵感和创作激情。帮助学生克服写作时“下笔千钧重，山穷水尽”的心理障碍。要让学生在心理上不紧张、不畏难，靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效，必须根据学生的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。学生能抓住事物的特点，有话可说、有话想说，又能学会从整体到部分、由外到内、有顺序观察的方法、有话会说，提高单位时间内学生学习活动的有效率，这种功效，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生爱写、想写的兴趣。五、培养学生自我修改作文的能力一篇作文完成后，不要存在作文交给老师，老师会帮你修改的想法。老师修改文章，一般只能粗略地对学生作文进行修改，不可能将文章的不足和错误都逐一订正，难免有遗漏的地方。只有在文章写好后，自己反复斟酌，先从大框架如手，逐层剖析，框架没有问题，再看细节，条理性，内容都没问题，最后看遣词造句，看看词是否准确，句子是否精炼。只有通过三番五次的推敲揣摩，才能真正提高文章的质量，才能使自己的文章成为美文，使自己的写作水平得到质的飞跃。正如叶圣陶先生所说，“教师修改不如学生自己修改，自己修改不限于课内作文，要养成习惯，无论写什么都要修改，把修改作文看作一种思维过程，养成自己改的习惯，这是终生受益的。”简言之，作文水平的高低，是衡量一个人语文综合水平的标尺。总之，语文是一门综合性很强的学科，而作文教学在语文教学中又起着举足轻重的作用。在实际教学中，其基本规律须有，定律则无，这就需要我们在教学实践中不断地总结，不断地探索，找到一条能真正体现自己教学风格，而又卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标，使语文的工具性和人文性得到充分体现。一、教师职业幸福感内涵现代心理学关于幸福感的研究表明，幸福感主要有两种不同的范式和取向，包括主观幸福感和心理幸福感。幸福感不是单一个体，而是发展与享受、主观与客观的有机统一。对于从事教育事业的教师而言，他们所应拥有的职业幸福感是：教师在从事教育事业的历程中，能够从工作中获取主观以及心理上的满足，能在工作中实现自己的人生价值、发挥内在潜能、并能随着能力的发展获得幸福体验。二、农村中职教师职业幸福感缺失的成因（一）薪酬福利低下、社会地位失衡薪酬福利水平是职业价值最为直接的呈现，倘若教师自身所获得的薪酬福利无法与其所付出的努力相对应，职业尊严和幸福感也就无从谈起。农村中职学校由于地处县区的经济发展水平等因素，学校财力方面相比城市的中职学校存在一定的差距，教师所能获得的薪酬待遇与周边城市教师相比也相差甚远，使得农村的中职教师在亲朋好友及城市学校同行面前很怕谈及工资收入。同时，相对于普通高中，县区的中职教师得到的社会认同感也较低，造成了部分教师心理失衡，成就感日益低下，极大地降低了农村中职教师的工作积极性，职业幸福感指数日渐低下。（二）教学任务繁重、学生管理难度大招生竞争激烈是现在中职教育的普通现象。在招生竞争中，学生更愿意选择到学校环境、设备更好的城市中职学校就读，在此情况下，农村中职学校几乎都只能无门槛招生。相比于城市职业学校的生源，农村中职学生整体素质较差是不争的事实，他们大多来自农村初中毕业生，学生层次较低，再加上留守儿童的成长经历，家庭教育不到位，使得农村中职教师在学生管理上面临更大的难度。（三）学校教学环境差农村中职学校教学设备落后，教学管理环境不先进是影响教师职业幸福感的一大因素，当前，大多数的农村中职学校教学设备条件相对落后，所处教学环境差，所应用的设备少。相比于城市的现代化教学模式而言，农村中职学校传统的授课模式不仅增加了教师的负担，还在无形中挫伤了教师的工作积极性。三、农村中职教师职业幸福感的重构策略（一）教师自身方面1.转变观念，营造气氛课堂是教育教学行为实施的主要场所，有幸福的课堂才会有幸福的职业人生。当前的教育，特别是农村中职教育，专家批判，家长不满，社会企业不认可，学生没有获得预期的成长，而现在的学生标榜个性，标榜自我。所以，课堂必须要转型。教师要认识到，现在的学生不希望“被要求”、“被接受”，他们想要被理解、被发现，因此，要转变思想，把严肃变成亲切，把严肃的课堂变成快乐的课堂，把成功教育转变成幸福教育，理解学生的想法，发现学生的价值，引导学生的发展，从而让学生在自主学习的过程中体验乐趣，感受成功的喜悦。2.热爱教育，追求生活热爱教育，首先要有爱，要爱自己，爱生命，爱家人，爱学生，爱岗爱校。热爱教育就要融入学校，懂得站在学校的角度想问题，努力实现学校的目标，成就学校也就成就了自我。对领导、对同事、对同行，要懂得相互欣赏，共同进步。作为教师，要追求丰富的精神生活，要有阅读的习惯，不一定阅读专业的书籍，还要阅读一些文学、历史、社科等书籍，用于丰富自己的精神，强大自己的思想。同时，作为教师，要过朴素的生活，不追求奢华，不铺张浪费。当然朴素不是要贫穷，贫穷也不一定能朴素。我们可以追求物质富有，更要追求精神的富有。3.保持激情，学会创新教师要保持激情，学会创新，才能体现教育的幸福。很多老师在刚工作的头两年时间对待教学工作是非常有激情的，也经常创新，但慢慢的就对工作失去了激情，对教育应付了事。这样做教育，教师自己痛苦，学生痛苦，生活失去了乐趣，教育失去了幸福。作为一名农村中职教师，一定要保持自信、乐观的心态，保持一颗年轻好奇的心，走出单调，保持清新。向老教师学习经验的同时，还要向年轻教师学习激情、创新，切实做到：传“道”有方，授“业”有理，解“惑”有招。4.懂得反思，学会批判要做一名幸福的老师，首先要做一个明明白白的老师，要学会反思问题，反思自己，同时也要提出建设性的批判。对于学校，对于社会生活，也要进行建设性的批判。但批判不是抱怨，我们不要抱怨收入、抱怨生活、抱怨学校，而应该是以批判的方式对学校、社会提出自己的见解、看法。农村中职教师职业幸福感缺失成因及重构策略分析5.学会调适，注重健康作为一名站在农村职业教育事业发展前线的中职教师，一定要学会调节心态，保持积极向上的乐观心态，善待工作、善待他人、善待自己。教师不仅仅要扮演好授业者的角色，还要积极参与到体育锻炼活动中，释放压力，增强体魄。除此以外，教师还要保持知足的心态，正所谓“知足常乐”，只有知足，才耐得起艰辛，守得住清贫，而且随着教育体制改革的不断完善，相信不久的将来农村中职教师的社会地位和薪酬福利也会有新的突破。（二）学校方面在国家层面要求大力发展职业教育的背景下，农村的中职学校也应该抓住这个机遇，根据自身环境和实际重新规划发展方向，努力向上级部门展现自己的发展前途和教育特色，争取更多的国家、省、市、县级财政支持，改善学校的基础设施和教学设备，成就教师的归属感和自豪感。在不断完善教育教学的设施设备的同时，也要完善学校的人际环境。情感是人与人之间交流的纽带，倘若教师之间缺乏了情感的交流，那么整个学校的集体意识就会涣散，势必形同一盘散沙。首先，学校管理者要清楚地了解每位老师的心理需要，真心实意地去尊重教师，引导他们树立正确的成就动机，使他们的成就需要既符合了个人的实际，又符合了学校的发展需求。其次，学校还可以组织多种有益身心健康的活动，鼓励和带动教师参与到活动中去，帮助他们释放生活压力，做到以情动人。同时，学校管理者还应加强与各教师之间的交流与沟通，做到相互理解，让每个教师都能充分表现自己，敢于发表自己的个人见解。这样一来，在学校情感化的管理模式下，教师之间的交流也会得到增强，教师对学校有归属感，教师个人也产生了成功感，自然而然的在无形中激发农村中职教师内在的职业幸福感，职业教育质量也能得到进一步提升。（三）社会方面一方面，地方教育行政部门应贯彻落实《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》和《职业教育法》的精神，平衡普通高中教育与中职教育的教育资源，加大对县域农村中职学校的投入，用实际的行动重视县域的农村中职教育，让相关的中职学校不再是“被遗忘”的学校，中职学生不再是“被遗忘”的学生，中职教师不再是“被遗忘”的教师。另一方面，媒体和社会人士应该引导对县域农村中职教育的重视，纠正对中职学校的歧视和偏见。农村的中职教育也是现代教育体系中非常重要的一部分，虽然相比于普通高中和城市中职学校的学生而言，农村中职学生整体素质相对较差，但是农村中职学校为当地及周边地区的经济发展培养了大批的初、中级技能人才，为高职教育培养了一批批有专业基础的学生。只有当社会有良好的舆论氛围，真正重视起中职教育，农村中职教师才能为自己在中职学校工作而感到自豪和幸福。四、结语综上所述，为推进农村中职教育的可持续发展，必须解决当中的教师职业幸福感缺失问题，进行教师职业幸福感的重构，从而激发教师教学动力，提升教育质量。鉴于此，教师自身应从时代对职业教育事业的发展要求出发，善待职业、善待学生、善待自己。而学校与社会应从教师职业幸福感缺失的原因出发，进行教育管理思路的全面革新，使农村中职教师感受并获得更多的职业幸福。苏乞儿醉舞狂歌苏灿:男,二十岁。苏永山的独生儿子,自小不喜欢读书,痴迷武艺。对阿莲一见钟情却因为不明白阿莲的真实身份而屡次破坏阿莲的计划。在史密斯与斧头帮的策划下苏灿打伤工人导致父母被逼自杀,从此一蹶不振,沦为乞丐。后被好友梁坤所帮助,在乡下遇到三爷点拨,悟出醉拳,最后在史密斯签订合约之时,奋力阻止阿莲:女,二十岁。广州有名的角,真是身份是革命党人。为了查清史密斯的阴谋而接近他,却被不明其事的苏灿屡次破坏。导致史密斯大怒而封杀阿莲,最后史密斯与官府签订条约,阿莲作为革命党人奋力阻止。梁坤:男,二十五岁。苏灿的好友,革命党人,为了阻止史密斯的阴谋,被苏灿误会自己与阿莲的关系。后来在史密斯与政府签订合约之时,带领大家共同抗击史密斯:男,三十岁。名为买办商人,实际上背后是英国政府。与斧头帮联合,欺压广州商人,逼死苏灿的父母。与清政府勾结,意图拿到铁路铸造权,从而打开中国内陆之路√为烧杀抢掠大开方便之门三爷:男,五十五岁,性情飞扬酒脱十分嗜酒.与苏灿亦师亦友帮助苏灿领悟酵拳后无意卷入苏灿与斧头帮的之争,身死。苏永山:男,四十八岁.苏灿的父亲,老成隐忍,儒雅豁达。以“藏锋敛锷”教导苏灿,被史密斯威胁签署工厂入股条约。后苏灿惹下事端,被史密斯和斧头帮利用,苏永山为苏灿而被害死。马斌:男,三十三岁.斧头擦的帮主,决绝阴狠,睚毗必报、因苏灿在斧头帮传位时踢馆而与苏灿结下梁子,立志报此仇。与洋人史密斯勾结,对抗广州苏家,致使苏灿家破人亡。后被苏灿亲手杀死。王九成:男,二十八岁。斧头帮的副帮主,阴险油滑,小人得志,因马斌闭关,他一直代表斧头帮与史密斯勾结,成为洋人的走狗。苏太:女,四十五岁,大家闽秀,性格温和,十分疼爱苏灿,由来相大教子。在苏永出被害后苏家历代经营丝茶生意,家世富足。因国家忧患,开办工厂设立学堂。苏永山独子苏灿生性不羁,痴迷武学。洋人买办史密斯包藏祸心,意图吞并苏家铁厂的生意。苏永山本着以和为贵,安稳度日的原则忍辱答应条件。苏灿知道后颇不服气,当场发生冲撞,被苏永山勉强劝服。(背景)史密斯与斧头帮副帮主在酒楼喝酒,密谋吞并广州实业。苏灿与好友余枫、梁坤也在此玩乐,为梁坤践行。见到史密斯,借由调戏妇女之由出手。