一年级数学分一分教案3篇

一年级数学分一分教案3篇一年级数学分一分教案1

教学目标

1、使学生直观认识长方体和正方体，初步把握它们的特征，会分辨这两种图形。

2、初步培育学生的动手操作能力、观看比较能力和初步的概括能力。

3、激发学生学习兴趣，培育他们的空间观念，体验数学与生活的联系。

教学重点

初步把握长方体和正方体的特征，会分辨这两种图形。

教学难点

正确分辨特别的长方体。

教学过程

一、导入新课。

【出示图片“积木图〞】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。

今日我们就来认识其中的几种图形。

二、探究新知

1、认识长方体。

(1)直观感知。

分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的样子。(贴图并板书：长方体)

让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。

(2)建立表象。

学生观看自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、样子有什么特点?

在学生自学的基础上小组沟通，最终在全班进行汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面样子相同。)

(3)形成概念。

学生相互说一说长方体有什么特点。

2、认识正方体。

(1)直观感知。

分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的样子。(贴图并板书：正方体)

让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。

(2)建立表象。

学生观看手中的正方体，看一看它有什么特点?小组沟通后在全班进行汇报(正方体有6个面，6个面都相同)。

(3)形成概念。

学生相互说一说正方体的特征。

3、区分长方体和正方体。

让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组商量：怎样区分长方体和正方体?

三、稳固拓展。

1、完成书上做一做【图片“做一做1〞】

2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形〞】

师：你能在这张图里找到我们今日学习的图形吗?

鼓舞学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。

3、摆图形。

(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。

(2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。

4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【细致过程参考探究活动“捏图形〞】。

四、课堂小结。

今日我们认识了什么图形?长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢?(带学生说一说)

一年级数学分一分教案2

教学目标

1、认识计数单位“一〞和“十〞。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、把握100以内的数是由几个“十〞和几个“一〞组成的。

3、培育学生观看、操作能力以及同学间的沟通与合作的能力。

教学重难点

弄清数的组成，理解计数单位。

教学工具

课件

教学过程

一、复习。

1、课件出示问题，回答下列问题：

1个十和2个一组成()20是()个十组成的

5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17

2、课件出示第33页图。提出问题：

(1)图上有几个小朋友?

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说也许有100只，有的说比20只多得多……)

教师：他们回答对吗?这些羊也许有几只?今日我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。

教师：你们假如再接着数出9根，如今一共是几根?(29根)

教师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)这10根又要捆一捆，如今一共有几捆?(3捆)

(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块如今一共是几块?(35块)

(3)教师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假如加入7捆小棒如今一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)

在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完好十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100)

2、教学例2。

(1)70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。

(3)做课本第35页例2上面的“做一做〞。

让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示课件。(数纽扣)

大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。

大家知道怎么写这些数吗?我们先在计数器上表示这些数，再写一写。

三、稳固练习。

1、做课本第37页的“做一做〞。

首先让学生仔细观看图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告知同桌的同学。

2、两人一组，相互说数字，再说出它的组成。

甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50。五十是由5个十组成的。

丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。

四、课堂小结

今日我们学习了100以内的数，在生活当中认真观看一下，看看哪里有我们今日学习的数。

一年级数学分一分教案3

教学目标：

学问与技能：

让学生通过动手、观看、合作、沟通等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的`含义，把握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。

过程与方法：

(1)学生在观看与操作中把握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。

(2)学生在观看、比较、发觉长方体、正方体间的联系与区分。

情感、看法和价值观：

让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增添数学学习的兴趣和团结合作的能力。

教学重、难点

重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，把握长方体和正方体的基本特征。

难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。

教学具预备：

教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥()

学生：长方体和正方体实物

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：大家看老师手中拿的是什么?(机器人)

它是由什么样子的物体组成的?(长方体)

以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。)

二、动手操作感知面、棱、顶点

(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。)

(二)探究长方体的特征

1、操作试验，感知面、棱、顶点

(1)每个学生拿出自己预备的长方体物品。

(2)师：老师没有遗忘找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，如今要把它变成长方体。

①(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。(板书：面)

②(平面朝下，垂直向下再切一刀)观看你有什么发觉?(两个面相交于一条边)

师：这条边叫做长方体的棱。(板书：棱)

③(将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀)三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。(板书：顶点)(意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经受动手、观看、思索这一过程，让学生觉得数学学问也可以这样欢乐学会。)

师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征?

2、探究面的特征

(1)学生拿出预备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么样子。

(2)指名说发觉。

(3)学生演示。

(4)观看课件，再次体会长方体面的特征。

3、探究棱的特征

(1)师：刚刚同学们通过自己的探究得出了长方体“面〞的特征，想不想知道长方体的“棱〞有什么特征?

学生小组探究，教师参加活动。

(2)班内沟通。教师从学生的沟通中提取出“棱〞的特征。

学生说自己的发觉，补充。

(3)学生上台演示。

(4)观看课件，再次体验棱的特征。

(5)再次体验棱的特征。(意图：突破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的讨论，提高了探究的有效性。同时留意引导学生怎样有序观看、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培育学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。)

4、探究顶点的特征

(1)请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点?

(2)学生操作沟通。

(3)观看课件，验证自己的发觉。

5、认识长、宽、高

学生看视频，感知长方体的长、宽、高。(意图：在独立思索中，落实数学需要静的发觉，在小组合作中，锻炼学生沟通汇报的规律思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着亲密的联系)

6、认识立体图形

(1)请同学们观看讲台上的长方体，你能看到几个面?

(2)教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。

(3)课件展示用虚线画出的其他面。

7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。(意图：学生在制作中将所学学问加以实践消化，体验合作的欢乐与胜利)

(三)探究正方体的特征

课件演示长方体慢慢变成正方体。

师：(出示课件)看长方表达在在变，变成什么了?(正方体)

探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点?它的面和棱各有什么特点呢?请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小组中沟通自己的发觉。

学生汇报沟通，多指定几个学生说。教师评价鼓舞。

比较长方体和正方体的异同：

①让学生结合长方体和正方体实物进行观看、归纳，再同桌沟通观看结果。

②汇报沟通。学生间互相补充。教师相机板书

③：引导小结出长方体与正方体间的关系

在以前我们学过的正方形是特别的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种特别的长方体。

④学生看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。(意图：学生在学会了长方体后，教师采纳半扶半放的方式认识正方体，让学生能够学会学问的迁移，体验数学的魅力)

三、稳固反馈，深化新知

完成第1填空题：

(1)长方体有()个面，()条棱()个顶点()棱长相等。

(2)正方体有()个面，()条棱，()个顶点。每个面都是面积相等的(