苏教版小学三年级下册语文第一单元教案课件3篇

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教学目标：

1、认识本课的四个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜〞的意思。

教学重点：

“我〞和奶奶怎样以不同的看法对待“偷〞杏儿的孩子们。

教学难点：

理解“果子大家吃才香甜〞的意思。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，假如你们家种的果树结了甜蜜的果子，有人想去偷他们，你会怎么做?谈谈自己的经受。

有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又是怎样做的呢?让我们一起学习课文《杏儿熟了》

[设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，特别自然地进入新课的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]

二、检查预习

1、检查生字词认读状况。

2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。

3、同桌互读课文，互查互评。

[重视学生的课前预习，采纳多种形式的检查与评价，有助于催促学生养成良好的学习习惯。]

三、整体感知

1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事?(板书)

2、你觉得这个奶奶怎么样?从哪些内容感受、体会到的?找出相应的段落。

四、深入理解课文内容

1、观看插图，选择你喜爱扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。

2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子，用自己喜爱的符号画一画。

3、在小组内沟通句子，谈谈感受。(教师示范)

[设计意图：有目的地创设情境，让学生产生与文本对话的兴趣，有效地改善了课堂气氛。让学生在合作中沟通，在沟通中提高，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。]

4、全班沟通反馈。教师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。

5、齐读5—8自然段。

[设计意图：在进行课文分析的同时，指导学生朗读，引导他们读出文中的味道，体会在字里行间流露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中提升，表达了课改新理念。]

五、学习课文9—10自然段。

1、指名读课文，思索：奶奶的言行怎样影响着我?

2、指名回答。(板书)

3、自由读。齐读。

六、回到课文第一部分，理解思路。

1、自由读1—4自然段，说说这一部分写什么?

2、快速读课文，找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会

3、分角色读。

[依据教学思路，打破逐段分析的常规，将课文进行整合与利用，有利于直奔主题，更好地把握中心。]

七、课堂小结。

学了这篇课文，你有什么收获?

八、作业

摘抄你喜爱的好词佳句。

[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。能提高学生课堂学习的有效性，丰富学生的词汇。]

板书设计：

15杏儿熟了

杏儿

奶奶小伙伴

香甜

影响

杏儿

“我〞乡亲们

欢乐

苏教版小学三年级下册语文第一单元教案课件3

教学目标：

1、通过本文的教学，让学生感受到奶奶的慈爱、和善，教育他们懂得:只有让大家共享劳动果实，才会更感受到劳动的开心、喜悦。

2、依据课后练习1的问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思索，体会奶奶的慈爱、和善和朴实的品质。

3、学会本课生字新词。重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、叮嘱、共享〞等词语。

教学重点与难点：

1、理解本文所说明的只有让大家共享劳动果实，才会感受到劳动的开心、喜悦。

2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈爱、和善和朴实的品质。

教具预备：小黑板。

教学过程(第二课时)：

一、直接导入

这节课我们继续来学习第二十课《杏儿熟了》。

二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义。

1、请同学们翻开课本，大声地朗读全文，然后说说你最喜爱文中的谁，为什么?

生1：我最喜爱文中的奶奶。因为奶奶特别和善。

生2：我最喜爱文中的奶奶。因为小淘淘和伙伴们“偷吃〞奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责怪他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜爱奶奶。

生3：我最喜爱文中的奶奶。因为奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好。

2、看来同学们都特别喜爱奶奶。为了使奶奶的形象更加生动地呈现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。

师生沟通。

3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。

①奶奶连忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不当心从树上摔下来了。

指名读、齐读。(评价：读得不错，把奶奶那种焦急的心情读出来了。)

②奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。

指名读、男生读。

③过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。

动词：拿、出、走、打

“站不大稳〞、“颤颤巍巍〞说明了什么?

能否把奶奶的年纪读得再大一点。

指名读、齐读。

4、奶奶的神态又是怎样的呢?(笑)

沟通：

①奶奶忍不住笑了。

②看他们吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

③我有点不高兴，奶奶却笑了。

从奶奶的这几次笑中，你觉得奶奶是一个怎样的人?

(慈爱、和善、心肠好、待人宽厚……)

5、关于奶奶说话的语句又有哪些呢?

①“多得数不清啊，要不，你数数看。〞

②“你们先别走。〞

③“果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。〞

个读、齐读。

6、结合上面所说的，想想“果子大家吃才香甜〞是什么意思?

(好东西要大家一起共享;果子要一起吃才好吃;要和大家一起共享欢乐……)

三、抓住“我〞对杏儿熟了是否要分给他们共享这件事的看法转变，体会奶奶对“我〞的影响。

1、奶奶是这样说的，也是这样做的，她的一言一行深深地影响了“我〞。对小淘淘他们“偷〞摘杏儿一事，“我〞开始的看法是怎样的?用“——〞划出“我〞心理活动的有关语句。

2、读好这些句子，说说“我〞是怎样的心态。

没好气——幸灾乐祸——不高兴、怪——怀疑、似懂非懂

3、默读课文最终一节，说说从这件事后，“我〞对“杏儿熟了〞是怎样处理的?

4、从“我〞前后的不同看法中，谈谈“我〞对奶奶的这番话是怎样理解的?

出示：于是，我挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。

香甜：①杏儿熟了的香甜。

②共享劳动的开心。

四、总结全文

是啊，欢乐有时候其实很简洁，与人共享，欢乐更多。用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光辉。当我们愿意与别人共享欢乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一份欢乐会变成更多的欢乐!

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