六年级上册语文课件金色的鱼钩课件部编版3

生平介绍:江苏无锡人,中共党员。1951年毕业于解放军无线电技术学校，1956年开始发表作品。主要作品:报告文学集《检察官汤铁头》《田野上的风》《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》《荣氏兄弟》,短篇小说集《非正式谈判》,长篇小说《半个冒险家》等。杨旭青稞

青稞，是大麦的一种。成熟时麦粒易从壳内脱出，粒大皮薄。主要产于西藏、青海等地，可做糌粑，也可酿酒。①使遭遇危险。

（）②不转眼珠地（看），形容注意力集中。

（）④（笑容、光线等）减弱或消失。（）威胁三长两短收敛③指意外的灾祸、事故，特指人的死亡。

（）目不转睛（2）讨论作者为什么要拜师。最后后叫学生起来把孔子为什么要拜师的原因及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜索有关孔子的资料。反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。小学语文教案篇5那清水田当中一定倒映着——（预设：倒映着白鹤那美丽的影子，远处的山被白云围绕着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，十分美丽。）3、有感情地朗读课文。二、复习《“黑板”跑了》3、你喜欢这个普通的水电修理工吗？为什么？飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。身段——黄昏低飞2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。【教学目标】(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？多媒体课件。1．板书课题。过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（）。4．同座互相复习生字表，书空，组词。提醒要注意的字（简、急），辨别（急和及、性和姓）（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？（2）讨论作者为什么要拜师。最后后叫学生起来把孔子为什么要拜师的原因及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜索有关孔子的资料。反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。⑤只剩下一口气。形容临近死亡。（）⑥上气不接下气、断断续续地哭。（）⑦怀着敬意看。（）奄奄一息抽噎⑧（光亮）动摇不定，忽明忽暗。

（）瞻仰闪烁⑨从危险中救回来。

（）挽救认真朗读课文，读准字音，读通句子，并给课文划分段落。课文主要写了什么？概括说说课文重点描写了哪几件事？第一部分（1段）：开篇交代故事的时间、地点、人物以及起因。第二部分（2段）：写老班长的外貌和其称呼的由来。第三部分（3-5段）：为了解决“我们”的饥饿问题,老班长想方设法让“我们”喝上了鱼汤。从此，“我们”总能喝上鱼汤,但“我”发现老班长从来没有吃过一点儿鱼。第四部分（6-19段）：详细叙述了“我”发现老班长吃草根和鱼骨头的真相,以及之后与老班长争论并最终被他说服的经过。第五部分（20-23段）：“我”知道真相后,喝不下鱼汤但为了稳定两个小战士的情绪，“我”听从老班长的命令，含泪喝下鱼汤。第六部分（24-34段）：在即将走出草地时,老班长牺牲了。课文主要写了什么？

本文主要写了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人故事。课文重点描写了哪几件事？第一件事：（6—19）“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论。第二件事：（20—23）“我”因为知道真相而咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下。

第三件事：（24—34）老班长在大家即将走出草地时壮烈牺牲。默读课文，注意描写老班长的情节，体会他的品质，把令你感动的地方画下来，并用批注记录自己的感受。他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”第一件事（6—19）动作、神态、语言描写老班长在“我”的追问下试图隐瞒真相，装出刚刚吃过鱼的样子。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。动作、神态描写写出了老班长吃草根和鱼骨头的艰难和痛苦，体现了老班长处处为他人着想的高贵品质。老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”语言描写老班长为了让“我”安心，仍试图隐瞒真相。“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么向党报告呢？难道我能说，指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！”这是对老班长的什么描写？你从中感受到了什么？“我”听了后，心里会怎么想？这是描写老班长的语言情节。这些情节让我们感受到老班长的真诚，为了完成党交给的任务，不论多苦多难，哪怕牺牲自己，他也要带战士们走出草地。“我”明白了老班长的心意，但也更为他担心了。“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”语言描写老班长的话说明了在草地里弄点儿吃的非常困难。写出老班长关心战友、处处为他人着想的精神品质。我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说:“小梁同志,共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,增强他们的信心!”神态、语言描写老班长怕影响“我”的身体,就命令“我”服从党的分配。老班长看似严厉”,实则深深地爱护着年轻的同志。第二天,老班长端来的鱼汤特别少,每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼,上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑啦!”第二件事（20—23）语言描写环境越发艰苦,老班长却故作轻松,宽慰“我们”喝鱼汤。老班长不仅无微不至地照顾“我们”的生活,还经常关心“我们”的精神状态。两个小同志不知道为什么,也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。神态、语言描写写出了老班长看到“我们”不肯吃东西，又担心，又着急。我把碗端到嘴边,泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身,擦擦眼睛,大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展3开了，嘴边露出了一丝笑意。神态描写、对比与上文“收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”形成对比,也与“我”沉重的心情形成对比,充分表明了老班长无私忘我、舍已为人的高贵品质。挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了,我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路,那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷照了下去,但是还一-直用饱满的情绪鼓励着我们。外貌描写老班长“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”,可见他为了能顺利带“我们”走出草地,把吃的都给了“我们”，自己早已体力透支。命令“我们”喝鱼汤时，老班长的神情发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?笑着说→收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩→脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。“笑着说”,是为了不让“我们”有思想负担。他看到“我们”不喝鱼汤，害怕“我们”饿坏身子,无法完成党的任务,又着急,又心疼,因此他“收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”。在老班长的劝说下“我们”喝下鱼汤，他“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。我.....我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出去!”第三件事（24—34）语言描写老班长宁可牺牲自己的生命,也要把食物让给战友,这、充分体现了他舍己为人、无私忘我的高尚品质。“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”语言描写老班长在临终之际,心中仍然只有同志和任务,这是多么感人的共产党人精神啊!这段话再次体现了老班长高度的责任感和鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。课文对老班长进行了一次又一次的描写，想一想：老班长的身体有着怎样的变化？他在你心中的形象有着怎样的变化？老班长的身体越来越虚弱，但是他舍己为人的精神却越来越突显，他在我心中的形象越来越高大了。老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些言行中体会到这种精神的？从课文第13段老班长说的话中体会到老班长忠于革命的特点。我是从第8段老班长吃鱼骨头的行为，和第28段老班长奄奄一息时说的话中体会到老班长舍己为人的特点。教学用具：教学目标：7、找出相关词语。教师出示：()的琴声小学语文教案篇2三、想像画面，感悟琴声⑤这一自然段，展现在我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画面。让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中。寂然无声：非常安静，没有声音。7、找出相关词语。教师出示：()的琴声（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）④文章哪几段写的是这些内容？（生看着画面背诵。）⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”为什么说这个鱼钩闪烁着金色的光芒？因为这个鱼钩记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长的英雄历程，同时又彰显了课文的主旨。读完文章后，最让你感动的是什么?请你说一说。最让我感动的是老班长临终前拒绝了鱼汤。临终之际，老班长心中仍然只有同志和党的任务。他把生的希望让给别人，把死亡的威胁留给自己,这是多么让人感动的精神品质啊!这篇文章叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力照顾三个小战士过草地,而不惜牺牲个人生命的感人事迹,歌颂了以老班长为代表的红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质,表达了对老班长的深切缅怀。金色的鱼钩起因——进入草地，我们生病刻画外貌，称呼由来发展

弯针钓鱼，从不吃鱼

发现真相，掩饰、说服

服从命令，含泪喝汤高潮、结局——壮烈牺牲，珍藏鱼钩忠于革命舍己为人12-2324-34少年行（其三）[唐]令狐楚弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天子河湟地，不拟回头望故乡。

【译文】弓背如彩霞明亮，宝剑磨得像霜雪一样闪亮，迎着秋风跨上战马飞奔出咸阳。不收复河湟一带，我誓不回头眺望故乡。②同学们，那么精巧到什么成都才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？26科利亚的木匣五，书写指导1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波