《威尼斯的小艇》课件1

威尼斯的小艇整体感知。1.同学们，想一想，威尼斯哪些景点给你留下了深刻的印象?2.美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考课文主要写了小艇的哪几个方面？①小艇的样子奇特。②船夫的驾驶技术特别好。③小艇的作用大。

3.交流。（1）作者为什么选择小艇来写呢?因为小艇是威尼斯交通工具。

文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?“汽车”呢?这是用的什么修辞手法？

威尼斯的河道；小艇；比喻，把“河道”比作“大街”，把“小艇”比作“汽车”。

同学们记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?都写了谁?

写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇。

从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?小艇作用大，所以作者选择小艇写。他认为还有其它原因吗?样子奇特；船夫驾驶技术特别好；作用大。第二课时一、导入。

回顾课文写了小艇的哪些特点，用小标题的形式汇报。样子奇特船夫驾驶技术好小艇作用大二、学习第二部分。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用“____”标出。回顾课文写了小艇的哪些特点，用小标题的形式汇报。小结：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这两段的段意？谁还能说得更简单些？小艇穿过一座座形式不同的石桥。2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。（2）想象还有哪些人坐小艇去干什么？3．归纳段意，思考：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？4．读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。⑵关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能操纵自如”。1．找出文中的比喻句，体会它有什么好处？小艇作用大，所以作者选择小艇写。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。因为小艇是威尼斯交通工具。威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。（3）动态美：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用“～～”标出。2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？样子奇特，内部舒适。3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？4．读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？（1）小艇的样子奇特。（2）坐在船舱里面感到很舒适。5.小结：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这两段的段意？谁还能说得更简单些？

小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。三、学习第三部分。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。1.读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用“____”标出。2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（）”标出。

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能操纵自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。3.自由读这一段，想一想第一句与下面几句的关系？可以怎样概括这段的段意？

总分关系。这样的段落可以用第一句概括它的段意。这样的句叫中心句。四、自学课文第四段。1．提示，默读自学：（1）课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？（2）想象还有哪些人坐小艇去干什么？（3）课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？（4）读了最后一段，我体会到了威尼斯的静态美和动态美，分别找出描写静态美和动态美的句子。

2.讨论，明确：⑴人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人。去干什么：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。⑵关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。（3）动态美：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。静态美：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。3．归纳段意，思考：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。五、总结全文。1．快速浏览课文。思考：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？因为小艇是重要的交通工具。2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。③看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。1、谈话激趣：3．领读词语。小结：第1种写法说明具体，第2种说法饱含深情。出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”课时安排：生：“冬天的寒夜，…………”10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。（3）孔子拜师这个故事你得到了什么启发？5、想想，我们周围都有哪些变化？情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”（三）词句教学⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高