初中历史-第20课 《第一次工业革命》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE九上第20课《第一次工业革命》教学设计一、课标要求本课课标要求：通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。二、教学目标1、知识与能力了解瓦特改进蒸汽机、火车与铁路时代到来、现代工厂制度诞生的基本史实，认识历史现象之间的内在联系。2、过程与方法（1）搜集珍妮机、瓦特和蒸汽机、斯蒂芬森和火车等故事，多方面了解历史人物和事件。（2）引导学生正确认识蒸汽机广泛应用的历史意义，提高从课本中获得有效信息的能力。通过阅读历史材料看，提取有效历史信息，了解现代工厂的状况，初步理解现代工厂制度的概念。（3）利用多媒体手段直观形象地理解技术革新对人们生产生活的影响。3、情感态度与价值观新的发明创造来源于解决生产生活中实际问题的需要，细心观察，勤于思考，坚持不辍是发现并解决问题的基本素质。以积极的态度应对当下科技日新月异发展中机遇与挑战。通过探讨工业文明带来的积极与消极影响，得出科技是一柄双刃剑。注意到发展科技的同时也要保护生态环境，走可持续发展的道路,强调人与自然和谐相处。教材内容分析工业革命是人类社会历史发展的重要里程碑，开启了工业化文明的新时代，不仅是生产技术的革命，也是生产关系的社会变革，大大改变了世界的面貌。本课介绍了第一次工业革命的大概过程，重点突出了三个领域的发明成就。第一目“纺织技术的革新”，介绍了英国工业革命的背景、棉纺织工业领域里首先出现的技术发明和革新创造；第二目“蒸汽机和工厂制度的确立”，瓦特的发明，蒸汽机的广泛运用及其影响；介绍了工业革命下生产方式的飞跃；第三目“火车与铁路”，介绍了斯蒂芬森和铁路时代的到来的概况，最后简单介绍了工业革命在世界范围的完成。本课在初中九年级世界史教学中占有非常重要的地位，本课知识点于教材中的很多重要内容具有承接的作用，不可删减。（1）17-18世纪英美法资产阶级革命成功，早期资本主义制度的确立为工业革命的开展准备了政治前提。（2）工业革命创造了巨大的生产力，促进资本主义的发展，客观上促进了19世纪中期俄日改革等，资本主义制度在世界范围内的扩大，使资本主义最终战胜封建主义。（3）与此同时也使无产阶级的队伍日益壮大，马克思主义应运而生。无产阶级的斗争有了科学理论的指导。国际共产主义运动兴起并蓬勃发展。四、学情分析本课授课对象是初中九年级年级上学期的学生，思维活跃，兴趣广泛，乐于表现，通过初中两年多的历史学习，某些历史理论的理解能力也有较大程度的提高，学生已有了初步的自主探究和合作学习能力，但他们对于历史理论问题的理解能力，历史知识的储备和认知水平和抽象思维能力还有待提高，对历史现象的分析缺乏深度。五、教学策略坚持“以学生为主体”的原则，倡导探究、合作的学习方式，课前搜集中心人物瓦特和斯蒂芬森等相关资料,课堂上分小组合作完成问题探究,加强分析历史资料的能力,课后进行查找资料，继续探讨工业革命对人类衣食住行等方面的影响。六、教学重、难点教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。教学难点：工业革命及影响；现代工厂制度。七、教学工具：多媒体八、教学方法1、教法：主要通过讲授法、演示法、讨论法来进行教学：讲授法主要运用语言方式，系统讲解本课内容，让学生对所学的内容有科学的认识。演示法：运用多媒体教具进行教学，充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，我会在课堂上用ppt展示一些图片、资料，启发学生认真观察思考，理解资料所反映的内容，并与所学知识相联系。讨论法：对于本课的重难点，设置问题情境，让学生分组讨论，合作探究，通过教师与学生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。2、学法：有效的学习方法是针对学生的学情而言的。由于学生在初中时已经学习过“新航路开辟”的主要内容，同时，高一的学生已经具备了一定的抽象思维能力和对历史理论的理解力，但其历史知识储备和认知水平仍然有限，针对学生情况，本课我运用了以下这些学习方法：史料分析法、合作学习法和探究学习法、问题探究、历史比较法、讲授法与讨论法、自主学习与合作探究、多媒体教学九、教学课时：一课时十、教学过程（一）课前学习任务：预习的任务可以完成下列填空；也可学生自行安排完成自己定的预习任务。1、纺织技术的革新①、背景：17世纪末，英国君主立宪制建立后，经济迅速发展，国内外市场不断扩大，对棉纺织品的需求迅速增长，刺激了棉纺织生产方式的改进和新技术的发明。②、珍妮机的发明：1765年，发明了纺纱机，命名为“”，大大提高了生产效率。2、蒸汽机和工厂制度的确立①、将蒸汽机变为主要动力的发明家是。是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。②、成为主要的动力来源。工厂规模也变得更大，进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，最终确立。3、火车与铁路①、1825年，由史蒂芬孙设计的蒸汽火车载着450名乘客，以24千米的时速行驶，标志着的开始。②、工业革命极大地提高了社会生产力，人类进入“”。到世纪中期,已经成为世界上第一个。3、从18世纪后期起，其他西方国家纷纷开始学习英国的先进技术和生产经验。、、等西方国家先后进行工业革命。（二）阐述课程标准：通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。（三）讲述课程内容1.第一领域：纺织技术的革新-（工业革命的前提、直接因素；一系列机器的发明。）2．第二领域：动力技术的革新-（蒸汽机广泛应用）、（从工场到工厂）3．第三领域：交通运输技术的革新-（生产力、城市化和环境问题及补充工业革命给中国带来了什么影响？）（四）导入新课：观看《第一次工业革命》的视频教师讲解：刚才看的视频，揭开了人类历史新的一页。正如恩格斯说：“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。”这次革命是？学生回答：工业革命教师过渡：对！就是在第一次工业革命中，这节课我们就来学习第20课《第一次工业革命》。多媒体打出课题/板书第20课第一次工业革命（五）讲授新课教师提问：同学通过预习你知道了：第一次工业革命首先发生在哪个国家？学生回答：英国教师提问：工业革命为什么首先发生在英国？【合作探究】:（学生）请同学们在预习教材的基础上，结合材料分析英国率先进行工业革命的原因（政治前提和条件）？材料一：著名学者钱乘旦先生认为：“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、和平的环境，让人们最大限度地发挥创造能力。”材料二：英国通过殖民扩张和掠夺拥有更多的、可作工业革命的资金用的流动资本和原料……英国还在劳动力供应方面占优势。由于英国的圈地运动，获得了充裕的流动劳动力。工场手工业时期积累了技术为工业革命准备了技术条件。——[美]斯塔夫理阿诺斯《全球通史》材料三：市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业也不能再满足这种需求了。于是，蒸汽和机器就引起了工业中的革命。——《共产党宣言》材料四：一位英国棉纺主，从他在伦敦的经理人那里得到这样的信息：“无论你能生产多少平纹布，好的次的我们都要。”市场上如黑洞般的迫切需求，首先出现在纺织业……。——《大国崛起》（教师）作如下总结，要求学生做笔记：1、工业革命首先发生在英国的前提和条件：（1）政治前提：资产阶级政权的确立，政局较稳定；（2）市场迫切需求：18世纪中期，英国已经成为世界上最大的殖民国家，市场需求扩大；（直接原因）（多媒体展示）2、纺织领域的技术革新教师提问：工业革命首先是在什么行业之中进行的？学生回答：棉纺织部门。教师讲解：棉纺织分为纺线和织布两个环节。教师结合多媒体展示的飞梭、珍妮机等图片实施教学：1733年英国人凯伊发明了飞梭，大大提高了织布的速度，棉纱供不应求，人们开始想方设法提高棉纱产量，1765年哈格里夫斯发明了一次能纺出多根纺线的纺纱机——“珍妮机”，珍妮纺纱机的发明成为工业革命开始的标志。注意飞梭只是一个零件，不能做为机器使用开始的标志。教师过渡：珍妮机的出现引发了纺织部门的一系列发明创造，同时也引发了其他生产领域发明和使用机器的高潮，制约生产的不在是机器问题，而是动力问题。3、动力领域的技术革新学生介绍：詹姆斯·瓦特，英国发明家，小时候体弱多病，主要的教育都是在家里完成，从小就表现出了精巧的动手能力以及数学上的天分。《瓦特与茶壶的故事》广为流传，瓦特意识到蒸汽的力量，由此引发了他对蒸汽的兴趣并导致了对蒸汽机的改进。教师介绍：瓦特1765年，制造出带有分离冷凝器的蒸汽机，获得第一项专利。1781年，使蒸汽机真正成为通用的原动机，获得第二项专利。1782年，再次提高热效率，获得第三项专利。1784年，高压蒸汽机综合组装获得第四项专利。1790年，发明气缸示工器。教师着重强调学生课本上标注：1785年，英国瓦特研制成改良蒸汽机。（工业革命中最伟大的发明，第一次工业革命标志性发明”。）展示蒸汽机工作原理。并创设问题情境：蒸汽机比起人类原来使用过的原动力相比，它有哪些优越性？师生互动得出：蒸汽机的优越性主要体现在以下三个方面：①不受自然条件的限制；②动力强大；③便于机器的使用和推广。到19世纪30年代，蒸汽机成为主要动力来源。人类进入“蒸汽时代”。教师继续创设问题情境：动力的变化会给工厂的选址带来哪些变化？同学们讨论：厂址告别乡村，选择人口密集，交通便利的城市地区。学生自主探究；手工工场与工厂的比较①手工工场以手工操作为主，而工厂主要运用机器大生产；（本质区别）②手工工场的雇佣工人往往是在较分散的状态下生产，而工厂的工人则相对集中；通过上述可见，工厂比手工工场更能提高劳动生产率。教师总结：进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。4、交通运输业的技术革新：情境问题过度：“蒸汽时代”后，工厂的选址广泛了，机器的运转也可昼夜不停了，因此生产的产品就大大增多了。面对堆积如山的产品，那些步履蹒跚的人力、畜力车辆，能满足运输的需要吗？如何解决？学生介绍：斯蒂芬森，英国工程师。因家庭窘迫，没有受过正式的学校教育，很小就出来做工，但他坚持一边工作边上夜校和自学。1813年，他开始研制能在煤矿使用的蒸汽机车。1825年，他设计的蒸汽机车在英国首运成功。在1829年的一次蒸汽机车比赛中，斯蒂芬森的新机车“火箭号”获胜。斯蒂芬森设计的蒸汽机车在英、法、德、美等国得到广泛的应用。教师介绍：（1）1825年9月27日，斯蒂芬森在英国试车获得成功。“旅行者号”牵引着6节煤炭车厢，20节挤满450名乘客的车厢，载重达90吨，时速约24公里，由斯蒂芬森亲自驾驶。随着一声鸣叫，向全世界宣告了铁路时代的到来。（2）1830年以后，英国掀起投资建设铁路的狂潮，到1851年，英国建成了总长约1万千米的铁路网。教师创设情境问题：想一想假如各位有幸成为它的第一批乘客，谈谈感受。（有什么影响）？学生讨论得出答案：【对生活】为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通。【对生产】使生产和市场之间的联系变得更加密切。教师补充：美国富尔敦和他的蒸汽机做动力机械的轮船。教师介绍：1840年前后，英国的大机器生产已基本取代了工场手工业，工业革命基本完成。英国成为世界上第一个工业国家。拓展：由英国扩展到法、美国、德国等。学生记录：第一次工业革命完成的标志：机器生产代替手工劳动。5、工业革命的影响。【探究讨论】

材料一：工业革命使社会生产力有惊人的发展。以英国为例，从1770年到1840年，每个工人的生产率平均提高20倍，……英国原棉消耗量从1800年的5200万磅，到1840年的45590万磅。生铁产量1720年为25000吨，1840年增至139640吨。资产阶级在它不到一百年的阶级统治中创造的生产力,比过去一切时代所创造的全部生产力的总和还要多、还要大。……资本主义生产制度最终取得了统治地位!——马克思、恩格斯《共产党宣言》材料二：在农业社会，人们习惯于日出而作，日落而息。白天和黑夜作息的分界，日出和日落是时间的尺度。工业化以后，劳动者不再按照自然界的昼夜交替或人体的生物钟作息，而是完全服从于资本的需要和机器的要求。日出日落失去意义，钟表应运而生，人们的时间观念一下强了起来。田园诗般的悠闲生活结束了，取而代之的是快节奏的紧张生活。材料三：近代英国城乡人口变迁表时间1750年1800年1850年城市人口（%）21.0%27.5%52.0%农村人口（%）79.0%72.5%48.0%——荻茨《英国经济史》材料四……大工业在其源地继续发展下去的同时,全世界大工业已经开始发展。它在大陆上出现了。它的历史不再是英国的历史,它的历史已成为欧洲的历史了,后来又成为全世界的历史。——[法]保尔·芒图《十八世纪产业革命》（一）师生互动得出工业革命的积极影响:①极大地提高了生产力机器生产代替手工劳动，工厂制度兴起②生活方式变化。③工业城市兴起，城市化进程加快【探究讨论】

材料一：19世纪中叶伦敦一家报纸报称：“泰晤士河在工业革命前水清鱼多，是水禽栖息和豪门宴饮的理想场所，是英国人的生命之河。但在工业革命之后，该河的水质迅速恶化，病菌孽生，鱼类几乎绝迹。河水的污染还使伦敦奇臭难耐。”材料二：（二）学生回答：工业革命消极的影响：造成严重的环境污染。教师提问：如何认识或评价工业革命的影响。师生互动得出：要坚持一分为二的辩证的观点来看问题。“科技是一柄双刃剑”。应从积极影响和消极影响两个方面回答。（三）历史启示1．科技是第一生产力，科教兴国战略2．注重环境保护，走可持续发展道路。（四）结语面对当前新的科技革命浪潮，对我们国家既是机遇又是挑战。作为祖国的未来，同学一定勤奋学习为将来自己紧跟时代步伐，掌握最新科技，实现中华民族的伟大复习做好准备。6、本课小结原因政治前提：资本主义制度确立，政局稳定。直接因素：国内外市场的扩大。时间18世纪60年代——19世纪中期首发英国棉纺织业发明开始标志——哈格里夫斯发明“珍妮机”标志性成就——瓦特改进蒸汽机交通运输技术成就英国斯蒂芬森发明火车完成标志——大机器成为工业生产主要方式（英法美德）影响积极影响——生产力、城市化进程、社会转型消极影响污染环境，给殖民地带来灾难。7、评测练习1.英国工业革命的前提是（A）A.资产阶级统治的确立B.海外贸易和殖民掠夺积累了大量资本C.圈地运动提供了大量自由劳动力D.市场需求无法得到满足2.使工业革命得以更快地向纵深发展的是（C）A.哈格里夫斯发明纺纱机B.凯伊发明飞梭C.瓦特蒸汽机的广泛应用D.火车的出现3.下列发明家，发明火车的是（D）A.哈格里夫斯B.瓦特C.富尔顿D.史蒂芬森4.19世纪中期，当时世界上工业最先进的国家应是（B）A.美国B.英国C.德国D.法国5、150多年前,从一个岛国开始,发生了一场影响深远的技术革命。其中解决动力问题的发明是：（B）A.珍妮纺纱机 B.万能蒸汽机C.“旅行者”号机车 D.汽车6、1825年9月英国伦敦各报以大量篇幅报道:“英国掌握的世界上最先进的交通工具将开始商业营运。”文中的交通工具是指（B）A.帆船 B.蒸汽机车 C.飞机D.汽车7、早在150多年前,环境污染就开始严重困扰着人类社会,这一现象的出现与下列哪一事件密切联系(B)A.新航路的开辟 B.工业革命的完成C.内燃机的发明 D.原子能的利用8、阅读材料，回答问题。材料一：近代英国工业产值示意图。英国生铁产量表英国棉花加工量表(1)材料一反映了什么现象?出现这一现象的主要原因是什么?答案:(1)现象:英国的棉花加工量和生铁产量有了明显增长。原因:率先开始工业革命。材料二：煤的大规模开采和使用,释放出大量的烟尘、二氧化碳、二氧化硫和其他有害物质。18世纪末,伦敦上空多次出现烟雾现象,造成植物枯死,晾晒的衣服变黑……——《世界近代史资料选辑》(2)材料二所述表明英国的发展遇到了什么问题?答案:（2）工业革命推动工业飞速发展的同时也带来了严重的环境污染,恶化了人类的生存环境。(3)综合以上材料及问题,你可以得到哪些启示?答案:(3)科技是一柄双刃剑。科技是第一生产力。推进经济发展进步的同时,要注意对环境的保护;走可持续发展的经济发展之路。十一、学习延伸：1、如何认识或评价工业革命的影响。（分析：应坚持一分为二的观点，辩证的观点。“科技是一柄双刃剑”。应从积极影响和消极影响两个方面回答。）①、科技是第一生产力，要使国家繁荣富强，我们必须大力发展科技。②、坚持可持续发展战略，我们要节能减排，低碳生活，保护环境。2、工业革命对中国的影响是什么呢？答案提示：①英国为首的资本主义国家为扩大海外市场和原料产地，发动鸦片战争，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。②中国自给自足的自然经济逐步解体；中国民族资本主义产生并发展。③激发国人探求新知，向西方学习，提出了“师夷长技以制夷”。十二、教学反思本节课教学内容多且跳跃性强，但本课整节课收放自如，课堂问题设置有层次性，难易适中。既体现课堂教学学生的主体性，又结合了教材内容又具有时代性，收到较好的教学效果。不足：如果本节课能制作成更为简单的课件，学生更容易吸收，课堂容量也大。十三、课后学生的自我评价设计1．本课的自主学习结果算一算：完成课上问题的成功率为_____%想一想：在完成的过程中，解决问题比例。独立解决：%②合作解决：%2．在本课的学习中，你增长的历史素养有：（请在你的选择前打“√”，并在其后的横线上填写你在本课相应项目的内容）□A．从课内外的历史材料中收集资料，再现历史时空，重现历史、解读历史，如□B．分析和综合历史阶段特征，培养运用历史观看问题的能力，如_________________________□C．唯物史观看问题，如__________________________________□D．从历史材料中认识历史，如____________________________□E．国家情怀，如□F．发问质疑，如______________________________________3、本课学习中自己的表现及感想：①．在合作学习中，我认为自己的表现：很好□尚可□不好□②．在本课的学习中，是否经常得到老师和同学的关注（是□否□）？如“是”，老师和同学关注的是______________________为此，我感到：自豪□自责□无所谓□其他□③．本课涉及的情况。其中你最感兴趣的是：_________________________________________________________④．本课涉及的内容中，你最感枯燥的是：_____________原因是：__________________________________________________⑤、学完本课后自己的感想是：学情分析经过二年多的历史课学习，九年级的学生已掌握了历史学习的一般方法，具备了历史学习的基本素养，具有了一些的收集信息的能力，能够通过网络、书籍等多种途径收集相关的资料，并通过资料整理掌握重要历史知识，进而形成客观的价值取向，唯物的价值评判。学生对第一次工业革命的发明家和他们的具体发明成就很感兴趣。如本课的中心人物瓦特和他的蒸汽机、斯蒂芬森和他的火车“旅行者”等等，都是本课教学优质的兴趣点和感知基础，也能以历史人物的工匠精神、创新精神、奉献精神来感染学生，引起学生浓厚的学习欲望，在教学过程中充分激发学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。效果分析1、导入新课通过播放《工业革命场景》视频来完成，创设了课堂教学情境，让学生轻松进入课堂。结尾总结又是通过一个工业革命的其他视频，这又是一个大情景，一前一后相互照应，既形象直观的展示了工业革命的成就，又能引起学生始终高效的关注课堂学习，集中学习注意力，对实现高效课堂目标的达成，有很大的助力。2、各种材料的展示分析，锻炼学生的阅读能力，归纳问题的能力。体现历史学科核心素养的“史料实证”。3、工业革命在世界范围的扩展地图展示，锻炼了学生的读图能力和表达能力。也让学生直观感知历史“时空观念”。4、补充现代工厂制度的相关史料，引导学生通过讨论，得出工业革命不仅是一次技术革命，也是一场深刻的社会变革。体现历史学科核心素养的“唯物史观”，并以此观点解读历史。5、出示工业革命影响的的相关史料，引导合作互助学习，分析其利弊得失。体现历史学科核心素养的“历史价值观”。教材分析一、教学目标本课内容是整个九年级历史教学的重点内容。正是工业革命的力量使西方社会的资本主义制度最终战胜取代了封建主义制度，从而推动了人类社会的演进。工业革命不仅创造了巨大的生产力，还推动生产关系改变，本课所展示的发明成就开启人类崭新的时代。根据历史课程标准要求：通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。我制定以下目标：1、知识与能力了解瓦特改进蒸汽机、火车与铁路时代到来、现代工厂制度诞生的基本史实，认识历史现象之间的内在联系。2、过程与方法（1）搜集珍妮机、瓦特和蒸汽机、斯蒂芬森和火车等故事，多方面了解历史人物和事件。（2）引导学生正确认识蒸汽机广泛应用的历史意义，提高从课本中获得有效信息的能力。通过阅读历史材料看，提取有效历史信息，了解现代工厂的状况，初步理解现代工厂制度的概念。（3）利用多媒体手段直观形象地理解技术革新对人们生产生活的影响。3、情感态度与价值观新的发明创造来源于解决生产生活中实际问题的需要，细心观察，勤于思考，坚持不辍是发现并解决问题的基本素质。科技是一柄双刃剑。发展科技的同时也要保护生态环境，走可持续发展的道路,强调人与自然和谐相处。二、教学重、难点教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。教学难点：工业革命及影响；现代工厂制度。重难点突破：课前让学生自主学习，查找相关内容的资料，理解疑难问题。课堂上，出示设计的问题，出示拓展材料，围绕问题，展开讨论。同时注意适时利用图片等加强直观性、形象性。运用史料研读和对比分析的方法突破难点。讲现代工厂制度：首先，阅读相关史料，了解工业革命后工厂的基本情况。其次，从机器的使用、生产规模、生产效率和管理方式等方面对比分析工厂生产相对于家庭生产的进步性。最后，结合相关史料，运用唯物史观全面客观地认识现代工厂制度。通过分析，认识现代工厂制度是工业革命的必然结果，进而理解工业革命不仅极大地提高了社会生产力，而且引起了生产关系的变革。评测练习1.英国工业革命的前提是（A）A.资产阶级统治的确立B.海外贸易和殖民掠夺积累了大量资本C.圈地运动提供了大量自由劳动力D.市场需求无法得到满足2.使工业革命得以更快地向纵深发展的是（C）A.哈格里夫斯发明纺纱机B.凯伊发明飞梭C.瓦特蒸汽机的广泛应用D.火车的出现3.下列发明家，发明火车的是（D）A.哈格里夫斯B.瓦特C.富尔顿D.史蒂芬森4.19世纪中期，当时世界上工业最先进的国家应是（B）A.美国B.英国C.德国D.法国5、200多年前,从一个岛国开始,发生了一场影响深远的技术革命。其中解决动力问题的发明是：（B）A.珍妮纺纱机 B.万能蒸汽机C.“旅行者”号机车 D.汽车6、1825年9月英国伦敦各报以大量篇幅报道:“英国掌握的世界上最先进的交通工具将开始商业营运。”文中的交通工具是指（B）A.帆船 B.蒸汽机车 C.飞机D.汽车7、早在150多年前,环境污染就开始严重困扰着人类社会,这一现象的出现与下列哪一事件密切联系(B)A.新航路的开辟 B.工业革命的完成C.内燃机的发明 D.原子能的利用8、阅读材料，回答问题。材料一：近代英国工业产值示意图。英国生铁产量表英国棉花加工量表(1)材料一反映了什么现象?出现这一现象的主要原因是什么?答案:(1)现象:英国的棉花加工量和生铁产量有了明显增长。原因:率先开始工业革命。材料二：煤的大规模开采和使用,释放出大量的烟尘、二氧化碳、二氧化硫和其他有害物质。18世纪末,伦敦上空多次出现烟雾现象,造成植物枯死,晾晒的衣服变黑……——《世界近代史资料选辑》(2)材料二所述表明英国的发展遇到了什么问题?答案:（2）工业革命推动工业飞速发展的同时也带来了严重的环境污染,恶化了人类的生存环境。(3)综合以上材料及问题,你可以得到哪些启示?答案:(3)科技是一柄双刃