高级财务管理3集团公司财务管理课件

高级财务管理3集团公司财务管理高级财务管理3集团公司财务管理高级财务管理3集团公司财务管理第三章企业集团财务管理内容提要、企业集团财务管理概述二、企业集团财务管理体制与内容、企业集团财务公司四、企业集团业绩计量与评价企业集团财务管理概述(一)企业集团的基本类型(二)企业集团的基本结构(三)企业集团的基本特征(四)企业集团的财务特征本届的初一学生，虽然在小学已学了几年英语，但由于要求不同──在小学主要要求学生接触一定的英语，培养对英语的兴趣，基本会听、说、读就行，不要求会写和综合运用。升入初中后，要求学生听、说、读、写，还要综合运用英语，要求一下子提高了，学生很难适应。他们上课时可能较活跃，但落实到写时往往不行；上课时所用的课件要像精彩的电影，上课的方法要灵活多变，讲解要精彩美妙，总之要想方设法吸引学生的眼球，否则，学生就会索然无味，一盘散沙。对于七年级上册的教材内容，有一部分内容学生已接触过，但可能只是会说说而已，并不会写，更不会用，但学生自以为掌握了，往往不配合老师去真正掌握。还有，部分学生参加诸如创思英语的学习，所学内容与课程同步，他们以为，反正有补习的机会，上课时可听可不听。事实上，这部分学生是校内校外的课都未上好，结果是一知半解又骄傲自满。英语是一门外国语，要把它学好，本身就很难，何况我们没有语言环境,而我们面对的学生又是这样，怎么办？作为教师，我们没有退缩的理由，只能迎难而上，一步一个脚印地引导学生进入到正常的轨道和状态。为此，我想方设法做好教和学的工作。第一，反复研读教材和教辅资料，设计好教学方案，制作好教学课件，尽量做到自己的课件有电影的味道，以吸引学生的注意，从而提高课堂效率，达到事半功倍的效果。第二，努力培养学生学英语的兴趣和调动学习的积极性。上好每一堂课是激发学生学习的重要手段之一，为此，我设法做好。同时，向学生讲明英语的重要性并与目前的形势和他们将来的就业联系起来，让他们充分认识到，英语是非学好不可的，否则，将来会被淘汰。上课时多采用激励机制，让学生处于积极状态，做好课堂的每一个环节，让学生学有所得，有所得往往就有所乐，有乐就愿学，坚持下去就能把“读书苦”变成“读书乐”。渐渐地，学生就不会是“要我学”，而是“我要学”了。第三，帮助学生打好自主学习的基础和掌握学习英语的方法。首先，让学生过好字母关和音标关。对字母要求听、说、读、认、写，并分辨元音字母和辅音字母，知道字母是构成单词的元素，相当于汉语的笔画。对于音标，要求听、说、读、写、认和拼，特别是能根据音标读单词，知道单词的读音与拼写之间有密切的联系，掌握基本的读音规则，帮助学生运用读音规则去读单词，指导学生建立音形关系并能根据发音去拼写单词，指导学生去查词典，养成查词典的习惯。学会了音标就相当于学会了汉语拼音，任何不会的单词都可以通过查词典得到解决。我们将词典称之为“哑巴老师”。所以，我们有一句口号，就是“有问题先请教哑巴老师”。学生学会了音标、查词典，就等于掌握了学英语的钥匙，这为他们自主学习提供了可能性。其次，指导学生掌握学习方法。对于单词，要求在记忆拼写形式的基础上整体去学，即放在一定的情境中，变成短语、句子、段落。对于语法，不断地操练，直到真正明白，自然得出结论。对于听力，碰到生词学会猜测词义，尽量不因一两个生词而影响后面的答题。对于阅读，教给学生阅读技巧，目前最主要的是猜测词义的方法，阅读时会有个别生词，学会了猜词就不会影响对整篇文章的理解，从而提高阅读能力。对于写作，我目前分为几大块：首先是课本中一单元一主题的仿写作文，务必指导学生仿写好。其次，要求学生写周记，起先是学生自由抄范文，然后是要求学生自由仿写，最后过渡到自由创作。学生在选取材料时会有所选择地去阅读，这样，既培养了阅读能力，又提高了写作水平，可谓一举两得。再次，做好作业的布置与检查，做好查漏补缺工作。所布置的作业基本上是课堂所讲的，具有针对性，是课堂的延伸。每个单元的教学都尽量抓紧，以便多挤出时间进行复习和检测，及时做好查漏补缺和个别辅导工作，尽量做到每单元过关。最后，充分利用早读，培养开口的习惯。刚上初一，学生几乎不会朗读英语，我只好带读或要求学生跟着录音机读，从而掌握一定的朗读技巧。经过一段时间的努力，学生基本上能自己朗读了。功夫不负有心人。经过一段时间的努力，学生的学习状况终于有了一定的改观，落后面缩小了，成绩在不断提高。今后，我将继续努力，争取取得更好的成绩。一、降低难度，夯实基础，为学生全面发展奠定文化基础对音乐、体育特长生，我们采取“两手都要抓，两手都要硬”的做法，在抓专业的同时不放弃文化课的教学。我们组织专业班的任课教师，认真钻研教材、课标、考纲，尤其注重对课标的研究。在夯实基础的前提下，大胆删减、整合知识，完成导学案的编写，然后备课组集体讨论，形成大家认同的、针对性强、音体班实际可操作的个案。教学中，教师能够分层教学，注重降低难度，抓实基础。敢于打破常规，用到什么知识补什么知识，哪怕是初中的。对相对突出的好学生，教师课下专门辅导、拔高；特别差的，降到最低难度，保证基础。对导学案的使用，也体现分层次，难度大的，音体班学生不做或选做，在导学案中都有明确标注。根据学生的不同情况，选择不同的检测题，音体班的课堂检测题多选择最基础的知识。合作探究时，教师根据学生实际，设计探究点。能讨论会的，让学生自己动起来；有一定难度的，老师多引导。对专业生的辅导遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补知识，补方法；课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。学生能结合生活提问，学习有了积极性、主动性。成绩在原来基础上有大幅提升，有些科目甚至超过普通班，学生更有信心学习了。二、以衔接和整合为突破口，解决音体生的学困问题由于学生个体存在差异，所以齐头并进的课程要求不可能满足所有学生的需求，如何能在短时间内，帮助学生尽快适应高中新课程呢？我们以初高中教学内容的衔接和高中模块教学内容的整合为突破口，解决音体特长生的学困问题。针对学生实际，我们做了一些尝试：1、在有限的教学课时内，以教材的主干知识为主，将贴近学生生活，丰富学生认知的东西提炼出来，进行教材重组，调整必修课教学内容。每个月均召开文化、专业教师见面会，分析学生的学习情况，制定下一步培养目标。尤其是高三专业课高考结束后，我们全力以赴打好艺体生文化课百日攻坚战，制定详尽的专业生文化课复习方案；组织一线最优秀的任课教师分学科制定艺术特长生的“三个一”阶段复习计划；编制专门导学案，练习题，让专业生简单、有效的做好冲刺。2、贴近课标，对"理化生"现行教材进行大胆整合，，为音乐特长生提供适合的模块学习内容，切实解决特长生的学困问题。我们从特长生的学科基础出发，从学生未来发展对课程的实际需求出发，对特长学生"理化生"科目的学习提出了"在确保课标要求最低底线的前提下制定学习目标"的要求。课堂上教师合理组织教学内容，确定教学容量，控制探究总量，注重把与教学内容相关的生活、生产常识以及国内外相关事件链接到课堂，师生共同探究所学知识在实际生产与生活中的应用。实践证明，如果强迫不同层次的学生学同样的课程，达到同样的要求，只会使那些不适应的学生过早地游离课程，游离教师所设计的教学情境，也必然压抑学生的创造性，导致平庸，出现学科知识的盲点。3、贴近学生实际，我校在各年级实行站立有声早读，要求语文和英语教师在早读时间带领学生采取站立姿势，有内容、有重点的进行早读学习，早读质量明显提高。在艺体班英语学科实行分层教学，解决特长生英语学习"吃不饱和吃不了"的现实问题。英语教学中，贯穿学生学英语歌；用英语喊口令的清醒操，学生一边喊，一边做动作，激发了学习兴趣。三、构建团队，形成互帮互学，先进带后进的氛围新课改下的班级管理，是以小组为基本单位的，合理的分组，有序的竞争，公平的考核，及时的评价是小组正常运转的前提，也是班级稳定的保证。实行小组制的原则是：优化组合，构建团队，以优带差，共同提高。小组互帮互学，重点在落实，确实让课堂活起来，让学生记住、学会。分组后，虽然同一小组学生成绩差异大，但能做到优帮中，中帮差，体现出团队的互助、协作精神，好学生能带动一部分学困生主动学习，提高学习兴趣。小组建设充分发挥了学生的自主能动性，调动了学生的竞争意识，自我管理和自我约束能力提高，使班级管理工作能够良好运转，学生的纪律和学习都得到大幅度提高。课上有奖励机制后，学生学习积极性高涨，对简单的题和背诵的题在抢答等环节上积极性高；对书面作答的题，态度比以前认真多了，能动笔写；交作业的多了，质量提高了，形成了组间的竞争，教学效果显著。班内学习、作业、导学案、课堂讨论，均以小组为单位；班级建设上，班会由小组轮流承办，学生自己确定主题、形式、课件、发言人，主题及方式由承办小组负责并提前通知其他各小组，以便准备发言稿。学生对自己组织筹备的各项活动都十分重视，效果也出乎班主任的预料，每次都有惊喜，每次都有亮点，确实解决了一些实际问题，对学生动手能力、思维能力、组织能力都有帮助和提高。班内文化墙、板报设计都充分发挥学生特长，提高兴趣，增强信心，并开展一些小型活动。小组建设促进了班级文化建设，各班充分利用班级文化墙，展示各个小组的纪律学习表现；同时各组负责出组报，内容丰富多彩，积极向上，创意无限，不仅加强了各组的凝聚力，展示了各组的风采，而且美化了班级，丰富了学生的高中生活。四、积极开发校本课程，以校本教研为依托，提高教师实施新课程能力不管是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在教师的教学行为和学生的学习行为的转变上。我们组织教师通读教材，研究课标，在熟悉教材内容，熟悉课程要求的基础上，依据学情，研究教法，帮助教师建立课程校本化意识。经过几年的运作，我校组织各科骨干教师已完成高一年级的各科导学案的编写工作并在音体班中使用。第二轮的编写正在进行中。校本研修活动，聚焦教学，反思课堂细节，开放教研，提升了教研水平。第三章企业集团财务管理内容提要、企业集团财务管理概述二、企业集团财务管理体制与内容、企业集团财务公司四、企业集团业绩计量与评价企业集团财务管理概述(一)企业集团的基本类型(二)企业集团的基本结构(三)企业集团的基本特征(四)企业集团的财务特征企业集团概述、企业集团的含义企业集团是指以一个或多个大型骨干企业为核心,以资本、技术、产品等为纽带,由各成员企业按照平等自愿、互惠互利原则组合而成的大型经济联合体。如:德国的“康采恩”、美国的“利益集团”或“金融集团”、西欧的“公司集团”等,都是对企业集团这种企业组织形式的不同表述。从其内部组织结构来看,企业集团一般由如下四个层次构成(1)核心层企业,亦称集团企业或集团公司,它是由母公司(控股公司)及其附属结构组合而成的。母公司是自主经营、自负盈亏的具有法人资格的企业。它既可以采取股份公司形式,也可以采取有限责任公司形式。母公司是企业集团的核心企业,其实力强大,具有投资中心功能。令(2)紧密层企业,即由集团企业全资或控股50%以上,具有法人资格的各子公司组合而成的企业。可见,集团企业与紧密层企业的关系是母子关系在我国,紧密层企业应符合下列条件之一:◆①核心企业投资入股并达到控股的今②核心企业长期承包或长期租赁的令③经批准将全民所有制企业划归核心企业管理的;令④经国有资产管理部门授权,将全民所有制企业的国有资产交由核心企业经营的(3)半紧密层企业,亦称关联企业,它是指由核心企业参股(未达到控股)或由紧密层企业全资或控股,具有法人资格的企业。这些企业也可以进行相互投资,并在集团统一经营下,按出资比例或协议规定分享利益并承担责任。令(4)松散层企业,亦称固定协作企业,它是指与核心企业没有产权关系,但有稳定经营业务关系的企业,或者由紧密层企业、半紧密层企业参股的企业。这类企业应在集团经营方针的指导下,按照集团章程及合同规定享有权利,承担义务,独立经营承担民事责任企业集团的分类1.按其内部各成员企业的法律关系划分,可分为隶属型企业集团和平等型企业集团2.接其控制关系与形成途径划分,可分为控股型企业集团和契约型企业集团按其所有权性质划分,可分为单一所有制型企业集团和混合所有制型企业集团。单一所有制型企业集团是指其各成员企业都具有相同所有权性质的企业集团。混合所有制型企业集团是指其成员企业具有多种经济成分的企业集团。企业集团的联合方式1.行政纽带以行政纽带为主的企业集团,就是其成员企业之间是基于上下级行政隶属关系而联合起来的,级别较高的企业指挥和管理级别较低的企业。如我国目前一些分行业的全国性大公司,都基本上属于这种情况。2.资本纽带以资本为纽带的企业集团,就是其各成员企业之间通过控股、参股等形式建立产权关系,以此确定经济利益关系,从而在各成员企业之间形成利益共享、风险共担的机制。这种方式是国际上通行的方式3.技术纽带》目前,我国有许多企业集团正在按照这一改革思路加以规范。在实践中