会计实践操作的工具和手段完整课件

会计实践操作的工具和手段完整会计实践操作的工具和手段完整会计实践操作的工具和手段完整第一节会计凭证会计凭证的含义和种类1概念■指用来记载经济业务,明确经济责任的书面证明,是登记账簿的主要依据。2作用:有利于及时客观提供会计信息有利于加强经济管理上的责任制有利于发挥会计的监督作用第2页/共81页第一节会计凭证会计凭证的含义和种类和按原始凭证用编途分类制程序记账凭证第3页/共81页班级是学校的一个基本元素，对学生的管理是学校整个管理工作中的重要组成部分。针对农村职业学校的实际情况，要管理好学生，对学生特点的掌握和熟知显得特别重要。下面，笔者就从事多年的农村职业学校的班级管理经验说说学生的情况，以便为农村职业教育的班级管理提供一些依据。一、职业学校学生身心发育特点农村职业学校的学生经历了小学、初中阶段，进入职业中学后，身心发育具有以下几个方面的特点：1、自我意识增强。首先，学生的自我认知水平显著提高。他们不但经常主动地把自己与周围的人进行比较来认识评价自己，而且还常常自觉参照历史人物、当代名流的人格品质，力图将社会期望内化为自我品质，并能对自己作出较客观的评价。其次，学生的自我体验复杂，情绪的两极化特点非常明显。在取得成绩时，容易产生积极、肯定的情感体验，有时甚至骄傲自满；失败时易悲观失望、自暴自弃。第三，自尊感和自卑感交织缠绕。第四，学生自我实现的能力增强。主要表现在自我设计的愿望强烈和独立自主的意向突出两个方面。2、智力发展迅速。3、情绪容易波动。4、参与意识强烈。5、性心理趋向成熟。二、影响职校生心理与行为的主要因素这里引用云南师大陶云博士的一段话：“一个孩子在充满批评挑剔的环境下成长，他学会了吹毛求疵、谴责他人；一个孩子在充满敌意的环境下成长，他学会了争论、反抗和敌视；一个孩子在充满恐惧的环境下成长，他学会了忧虑害怕；一个孩子在被怜悯的环境下成长，他学会了自艾自怨；一个孩子在充满嫉妒的环境下成长，他学会了贪得无厌；一个孩子在充满耻辱的环境下成长，他学会了自觉有罪；一个孩子在充满赞美和激励的环境下成长，他学会了自强和赏识他人；一个孩子在宽容和认同的环境下成长，他学会了自尊、自信和耐心；一个孩子在充满了分享的环境下成长，他学会了慷慨；一个孩子在公正诚实的环境下成长，他学会了正义和真理；一个孩子在充满友善和安宁的环境下成长，他学会了热爱和平静。”这段话概括出了环境与成长的关系。三、农村职校生家长心理状况受着我国长期科举制度的影响，社会、家庭对成才、人才的认识存在偏差，加上现今高考制度“千军万马过独木桥”的格局，人们普遍认为，职高生都是“双差生”，学习差，纪律观念淡薄，行为习惯恶劣。很多家长对孩子的期望过高，把孩子进入职业学校看作一种耻辱，感到脸上无光，羞对亲友；把孩子考入普高、走高考之路才看作成功。对于很多孩子而言，这种“赶鸭上架”的想法是非常危险的――须知：古有“范进中举”的悲剧，今有贵州安顺14岁两女孩弑母案，还有沸沸扬扬的重庆行走学校出现的学生坠楼悲剧，真的应引以深思。正是在这种社会心态的影响下，很多学生（特别是农村学生）组织纪律较涣散，自我约束能力差，有的甚至成为问题孩子。家长在这时也无能为力，但觉得把孩子留在社会上十分危险，只好将其送入职业学校。有的农村家长只是觉得自己的孩子现在在家干活年龄太小，出外打工别人又不敢接收，于是弄到职业学校去混年龄――这实际上就是一种“找圈关牛”的心态。认识了学生的这些具体情况，我们就可以有针对性地、科学化地实施对学生的正确引导，有利于学生成长为社会有用人才。【1.教师在备课上要创新教师是实施创新教育的首要因素，教师教育教学的观念的转变是实施创新教育的关键和前提，没有创新的教师不可能培养出具有创新意识的学生。所以教师所备的课要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。在备课中体现教师的创新精神：一是备课时要以教材内容为根本但又不拘泥于教材内容制定具体的目的和要求，即教学目的要创新；二是设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计，即教学过程要创新；三是教学方法要创新，要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，处理所获取的信息，使新旧知识融会贯通，建构新的知识体系，增加创新意识，可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等等，方法不固定单一，思维不封闭僵死；四是教学程序要突出创新；五是师生合作要体现创新性，教师是学生学习过程的引路人，是学生在学习过程中的组织者、指导者、帮助者、评价者，引导学生自己去发现、探究知识，而不是作为知识的灌输者，不要把教师的意识强加于学生；六是课堂提问要有实践创新性等。2.教师在教学中要创新。课堂教学中实施创新教育，主要是要体现学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。2.1培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、充满情趣的教学情境，以产生学生的创新行为。在课堂上，要创造民主、平等、和谐的教学氛围，人人都有发言的机会，讲错了也不要紧，教师对讲对一部分或者是讲对点滴的都应给予充分的肯定并加以鼓励或表扬，要从学生思维的角度考虑问题，别轻易下"错了"的结论，这样学生就会敢想敢说，为学生创造性思维的发展创造条件。如教学"梯形面积公式的推导"时，先回忆长方形面积的计算，并有意渗透转化的思想，然后教师让大家想一想谁能把梯形转化为长方形，导出梯形面积的计算公式，比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性。学生们在这样的情境中创新，边思考、边讨论、边操作，得出了多种推导方法。2.2激励学生参与，引导学生发现，化难为易，培养学生的创新能力。数学教学过程是一种特殊的认识过程，不但要求学生掌握抽象的数学结论，更应注意培养学生的发现意识，引导学生参与探讨知识的形成过程。问题应尽可能地留给学生自己解决，指导他们如何思考、如何发现新问题、如何利用旧知识去解决新问题，使学生掌握数学的思维方法，养成良好的思维品质和创新精神。例如："春游大华山，黎明上山的速度是3Km/h，下山的速度是5Km/h，求他上、下山的平均速度。"初做这类题时，很多学生不会做，认为少了一个条件，有的同学则得出了"（3+5）÷2=4"的错解。为了化难为易，启发学生思维，我设计了下列问题来帮助学生解答此题：（1）"黎明爬6千米高的山，上山用了2小时，下山用了1.2小时，求他上、下山的平均速度。"结果同学们很快得出了正确解答：（6×2）÷（2+1.2）=3.75（Km/h）。然后概括出求平均速度的方法是：总路程÷总时间=平均速度。（2）"黎明爬6千米高的山，上山的速度是3Km/h，下山的速度是5Km/h，求他上、下山的平均速度。"有了第（1）题的基础学生不难解答：因为总路程是6×2=12千米，总时间是6÷3+6÷5=3.2小时，所以平均速度是12÷3.2=3.75（Km/h）。这时，把第（2）题中的6千米换成3千米或其他的数让学生求平均速度，经过几次实验，学生很高兴地发现：不管换成多少千米，最终结果还是3.75，这说明此题的结果与这段山路的长度无关。这样，学生就能在自己发现的基础上很轻松地解答以上的问题了：可设上山的路程是某个具体的数字，也可设为某个字母。假设上山的路程为"1"，列式是（1×2）×（1÷3+1÷5）=3.75（Km/h）。这样在教学中渗透了数学化归思想，让学生学会这样的思想方法，对他们今后的学习将会十分有帮助，特别是有效地培养了学生的主动意识和创新能力。（3）加强合作学习，培养学生协作创新。合作学习是发挥学生集体智慧、互相学习、相互促进、主动求知、共同提高的一种学习方式。一个人要有所创造离不开与人合作共事的精神，课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能，给学生较多讨论分析的机会，使之善于合作、集智取长、协作创新，努力培养学生的创新精神。（4）在教学中适当引入开放性题，给学生的思维创设提供一个更广阔的空间，提高学生分析问题、解决问题的能力。例如："画出面积是4平方厘米的三角形，你能画多少个呢？"学生通过实践，发现可以画出无数个这样的三角形，即只要底和高的乘积是8的三角形的面积都是4平方厘米。3.作业设计批改要创新批改作业也要留意创新，更要善于从解题过程中去发现学生创造性思维的闪光点。如："甲乙两地相距600千米，一辆汽车从甲地开往乙地计划10小时到达，实际6小时行了全程的3/4，照这样的速度可以提前几小时到达？"大多数学生的解法是：600÷（600×÷6）-6=2（小时）。但我发现还有少数同学采用"10-6÷=2（小时）"的方法巧解了此题，于是，我马上在作业本上写上了"有创造性+优"。学生看了十分高兴，并且还会经常主动地去想一些解题的巧法，就这样在学生的创造精神得到了肯定的前提下，进一步激起了学生的创造激情。词汇教学作为英语教学的基础和重要组成部分，可以说直接决定了英语教学的效果，决定了学生听、说、读、写、译各项能力的发展。在农村地区，由于学生英语基础比较薄弱，高中英语在整个高中教学中是一大难点。《普通高中英语课程标准（实验）》（下简称《新课标》），对高中英语词汇的要求更高，不仅词汇量增大，而且要求学生会运用词汇，这就给高中英语词汇教学提出了更大的挑战。一、农村地区高中学生英语词汇学习存在的问题1.学生对记单词没有兴趣新课改后，为了让英语学习变得更轻松，英语教材内容的编排更加贴近生活更加有趣，但不可否认的是，农村地区的英语教学仍然比较落后。义务教育阶段教师并不能够充分利用教材，激发学生的兴趣，反而更多地采用传统的教学模式，迫使学生采取死记硬背的方式记忆单词，这就导致学生记忆单词非常困难，他们对记忆单词没有信心更没有兴趣，甚至讨厌记单词。大多数学生记单词只是为了应付考试，应付老师检查。而升入高中以后，英语学习内容增多，课文难度增大，词汇量增大，记忆难度也更大，这就要求学生必须在短时间内记忆大量的词汇，而原先死记硬背的方法已完全不适用于高中阶段的英语词汇学习，这使得学生更加没有记忆单词的兴趣和信心。2.学生不会根据音标记单词在农村地区，很多学生单词发音不准，或是根本不会读单词，他们习惯了死记硬背，习惯了一个字母一个字母拼读每个单词，靠不断重复抄写来记忆，而不是根据单词的读音和发音规则记忆单词，这就使得他们记忆单词的效果差且遗忘率高。这是农村地区的学生在学习英语过程中普遍存在的问题。英语单词有它自己的发音规律，每个字母的读音都有其相对应的音标，类似汉语中每个汉字都有自己对应的拼音一样，学生掌握了单词的读音，根据读音记忆单词，大声朗读，做到怎么读怎么写，才能事半功倍。只靠单纯的死记硬背，不仅记忆效果差，遗忘率也高，更不能适应高中英语词汇的学习。3.学生没有掌握有效的词汇学习的方法受到传统应试教育的影响，在初中阶段老师并没有教给学生有效的词汇学习的方法，大多数学生仍然停留在机械地记忆单词的阶段，并没有做到结合语境、发音、构词法等来记忆单词。由于记忆单词的方法单一枯燥，学生记单词的积极性不高，自然效果也不是很理想。二、提高农村英语词汇教学效果策略探究鉴于农村地区高中学生英语学习中存在的诸多问题，以及新课标对词汇教学提出的更高要求，高中阶段英语词汇教学必须要有切实可行的有效的方法和策略。1.教会学生利用音标记单词单词的音、形、意是分不开的，要记忆和掌握单词就必须首先掌握其读音。现阶段，农村地区有很多高中教师在仍然在教学生读单词上花费大量的时间，而效果并不理想。高中阶段英语教学的词汇量大增，教学任务重，老师不管是?氖奔渖匣故蔷?力上，都不可能做到教会学生读每个生词，这就要求老师必须教会学生自己拼读单词，正如老子所说，“授人以鱼，不如授之以渔”。所以，在高一阶段，教师就要有意识地循序渐进地教给学生语音方面的知识，使学生掌握基本的语音知识，如某个字母或字母组合经常发什么音、常见的字母组合、重音、音节划分以及常见的一些发音规律等，久而久之，即使是在没有音标的情况下，学生也可能读准一个新单词。这样，学生就能够自行进行英语词汇的拼读和学习，不仅提高了学生词汇学习的效率，也减轻了老师的教学负担。2.指导学生结合多种词汇学习的方法据调查，很多学生反映他们花了大量的时间来学习和记忆词汇，但效果却很不理想，其主要的原因就是他们没有掌握有效的词汇学习的方法和策略。所以，进入高中阶段，教师要指导学生结合多种词汇记忆和学习的方法。（1）利用语境进行词汇教学。词汇只有在具体的语境中才具有其特殊的意义。在词汇教学过程中，教师应创设具体的语境，对词汇进行讲解，帮助学生准确理解和记忆词汇的意义，并恰当运用所学词汇，养成用英语思维的习惯。例如，人教修订版高中英语5（必修）Unit1GreatScientists，讲解词汇“putforward”时，除了利用文章中的句子“Whoputforwardatheoryaboutblackholes？”帮助学生理解本短语的意义和用法，还可以利用贴近学生生活的情景给学生创设语境让学生翻译句子“LiYunxing（本班学生）putforwardthequestioninourEnglishclass.”。（2）利用近义词和反义词进行词汇教学。和汉语一样，英语中也有大量的近义词和反义词，教师要注意指导学生利用近义词和反义词来扩大自己的词汇量。在教授某一单词的时候，教师要有意识地去扩充与其相关的近义词和反义词，这样学生就能够在掌握某一个单词的同时掌握相关的一系列单词，大大提高了词汇教学的效率。例如，人教修订版高中英语4（必修）Unit2WorkingtheLand，在讲解句子“YuanLongpingisquitesatisfiedwithhislife.”中的短语“besatisfiedwith…”时还可以为学生补充近义词“bepleasedwith…”。（3）利用构词法帮助学生扩充词汇。根据构词法记忆单词可能是最有效的词汇学习策略。英语单词不仅在发音上有其特定的一些规律，词汇本身的形式也有是规律可循的。很多基础词汇（词根）加上相应的前缀或是后缀可以派生出新的词汇。词根是派生词的基础，表达最基本的意义，由其演变出来的派生词虽然在词性和意思上有所变化，但都是由词根的基本意思演变而来。所以，通过词缀来记忆单词，可以达到事半功倍的效果，教师在词汇教学中要不断将这种方法渗透给学生。例如，人教修订版高中英语4（必修）Unit5ThemeParks，在讲解词汇“attraction”时，不仅要让学生理解和掌握它作为名词在课文中的意思“有吸引力的事物”及其基本意“吸引”，还可以通过创设语境“Thethemeparkattractsmanychildren.”让学生猜测“attract”的意思和词性，并补充其对应的形容词“attractive”。另外一种构词法即合成法。如“cowboy”，由“cow”和“boy”合成而来，而这两个单词又是学生已经掌握的词汇，对于“cowboy”的理解和掌握就变得容易得多。另外还要注意的是，英语中单词词性的转化，名词动用、形容词动用等都是英语中非常常见的现象，如“water”，可以做名词表示“水”，也可做动词表示“浇水”，教师一定要让学生理解和掌握这种规律。词汇学习的方法很多，分类记忆、卡片记忆等都是不错的选择，教师要不断探索，不断尝试新的有效的词汇教学方法，并指导学生结合多种方法来学习和记忆词汇，才能有效扩大学生的词汇量。3.监督学生使学生养成良好的记单词的习惯高中阶段，学生学习任务重，作业量大，对于英语基础比较差的农村学生来?f，英语是他们的难题，再加上很多学生自制力差，很多事情不能持之以恒，使得他们很容易忽略单词的及时复习和巩固。要让学生真正掌握词汇，就必须对所学词汇进行及时有效的复习和巩固，这就要求教师对学生进行有效的监督，进行定期的词汇检测，不仅让教师对学生的词汇记忆效果、记忆难点等有比较清楚的了解，并根据学生检测的效果调整词汇教学策略，而且也能够让学生对自己的学习效果有比较客观的认识，从而调整自己的记忆重点，对未掌握的词汇进行复习和巩固，同时还可以使学生养成定期记单词和复习单词的习惯。4.培养学生记忆词汇的兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”也就是说，一个人一旦对某件事情有了浓厚的兴趣，必然会积极主动去求知。如果学生对学此英语词汇有了兴趣，他们就会积极主动地想尽各种办法去记忆单词，记忆的效率会更高，效果也会更好，而且不会觉得记单词是一种负担，而是一种愉快的体验。首先，教师应该清楚，农村地区学生的英语基础比较差，高中英语无论哪个版本的教材，对于农村地区的学生来说，词汇都是难点，教师要结合学生实际的英语水平来实施可行的教学策略，帮助学生逐渐建立学习英语词汇的信心，培养学习英语词汇的兴趣。所以高一阶段的词汇教学难度应适当降低，首要的任务是帮助学生建立信心培养兴趣。其次，教师的词汇教学形式要多样且生动有趣，避免以往单一枯燥的教学模式。教师可通过猜词游戏、单词竞赛、教授英文歌曲等方式进行词汇教学。总之，词汇教学的内容和方式要贴近学生生活让学生感兴趣。例如，阅读材料教师选取的是一篇关于TFboys的文章，相信很多学生会很感兴趣，并且能够主动去学习文章中的生词。词汇教学是高中英语教学的关键，是农村高中英语教学的难点，更是一项需要教师长期坚持的工作，所以教师要循序渐进，持之以恒，才能达到预期的教学效果。面对农村英语词汇教学存在的诸多问题，教师要有耐心和信心，坚持在词汇教学方面不断探索，不断改进教学方式，正确引导学生，把词汇教学贯穿于英语教学的每一个环节，才能不断提高学生的英语水平。第一节会计凭证会计凭证的含义和种类1概念■指用来记载经济业务,明确经济责任的书面证明,是登记账簿的主要依据。2作用:有利于及时客观提供会计信息有利于加强经济管理上的责任制有利于发挥会计的监督作用第2页/共81页第一节会计凭证会计凭证的含义和种类和按原始凭证用编途分类制程序记账凭证第3页/共81页二、原始凭证1原始凭证的意义和分类(1)原始凭证的含义●经济业务发生时取得或填制的,载明业务内容和完成情况的证明文件。●会计核算的原始资料和主要依据。2)原始凭证的分类第4页/共81页外来原始凭证按来源分自制原始凭证原始凭证一次凭证按填制程序累让凭证和用途分汇总凭证第5页/共81页领料单领料单位:第一车间凭证编号:010用途:生产A产品20X年2月3日仓库:2号材料材料材料计量数量规格单价额别编号名称单位请领实领型钢035圆钢zm公斤150150040650型钢|0398回钢10m公斤10010044041lm00发科美同御料王立位负责人刘宁「越东第6页/共81页限额领料单领料部门:生产车间发料仓库:2号用途:B产品生产20×<年2月编号:c08材料材料材料名称计量领料实际类别编号及规格单位限额领用单价金额备注型钢0348圆钢10m公斤5004804.402112请领实退库日期限额结余数量签章数量发料人领料数量退库单.3同同同3王立180供应部门负责人李微生产计部门负责佟/②库负责人签章「第7页/共81页单开发料在库:2号限