初中化学-自然界中的水教学设计学情分析教材分析课后反思

为了祖国和孩子的未来，请用心设计好你的每一节备课主备人科目化学备课教师备课时间课题八上第二单元探秘水世界第2节自然界中的水备课项目内容以及措施办法教学目标【知识目标】1.学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤。2.学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。【情感目标】1.认识水是宝贵的自然资源,增强节水、护水的意识。2.在集体讨论、课堂实验以及家庭小实验中培养学生积极参与、勤于思考、勇于创新、大胆实践的探究精神。重难点重点：1.如何用过滤法分离混合物。难点：如何用过滤法分离混合物道德教育通过本节的研究,增强学生节水、护水和净水的意识。教学环节及内容教学环节及内容教学过程【新课导入】一:(情景导入)教师出示幻灯片(教材第30页图),让同学们想象一下,地球上总的水资源中,有多少是淡水,而这些淡水中,又有多少是可以利用的。教师:水的天然循环给我们带来了淡水资源。但是,天然的淡水往往掺杂许多的杂质,为了满足实际生活和生产的需要,人们需要根据天然水水质的不同进行相应的净化处理。教师:地球上水的储量很大,分布范围也很广,但是与人类关系最为密切的淡水的储量很小,水的天然循环给我们带来了淡水,但是往往含有杂质,为满足需要,人们还需要对水进行净化处理。【提出问题进行探究】探究点一:水的天然循环阅读教材内容,观察“活动天地22”,完成下列问题。1.水分子运动的能量来自。

2.在水循环的每个环节上,水分子是怎样运动的?分子的能量如何变化?答案:水分子获得能量,运动加快,达到一定程度后,一些水分子便克服了分子之间的相互作用,变成水蒸气,扩散到空气中,在高空中水分子遇冷,失去能量,运动减慢,间隔变小,冷凝成小水滴,形成云。3.通过水的天然循环,实现了什么?答案:水资源的重新分配、水的自身净化。【例1】下列关于水的天然循环的说法正确的是()①水在循环过程中实现了水的自身净化②水的天然循环是通过水的三态变化实现的③太阳为水的天然循环提供了能量④水的天然循环完成了水资源的重新分配A.仅①③ B.仅①②C.仅③④ D.①②③④【教师总结】分子的运动速率及间隔与温度有关,温度升高,分子运动速率加快,分子间隔变大。水的三态变化是分子自身的能量、运动速率、分子间隔和排列方式的改变造成的。探究点二:天然水的人工净化1.认真观察教材“实验探究22”净化天然水,完成下列问题。(1)天然水中的杂质有泥沙、和细菌等。

(2)净化天然水的步骤有、、、。

(3)加入的作用是加速泥沙的沉降。

(4)用什么可以区分硬水和软水?通常用什么方法将硬水转化为软水?2.过滤的作用是什么?操作要领有哪些?【小结】1.过滤操作中的注意事项:①过滤前,应先将待过滤的液体静置一会儿,等液体中的大颗粒物质沉降后再进行过滤,否则会影响过滤速率。②过滤时,不能用玻璃棒在过滤器里搅拌。2.如果过滤的滤液仍浑浊,可能的原因有:①滤纸破损了。②过滤时液面高于滤纸边缘。③盛装滤液的烧杯不干净等。【例2】下列关于自然界中水的说法不正确的是()A.水的天然循环主要是通过物理变化完成的B.井水经过煮沸后,其硬度降低C.天然水中硬水属于混合物,软水属于纯净物D.河水经过沉降、过滤、吸附、杀菌消毒等净化过程后可作生活用水板书设计第二节自然界中的水一、水的天然循环二、天然水的人工净化步骤:沉降、过滤、吸附、蒸馏。过滤的要点:一贴、二低、三靠。当堂检测1.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是()A.酒精和水 B.食盐和泥沙C.食盐水 D.铁粉和铜粉2.天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是()A.沉淀 B.过滤C.吸附 D.蒸馏3.下列物质属于混合物的是()A.海水 B.干冰C.液氧 D.冰水4.下列关于水的说法正确的是()A.水资源可以循环利用,没必要担心淡水资源不足B.蒸馏水中加入肥皂水,振荡后有较多泡沫产生C.矿泉水是纯净物D.硬水通过活性炭吸附后可变成软水5.过滤时不需要的仪器是()6.水是生命之源,是人类最宝贵的自然资源,爱惜水、保护水是每个公民的义务和责任。(1)下列说法错误的是(填序号)。

①农业和园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌可节约用水②将生活用水、地表雨水分类处理,可减少污染,保护水资源③淡水资源很丰富,是取之不尽、用之不竭的(2)生活中常通过来降低水的硬度,实验室中常用的方法除去不溶于水的杂质。

7.水的天然循环为我们的生产和生活提供了淡水,兴趣小组的同学取一烧杯天然水样,欲对水样进行净化,观察发现水样略带颜色并呈现浑浊,首先,向烧杯中加入少量明矾,搅拌、静置一段时间后,需要进行的操作是,加入明矾的目的是,水样净化的过程中,同学们还向滤液中加入一个活性炭包,其目的是。

你的每一分辛苦和努力，将决定每一个学生的前途和命运.学情分析1.学生知道天然水是混合物,水中有不溶性杂质和细菌,但不清楚水中有可溶性杂质;对饮用水的来源有了解,知道生活用水来自自来水厂,但不了解自来水厂的具体生产过程.2.学生听说过过滤,接触过生活中污水，以水为载体,关注其作为自然界和生活中的混合物,引起思考如何把水与其他不同类型杂质分离,将混合物变成纯净物的1.知识上达标：让学生通过观察实验现象知道水是纯净物，但自然界中几乎不存在纯净的水，水要进行净化处理后才能饮用，运用多媒体让学生了解自来水的生产过程。让学生通过颜色的变化感受自来水的净化过程，知道饮用水的净化方法：沉降——过滤——消毒。2.情感教育：当送到每家每户后我们还可以用净水器优化水质。向学生介首先进行一个小小的活动让学生转换角色，结合所学知识说说心理话：如果你是生活在水里的小鱼，你最想对人类说的一句话是什么？然后出示两条食物链，让学生通过观察分析知道水是生命之源，我们只有珍惜水、保护水才能促进人与自然的和谐发展教材分析：1.教材的地位和作用教材从纯水,自然界的水以及自来水的不同引入水的净化问题,以自来水厂净化过程为例将吸附、沉淀、过滤等净化水的方法有序地联系起来,并将认识水的角度从社会转入化学学科.其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能,也是本课题中重点学习的内容.掌握过滤操作,为后面粗盐的提纯打下扎实的基础.为了祖国和孩子的未来，请用心设计好你的每一节备课主备人科目化学备课教师备课时间课题第2节自然界中的水教学环节及内容当堂检测1.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是()A.酒精和水 B.食盐和泥沙C.食盐水 D.铁粉和铜粉2.天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是()A.沉淀 B.过滤C.吸附 D.蒸馏3.下列物质属于混合物的是()A.海水 B.干冰C.液氧 D.冰水4.下列关于水的说法正确的是()A.水资源可以循环利用,没必要担心淡水资源不足B.蒸馏水中加入肥皂水,振荡后有较多泡沫产生C.矿泉水是纯净物D.硬水通过活性炭吸附后可变成软水5.过滤时不需要的仪器是()6.水是生命之源,是人类最宝贵的自然资源,爱惜水、保护水是每个公民的义务和责任。(1)下列说法错误的是(填序号)。

①农业和园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌可节约用水②将生活用水、地表雨水分类处理,可减少污染,保护水资源③淡水资源很丰富,是取之不尽、用之不竭的(2)生活中常通过来降低水的硬度,实验室中常用的方法除去不溶于水的杂质。

7.水的天然循环为我们的生产和生活提供了淡水,兴趣小组的同学取一烧杯天然水样,欲对水样进行净化,观察发现水样略带颜色并呈现浑浊,首先,向烧杯中加入少量明矾,搅拌、静置一段时间后,需要进行的操作是,加入明矾的目的是,水样净化的过程中,同学们还向滤液中加入一个活性炭包,其目的是。

你的每一分辛苦和努力，将决定每一个学生的前途和命运课后反思我安排了一道动手操作题和一个社会实践活动。（1）动手操作题结合所学知识，用简单易得的材料自制一个厨房内的净水器．下节课展示自己的成果（2）社会实践活动地下水质污染严重，为了避免在发展中继续走“先污染、后治理”的弯路。①以小组为单位，向所在地居民进行一次“保护水资源，从我做起，从现在做起”的社会宣传活动。②结合所学知识，向当地政府提出治理河水污染的意见和建议。化学来源与生活，而生活又是化学的最终归宿，通过这道动手操作题和一个社会实践活动，让学生把理论知识运用到实际生活中，为我们的生产生活