学前幼儿园-妙妙和喵喵的信教学设计学情分析教材分析课后反思

妙妙和喵喵的信一、活动目标：能根据图画看懂妙妙和喵喵的信，理解和体验朋友之间的美好情感。尝试用绘画的形式写信，并能完整地讲述信的内容。初步了解信的基本格式，知道用信交流能增加感情，加深友谊。二、活动重难点：活动重点：1、根据目标，幼儿能结合图画理解故事的主要情节，读懂绘画的信，感受朋友之间的美好感情作为活动的重点。活动难点：2、大班幼儿能根据已有的经验、水平，能够用完整的语言复述妙妙和喵喵的信。3、幼儿能根据自己的绘画水平，掌握画信的方法。三、活动准备：1、教学课件、音乐2、自制邮箱、彩笔、图画纸、一封信四、活动过程。（一）图片导入。出示邮递员照片，并提问邮递员叔叔的工作？引出书信。（二）活动过程。1、初了解书信的格式展示邮递员送给老师的信，和幼儿一起认识并了解信封及信封上的内容。（1）称呼：你要把信写给谁？你管他叫什么？（位置）（2）正文：你要告诉她什么事情？（位置）（3）落款：写信人的名字和写信的时间。（位置）完成目标：初步了解信的格式，为理解妙妙和喵喵的信作铺垫。听故事《妙妙和喵喵的信》。（1）引导幼儿读出妙妙和喵喵的信分别表达什么意思？（2）并进一步了解信的基本格式。完成目标：能看懂故事中妙妙和喵喵的信，激发幼儿理解、体验妙妙和喵喵之间的情感，知道写信能进行情感交流。3、引导幼儿比较不同格式的书信。分别出示三封奇怪的信，依次缺少收信人、写信人、信的内容，请幼儿观察缺少的部分。完成目标：师幼一起总结一封完整信的内容要有收信人、内容和写信人，为幼儿用正确的格式表达自己的情感做铺垫。幼儿写信并与同伴分享信的内容。、幼儿用绘画和符号的形式写信。（2）、幼儿讲述画的信的内容。完成目标：能够用绘画和符号的形式写信。能较完整的讲述信的内容。寄信。把信对边折好放进邮箱，让幼儿体验寄信的快乐。（三）结束部分出示老师寄给小朋友的书信，一起到大自然中欣赏美丽的秋天。活动延伸了解生活中其它可以传递情感的的联系方式，好朋友要常联系。《妙妙和喵喵的信》学情分析随着身心的发展,大班幼儿他们对周围的生活更加熟悉了，并且喜欢发现美的事物。遇到新奇的东西,他们会积极主动地去探索,对世界充满了好奇心，他们有积极的创新意识有主见,语言表达能力也在不断增强。他们开始主动注意和亲近有趣味的事物和现象,喜欢观察阅读画面精美的图书,能随作品内容展开丰富的想象和创造,并与同伴分享自己的想象创编的故事，并因此产生愉悦自豪的情绪，他们喜欢同伴的聆听，接受别人的夸奖。因此考虑到孩子的目前所处的年龄阶段特点，以及兴趣点以及教材的特点。在活动中,设计适合孩子特点的活动目标,投放适合他们的材料，引导鼓励和激发幼儿多想、多说、多动手。发展孩子的思维,鼓励他们从不同角度思考问题。在本次活动设计了让孩子通过自主观察妙妙和喵喵信，鼓励幼儿大胆猜测故事情节,通过教师引导读懂绘画信,知道并了解信的基本格式。其次在初步了解之后，鼓励幼儿大胆创造，积极分享。更重要的是,通过对图画的观察,可以把幼儿带入故事情节中,引起幼儿情感上的共鸣,让幼儿感受妙妙和喵喵之间温馨、友好的朋友情谊,懂得有朋友的快乐,学会交往。《妙妙和喵喵的信》教材分析《妙妙和喵喵的信》是新教材大班上学期《什么联络你我他》主题中的活动内容。随着科学技术的快速发展,我们已经从信息时代迈入智能时代的大门。科学技术的发展改变着人们色生活，让我们的联络、生活越来越便捷。随着手机、微信，各种各样的通讯工具、联络方式的出现,信件的使用也慢慢淡出人们的视线。本活动让孩子在已有的生活经验中了解、体验自己与社会、环境、同伴之间的密切联系,感受信息交流的快速、便捷。了解现代化工具的先进性和多样性,通过观察、探究发展幼儿的表现力、创造力。而《妙妙和喵喵的信》故事中的“绘画信”对幼儿来说较为新奇,改变传统书信的格式，以绘画的形式来让幼儿重温传统。同时教材本身简单、有趣味的故事,又给了幼儿很多想象和思考的空间。设计思路:注重培养幼儿大胆想象、初步创新的意识。针对幼儿的发展水平和学习特点,挖掘幼儿的已有知识、鼓励他们在此基础上想象创造活动一开始,出示信件,让幼儿了解基本的写信格式,看懂图画与符号代表的涵义。第二部,尝试用简单的绘画和符号的形式写信,并能较完整地讲述信的内容与同伴分享。在此坏节中,老师是主导,引导幼儿发挥想象,理解和体验朋友之间的情感并设计一封信。在现在手机不离身的时代，虽便捷但又给我们带来了身体上的伤害，书信难免不是一种好方法。大班语言活动《妙妙和喵喵的信》课后反思活动主要是一个小鸡妙妙和小猫喵喵之间美好的故事,挖掘他们之间深厚的友谊,以及他们独特的写信方式。我设置活动重点为通过学习幼儿能根据图画猜测画面表达的意思,理解妙妙和喵喵信的内容,初步了解信的基本格式。活动难点为幼儿能用绘画的形式写信,并能完整讲述内容。通过故事孩子们对信有了初步的了解,在猜信、读信、写信的过程中,知识、能力、情感都得到了提升。在环节安排上，我首先以邮递员叔叔送信由引出课题一封信的故事,在为幼儿讲述妙妙和喵喵故事中逐幅出示两封信,组织幼儿观察、猜想,与同伴讨论信的内容,引导幼儿了解“‘信”上每一个小图片所代表的含义(时间、地点、事情),在讨论、交流之后,请幼儿连贯地讲述出信的内容。在完整欣赏故事结束后,为了让幼儿加深信件的基本格式,我又出示三封奇怪的信，让幼儿自主观察缺失的部分，进一步加深幼儿对信件格式的了解。在感受妙妙和喵喵之间温馨、友好的朋友情谊,激发幼儿写信的欲望。接下来引导幼儿来写一封完整的信。在写信环节播放轻音乐营造了自然轻松的活动氛围,孩子们尝试像妙妙和喵喵一样用图画、符号等方式写信给自己的好朋友或亲人。在此环节,提醒幼儿写信的格式,我发现大部分幼儿能用正确的格式写信,有个别幼儿对写信的格式还是不够清楚,有的幼儿画画太杂，想要表达的东西太乱。在展示分享的环节,我表扬幼儿丰富的想象力，书信格式的正确引导，对不正确的加以引导改正。用图画、符号等方式写信对幼儿思维的要求比较高,因为幼儿首先必须知道自己写的信要表达的是什么意思,然后要了解每一个内容都应该用什么符号表示出来,以及内容之间的联结等等,只有孩子做到了心中有数,才可能用正确的方式进行