2023年音乐的说课稿（精选4篇）

2023年音乐的说课稿（精选4篇）音乐的说课稿1

一、说教材

（一）教材内容分析：

《小动物们唱歌》是九年义务教化一年级其次册第三单“音乐中的动物们”中的一节歌表演课，它是一首简洁、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采纳了动物们的叫声，让学生在感受小动物们们欢快的心情同时辨别声音的强弱。为今后进一步提高听唱实力打下基础。从而达到第三单元的单元总要求：通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感受人与动物们之间的亲密关系，丰富学生的情感

（二）教学目标

小学低年级学生活泼好动、对动物们充溢宠爱之情。低年级音乐教学应注意培育学生感受、表现、创建等实力，主动提倡老师在课堂教学中引导学生在体验学唱、表演、实践、审美中进行简洁的歌词或动作的创编。

依据小学低年级音乐教学理念以及低年级学生的特点，我确定了以下的教学目标：

1、能依据已有的生活阅历仿照所熟识的动物们叫声，感受声音的强与弱。

2、学唱歌曲《小动物们唱歌》，并能随音乐进行简洁的歌词和动作创编。

3、通过互动沟通、音乐实践，让学生感受人与自然和谐关系，萌发酷爱大自然的思想。

（三）教学重点、难点

小学音乐课堂要设法培育学生的感受、鉴赏以及创新等实力，而一年级学生年龄小，生活阅历少，因此对他们各方面实力的培育要结合他们身心发展规律和相识规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为：

在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。

（四）教具打算：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。

二、说教法

《小学音乐课程标准》提出：音乐教学以爱好爱好为主。小学一年级学生活泼好动，留意力不长久，因此我在教学过程中，重点引发学生以最大的爱好与热忱参加学习与活动各个环节。我实行了以下的教学方法：

1、情境导入法。好的开头是教学胜利的一半，于是一起先我便采纳“情境导入法”，为学生创设一个“动物们园”的情境，让学生产生一种仿佛身临其境的感觉。

2、嬉戏互动法。课堂学习是师生互动，生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的教学模式。采纳“嬉戏互动法”便能使学生在师生互动、生生互动中乐于参加，乐于学习，使学生在音乐实践中获得审美体验。

3、直观教学法。低年级小学生详细形象思维实力较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培育学生的实力，反而使更多的学生产生厌学思想。所以，我选用了学生熟识的动物们头饰等直观教具，使学生在直观中领悟、强化、提升。

三、说学法

《音乐课程标准》提出：“音乐教学以审美为核心，面对全体学生，注意音乐实践”的新理念。好动好玩是孩子的天性，在整个课堂中，我充分敬重学生的身心发展规律和审美特征，引导学生以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让学生在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参加。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。

（过渡语）下面，请大家随我一同走入《小动物们唱歌》的直播直播现场

四、说教学过程

（一）、创设情境（律动）。

首先，我依据小学生新奇心强的特点，我用树、动物们娃娃，彩色纸等在教室中创设了一个“动物们园”的情景。然后老师扮演小兔子，随着《小兔子乖乖》的音乐，带领学生一边唱一边跳走进教室。通过这样一个情境，调动了学生学习的爱好，为下面乐于参加全过程学习做好铺垫。

（二）、感受声音的强与弱。

音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让学生听，在听中感受声音的强弱。依据小学生好胜心强，仿照性强等特点，我设计了猜一猜嬉戏，比一比谁的耳朵灵的活动。通过播放各种动物们的叫声，每次播放是以两组动物们为一组，强弱关系搭协作。如：

老虎——老鼠

狮子——小鸡

引导学生倾听，并仿照，从中进行比较两种声音的强弱。学生在玩中感受了声音的强弱，自然地解决了教学的难点。

（三）说一说让学生说说生活中自己所熟识的各种声音的强弱。让学生说自己熟识的声音，便是把音乐教学跟她（他）与社会生活紧密融合。

（四）新歌教学。

1、展示大歌单。一年级学生自律性比较差，留意力不集中，老师出示大歌单，有助于学生初步更加直观的了解今日所要学习的内容。

2、播放录音。感受与鉴赏是音乐学习的基础。老师要从低年级起先去培育学生养成喜爱倾听的好习惯。学生完整的感受歌曲后，老师可以让学生说一说：你听到了什么？或者通过倾听，你知道了什么？

3、老师范唱。在这一环节我设计了一个双簧嬉戏，老师有表情的自弹自唱，要求学生依据老师的演唱装嘴型（张口默唱）。这样既加深了师生互动的目的，也加深了学生对唱曲的宠爱。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱，在这一环节，我采纳小动物们的叫声“喵”“汪”或者“啦”来模唱旋律。变更了传统的一句一句的、单调的跟唱形式，增加了学生的新奇心和簇新感，让学生很快就驾驭了歌曲的旋律。小学一年级还不要求学生去相识学会旋律的音名和唱名。

5、朗读歌词。在学生熟识和感受了歌曲的旋律后，朗读歌词就显得极为重要了。学生一边拍手一边朗读歌词，既加强了歌曲的节奏训练，又为学生能大声的、流畅的、字正腔圆的演唱歌曲做下了铺垫。

6、教唱歌词。这个环节我采纳低年级学生最好用、最直观的听唱法来教唱歌词。学生在模唱了旋律、朗读了歌词之后，唱会歌词就显得水到渠成了。在这个环节还要提示学生养成良好的唱歌的姿态。比如抬头、挺胸面带笑容，不要喊唱等。

7、歌曲的处理。学生在基本熟识歌曲后，我再依据教材的要求，让学生唱好歌曲中速度、强弱、以及用什么样的情感去表现歌曲。用自己的歌声去打动别人。

8、创新。《音乐课程标准》提出了“激励学生创建”的理念。依据这一理念，我设计了创作环节。我让学生自由选择“演唱”“伴奏”“表演”“创编”等自己喜爱的小组进行合作学习。这一环节不仅培育了学生的创新实力，也加深了学生对唱曲的理解与学习，充分体现了敬重学生的自主性，张扬特性发展。

9、表演。让学生把他们小组的创作表演出来。老师进行评价，生生互评等方式，评出“小小创作奖”、“大大方方奖”奖品贴额头，激发学生的爱好，提高学生的鉴赏实力。

10、音乐中深透德育教化。以活动的方式，让学生戴上自己喜爱的头饰，在“动物们园”中欢快地唱歌，欢乐地跳舞，使学生在活动中感受大自然的和谐，从而无形中初步树立酷爱大自然的思想感情，寓教于乐。

（结束语）整堂课，我力求在轻松开心的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够开心的学习，尽情的表演创建，身心都有一种“美”的感受。

整堂课，我尽量引导学生用自己的眼睛去视察，用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思索，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。

音乐的说课稿2

大家好！

近年来，在素养教化的新型教化理念下，美育已被列为了教化方针的内容之一，占据了重要的地位。而音乐做为人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是实施美育的主要途径。今日我便以湘教版小音第七册其次课《晨》一课来和大家共同探讨音乐教化在审美教化中的作用。

一、说教材

（一）教学内容

本课为湘教版义务教化课程标准试验书音乐第七册的其次课。它从四年级学生的实际阅历动身，以“晨”为情景主题，编排了二声部歌曲《早晨》、管弦乐曲《晨》的听赏以及听赏与跟唱歌曲《早晨的歌》等内容，其目的是在于引导学生在丰富多彩的音乐活动中感受大自然的漂亮，生活的美妙，并从中懂得“一日之计在于晨”的道理。

（二）教学目标的确定

依据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我把本课的教学目标定为以下两点：

1、能仔细倾听乐曲《晨景》，感受音乐的心情及意境，并能用语言作简洁的描述。

2、能仔细听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的心情，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情趣，并能主动参加音乐活动。

（三）教学重难点的确定

依据教学目标，本课的教学重点设定为：引导学生充分感受音乐的不怜悯绪。

由于本课是以音乐观赏为主，而音乐观赏对于小学生来说是一种比较难的学习活动，因此，我本课的难点是：充分引导学生仔细的倾听音乐，主动参于音乐活动，并能正确的感受音乐心情。

二、说设计

为了让学生在美的教学氛围中去体验和感受音乐作品中的丰富之美、改变之美、和谐之美，我设计了“安静的晨”和“快乐的晨”这两个教学情境，将他们在三年级时听赏过的《苗岭的早晨》的片段穿插其中，意图首先通过熟识的音乐切入课题，这样让孩子们能够很快的接受，并很快的进入教学意境。再通过听——听《晨》，观赏管弦乐器描绘的田园般风格的奇妙晨景；说——能用自己的话语说出音乐描绘的早晨静谧清爽的抒情画面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌声表现早晨的美；配画——与姊妹艺术结合，多方位的体验早晨的美。通过这一系列活动，力求全体孩子充分地参加进来，从而更深地去理解音乐，体验生活的美妙，激发孩子们朝气蓬勃、乐观向上的情感。

三、说教学过程

（一）、创设意境，让孩子们感受音乐情境。

为了让学生能立刻从暄闹的下课中回到我所创设的“安静的早晨”这一个教学情境中来，我首先选择了一首美丽的钢琴曲《星空》为背景音乐，让学生听着这样的音乐轻轻走进音乐教室，并坐好休息，使他们从中感受到安静的音乐氛围，为以下的“安静的晨”的教学情境的创设做铺垫。在全班同学都已经进入了这样的音乐氛围中时，我继而播放了学生们所熟识的《苗岭的早晨》前面一段很幽静的音乐引子，并引导：“这段音乐是我们以前所观赏过的什么乐曲？它描述了一个怎样的景色？”让学生从熟识的音乐切入到我本堂课的音乐主题情境中来。

（二）视听说唱相结合，让孩子们理解音乐内涵。

为了让学生精确地理解音乐情境，我采纳视听说唱相结合的方式，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，让学生们能更深地理解音乐的情境，从中感受到音乐所描绘出的大自然的漂亮。首先我用故事导入，激起孩子们倾听音乐的爱好，并展示了音乐主题。在学生闭眼倾听全曲之后，我请学生们相互沟通对音乐最初的感觉，引导学生从音乐的力度、速度等方面来理解和感受乐曲。接着我从：哼唱——用“U”音轻声哼唱音乐主题，并加入强弱的改变，表现出乐曲中描绘的太阳渐渐升起的音乐情景，激起学生的表现欲望，通过他们自己的参加表现来更深刻地理解音乐内涵；视觉感观——选择两副意境不同的图画，让学生通过选择与音乐内容相像的图画，引导他们正确地理解音乐的情境。

在再次倾听音乐的环节里，我又播放了多媒体课件，将音乐与视频相结合，把音乐情境详细化到一幅幅漂亮的画面，让学生有进一步的视觉感观，从而能更形象地理解音乐；说——在学生们已经能基本把握乐曲的心情与意境之后，我引导学生用自己最美的语言来描述音乐所描绘的情境，并随乐诵读。在这一系列的活动中，让学生在自然理解音乐的同时通过再造想象表现音乐，在感受乐曲的同时培育学生倾听音乐的爱好和习惯。既凸现了重点，又解决了难点。

（三）体验表现，让孩子们融入音乐之中。

在接下来的“快乐的晨”的教学情境中，为了让学生们能体验到歌曲《早晨的歌》中所表现出的朝气蓬勃的音乐心情，我主要采纳了体验与表现的教学方式。首先我引用《苗岭的早晨》中那一段鸟鸣的音乐，奇妙地将“安静的晨”的教学情境过渡到“快乐的晨”中来。在初听完早晨的歌之后，我选择了一组节奏做为声势伴奏，突出了歌曲中的切分音节奏特点，并让学生从

（1）XXXX|

（2）XXXX0|

拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手双手拍腿。

这两种节奏形式的拍击与选择活动中感受到其次种切分节奏更具有动感性与欢快性，从而更符合《早晨的歌》这首歌曲的音乐情境。由于这是一首跟唱歌曲，没有演唱歌曲那样高的要求，因此，我便要孩子们随音乐自主跟唱歌曲，老师放手让同学自己学，自己教，老师赐予主动的评价、指导。让每位同学都有自信念，都能享受胜利的喜悦，真正起到伙伴、引导、组织的作用。最终，老师引导：同学们，早晨的时间这么美妙，让我们也跟着一起动起来吧!老师和同学们一起随音乐唱起来、动起来，课堂上忽然呈现出了一片快乐的景像。学生也真正融入到了音乐之中，体验到了音乐的美妙，从中感受到生活的漂亮多彩。

四、教学随想

音乐的审美教化，应当是更深化地了解音乐作品的内涵和本质，不能为观赏而观赏，为消遣而消遣，为享受而享受。要让学生们在音乐观赏中，使感情在愉悦中得到升华，使精神在快乐和享受中得到陶冶，最终在道德上有一个净化的作用。作为教化工作者我的确体会到，使学生在美的教化中，通过体验和感受而达到受教化的目的，是一种志向的教化方式。我希望能通过这一课来体现这种教化方式，但由于我只是一名年轻的老师，在教学阅历上还有许多的不足之处，在此，还希望各位领导与前辈们能赐予我更多的指导与帮助，感谢！

音乐的说课稿3

一，说教材

这一节是第四单元《国之珍宝—京剧》的第1个课时，它对于激发、培育、学生对传统京剧艺术的爱好爱好，以及初步了解京剧的产生、发展及其主要代表人物，有着重要作用。

1、教学目标分析（三方面）

学问目标：初步了解京剧的产生、发展及其京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术。

实力目标：驾驭鉴赏京剧艺术的基本学问与技能。

情感目标：激发、培育学生对传统京剧艺术的爱好爱好。

2、教学重难点分析

《京剧大师梅兰芳》这一课，教学重点是相识了解梅兰芳及其“梅派”艺术特征。

3、教学的难点

如何引导学生来观赏京剧艺术魅力。

二，说学情说学法

大多数学生都对我国传统京剧艺术了解很少，尤其是我们西北，他们不知该如何来观赏京剧艺术。所以，在教学过程中，我会紧紧围绕教学目教学重点注意引导、培育学生倾听、鉴赏京剧艺术的实力，并让学生能够有敬重我国的传统艺术的'意识。

三，说教法

以点拨引导为主要教法，在学习的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。而不是生搬硬套的讲授。两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起探讨，最终总结，从而达成与学生的互动。总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐学问。

四，教学过程分析

1、课题导入采纳问题式导入法

你们知道‘世界三大古老戏剧文化’是哪三大吗？以闻名歌颂家李玉刚引导学生相识京剧的无穷魅力。

2、介绍新课学问

先介绍介绍京剧艺术的产生、发展及基本常识

一是介绍京剧起源，二是介绍四大名旦。这两个介绍都采纳师生沟通法。

再介绍介绍京剧大师梅兰芳及其“梅派”艺术

这一部分是教学的重点环节，为了让学生对梅兰芳有充分的相识，我在教学上设计了三块内容，分别是生平介绍、代表作品介绍、“梅派”艺术特征介绍。

首先，介绍梅兰芳生平，我进行了2项教学设计。

第一项设计是采纳谈话法，‘让学生谈谈自己对梅兰芳先生的相识’，

其次项设计是观看一段视频，来让学生相识人物，从而引出我想让学生知道的两个内容（1梅兰芳不仅在京剧方面有特别的造诣，他在绘画方面也有肯定的造诣。2梅兰芳曾在抗日斗争期间“蓄须明志”，表现了梅兰芳崇高的民族气节。）

其次，是介绍梅兰芳先生代表作品。我同样进行了2项教学设计。

第一项设计是让学生回忆‘刚才视频中提到了哪些梅兰芳先生的代表作品’

其次项设计是通过看一组图片，来加深对梅兰芳先生代表作品的记忆。

最终，是介绍“梅派”艺术。我进行了3项教学设计。

第一项设计是让学生倾听作品《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，体验感受这两个唱段不同的音乐心情及特点。

其次项设计是分析唱腔特点，引出“梅派”艺术唱腔特征。

第三项设计是学唱《看大王在帐中和衣睡稳》京剧片段，让学生再次感受“梅派”艺术唱腔特征。

通过以上三部分内容的教学，学生就会对梅兰芳先生有一个较全面的相识。

五、说学问拓展

介绍梅兰芳在世界上的影响力。

第一项设计是采纳讲授法，介绍梅兰芳在国外的一些演出经验。

其次项设计是通过视频资料，让学生了解梅兰芳在国外的一些状况。

第三项设计是让学生谈谈‘对梅兰芳在国外影响力’的个人观点。

六、课堂总结

运用了闻名戏剧家欧阳予倩赞誉梅兰芳先生的一句话“宏大的演员，美的化身”来结束本堂课。为的是创设一种课堂氛围，使学生对梅兰芳先生的敬重之感得到升华。

音乐的说课稿4

一，说教材

1、说大纲；依据大纲要求，本单元旨在引导学生相识以下三个问题。即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身宠爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有非常重要的意义。

2、教材分析；本课教材是中学音乐鉴赏第一单元的第一节。本课的教学内容主要包括导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞，还有的就是要讲授音乐的基本要素。内容比较多，我安排用两个课时来完成教学。

3、教学目标

一个是通过学习，使学生相识感悟、表现和创建音乐是人类的一种基本素养的实力。高质量的人生，应当用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培育学生学习音乐鉴赏的爱好和信念。二是初步相识音乐要素的基本内容。三是倾听《草原放牧》，感受形式要素。

4、教学重点有两个

一是相识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。

二是通过鉴赏作品《草原牧歌》相识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？

5、教学难点

相识节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。

二、说教法说学法

高一的学生，有很好的想象力和推断力，学问结构完整、有肯定的艺术修养。依据教材的内容和学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参加互动式教法，在讲授音乐理