学前幼儿园-大班语言《大熊的拥抱节》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计活动名称：《大熊的拥抱节》年龄段和领域：大班语言活动目标：1．了解故事的主要情节，鼓励幼儿能用较连贯的语言表述对故事的理解和想法。2．体验、感受故事中的情感，知道朋友之间要互相宽容、相互珍惜的情谊。活动重点：体验大熊的情感变化过程。活动难点：体验朋友之间相互宽容、相互珍惜的情谊。活动准备：故事课件、音乐《窗外的风景》、音乐《给我一个拥抱》、心形心愿卡、水彩笔、展架、夹子活动过程：一、情景导入，了解拥抱，体验相互拥抱的快乐。1．师：“老师想和小朋友们拥抱一下，谁愿意？谁知道拥抱是什么意思？2、师小结：和谁拥抱就表示愿意和谁做好朋友。让我们听着音乐和好朋友抱一抱。3．提问：你和谁拥抱的？拥抱在一起的时候，你的心里有什么感觉？师：“今天也是森林城的拥抱节，大熊也来了，大熊在拥抱节里过的怎样呢？让我们一起听听故事——大熊的拥抱节。”二、欣赏课件《大熊的拥抱节》。1．播放【第一段】讨论：大熊在想什么？2．播放【第二段】讨论：为什么大家不愿意和大熊拥抱？谁会愿意和你拥抱呢？如果你是故事里的小动物，你会因为什么不和大熊拥抱？小结：拥抱是有理由的：我们是好朋友，我们是家人，等等。3.播放【第三段】讨论：小动物们不和大熊拥抱的理由，4.播放【第四段】讨论：小动物们是否原谅了大熊?为什么?你有没有和朋友发生过不愉快的事情呢？相互说一说。是怎么互相原谅的？小结：每个人都可能有意无意地做对不起别人的事情，但是做了错事要及时改正。5.播放【第五段】。讨论：大熊在拥抱节的愿望实现了吗？怎么实现的？小结：做了错事，自已要改正；作为朋友，也要原谅他。6、心愿卡小朋友想怎么过拥抱节？把你的想法画下来，分享。三、一起来过拥抱节，引导幼儿情感迁移。小朋友们，让我们一起来过拥抱节吧。听音乐，和好朋友们拥抱。小结：你拥抱了几个好朋友？你们心里有什么感受？你们想一直保留这份幸福吗？还可以拥抱身边的人，拥抱最疼爱你的爸爸妈妈。活动延伸：我们知道了如何用用拥抱来表达对别人的喜爱之情，小朋友回家以后也要去拥抱你的家人和身边的朋友，让孩子从小学会感恩，让爱心传递形成和谐、文明、温馨的画面

，让爱发光，把爱传递出去。学情分析幼儿时期是发展语言能力及提高语言认知水平的关键阶段。大班幼儿具有更强的理解能力及观察能力，需要采用语言表达的内容变得更多。个性化特征明显。幼儿语言能力的发展正是幼儿与他人交往和主动运用的过程中完成的，因此，要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。

1、采用情景感化、故事与现实结合，看、听、讲、动和启发的方法，给孩子设计一个能引起孩子共鸣的环境，在老师的启发下，使孩子敢说、想说。为了激发孩子的兴趣，发展孩子的语言。每一个环节都先让孩子自己说一说大熊会怎样，然后孩子会主动结合自己的亲身经历，说一说当自己遇到这样的问题应该怎样处理，层层深入，步步环扣。真正符合大班孩子的年龄特点。

2、采用开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。

教材分析本次活动选自大班上主题一《我是大班哥哥姐姐》次主题一《我的新班》教学活动二《爱发脾气的菲菲》的生成课程《大熊的拥抱节》，本主题通过一系列的活动使幼儿学会正确认识自我，关心帮助同伴，体验长大的同时建立初步的责任感和归属感。成长的过程是幼儿长大，走向独立的过程，是幼儿自尊、自信、自主意识萌发的过程。活动《大熊的拥抱节》通过大熊参加森林里的拥抱节。结果碰到的朋友都没有根大熊拥抱，大熊很伤心，在自责中感受到没有朋友的苦恼，也从中认识到小伙伴不给他拥抱的原因，决心自己改正，小伙伴们看到大熊认识到自己的错误，于是主动给大熊拥抱，大熊感动的说，以后要和小伙伴好好相处，为伙伴做好事。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。我依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁幼儿发展指南》的要求设计了大班语言教育活动《大熊的拥抱节》活动，根据《纲要》在语言领域中提出

：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我制定了本次活动的目标；

1、了解故事的主要情节，鼓励幼儿能用较连贯的语言表述对故事的理解和想法。2、体验、感受故事中的情感，知道朋友之间要互相宽容、相互珍惜的情谊。本活动的重难点是体验大熊的情感变化过程。体验朋友之间相互宽容、相互珍惜的情谊。《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导。”课件给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。

从而使孩子体验到和老师、朋友在一起的快乐，也是孩子能够大胆的直面自己的错误，学会原谅别人，学会赢得别人的谅解。课后反思《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物举行拥抱节为线索，描绘了大熊从快乐—伤心—感动的情感发展变化。通过本次教学，可以让孩子们学会交往、善待朋友，让幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，使幼儿领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。我力求在活动中能够顺利达成教学目标，给孩子充分的情感体验机会。1、教学活动中的情景设置，带给幼儿充分情感体验。在导入环节中，我首先引导幼儿理解拥抱的含义“那拥抱代表什么意思？”孩子们的回答精彩纷呈，不一样的回答都是他们生活经验的积累，是孩子们善于观察的最好体现。而在接下来的环节“找个朋友抱一抱”时，他们显得很兴奋，给了孩子最直接的情感体验，和好朋友拥抱时是开心的，温暖的、幸福的，这远比空口问答来得有效果。而在最后环节再让幼儿自己相互拥抱时，孩子们都紧紧地拥抱在一起，与一开始并不是所有人都相互拥抱形成了鲜明的对比。虽然孩子们拥抱了两次，但这两次的拥抱对于孩子们来说是不一样的。2、活动中课件的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特别专注，故事听起来特别有感染力，对让孩子体验大熊和小动物之间的情感发展脉络起到了重要作用。孩子们在这种情境的创设中观察得很仔细，听得很认真，很投入。活动中，利用课件分段讲述，通过开放式提问、设疑，为幼儿提供想象与表达的空间，让幼儿充分表达自己的观点与想法，幼儿回答问题积极踊跃，思维开放，积极性很高，发展了幼儿的语言表达能力与想象能力。使