高中校本课程-【中职】教学设计学情分析教材分析课后反思

《网络拓扑结构》教案授课题目网络拓扑结构授课对象2019级计算机应用专业班课程名称《计算机网络技术》授课课时1学时授课地点教室教学分析设计理念教学中本着任学生为主体、教师为主导的原则。让学生深入课堂学习，充分调动学生积极性，教学中配合多媒体及信息化手段为学生演示、培养学生逻辑思维能力和自主学习的能力。教材内容分析本课选自《计算机网络技术》第三章第一节，通过学习计算机网络的拓扑结构，使学生理解拓扑结构概念，掌握几种常见网络拓扑结构的原理及其特点，提高自学能力及合作探究能力，提高计算机网络技术技能。学情分析本节课授课对象是中职二年级学生，经过一年的计算机相关知识学习，学生已经掌握一定的网络基础知识，喜欢动手操作，勇于探索，但也存在着理论分析能力薄弱，缺乏自信心等不足。教学目标知识目标1.掌握计算机拓扑结构的定义。2.掌握各网络拓扑结构的特点。3.了解网络拓扑结构的选择原则。能力目标能够运用所学知识，绘制小型局域网的网络拓扑结构；设计局域网时并能选择合适的网络拓扑。情感目标培养学生团队合作意识，创新精神和自主学习的习惯，打造工匠精神，在小组竞争过程中体验成功的喜悦。教学重点总线型、星状、环状网络拓扑的特点。教学难点理解常见拓扑结构的优缺点。教学方法情景学习、小组合作探究、讲授学生学法自主探究合作学习等教学资源多媒体课件、动画视频等教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动教学构思（2）总结学生的回答,引导学生讲出网络拓扑的定义：把网络中的计算机及其他设备隐去其物理特性，抽象成“点”，通信链路抽象为“线”，由这些点和线组成的几何图形称为网络的拓扑结构。（3）继续根据定义，再次观察动画，巩固定义。（4）练习：根据上述计算机网络拓扑的定义，继续画出PPT中另外四种常见的拓扑结构图。讲解画拓扑结构可能出现的问题。总结几种常见的拓扑结构，进而引出下部分新课内容——常见拓扑结构的特点。（1）总线型拓扑结构的特点总线：有一根线缆连接着网络中的所有节点。网络中所有节点通信都要通过总线，总线被所有节点共享，一次只能传输一个设备的信号。通常采用分布式控制策略，常用的有CSMA/CD和令牌总线访问控制法。（2）星状拓扑结构的特点每个节点通过通信线路连接到中央节点。集中式控制策略中央节点具有中继交换和数据处理能力，是星状网络的核心。（3）环状拓扑结构网络节点连接成封闭回路，物理上是一个环。令牌环访问控制，令牌（特殊的信息包）决定访问权，信息沿着一个方向发送数据。分散式管理。（4）树状拓扑结构有根节点，分层结构，总线型拓扑结构演变，适用于分级管理和控制系统。（5）网状拓扑结构节点间互联形成网状结构。不常用于局域网。目前因特网就是网状结构。（6）星环状拓扑结构根据生活常识，请同学们总结拓扑结构的选择原则。①可靠性：总线型和网状高，星型和环状低②扩充性：总线型易扩充，环形不易扩充③费用高低：介质耗材，安装，硬件设备等方面并结合刚学的拓扑结构进行可靠性和可扩充性的分类。教师引导学生进行分析，总结出网络拓扑结构的定义和画图方法。巡视，释疑解难。讲解易错点教师讲解总线结构的特点，引导学生阅读课本，小组讨论，总结总线结构的优点和缺点。教师讲解总线结构的特点，引导学生阅读课本，小组讨论，总结总线结构的优点和缺点教师讲解拓扑结构的选择是多种多样的，可以合并。教师精讲为什么要这样选择拓扑结构。学生观察分析，讨论总结。自主练习学生小组讨论，阅读课本，总结优点和缺点，其余学生认真倾听。学生小组讨论，阅读课本，总结优点和缺点，其余学生认真倾听。让学生自己画出星环状拓扑结构图。一名同学上台演示。同学们总结拓扑结构的选择原则。培养学生观察总结能力。巩固定义，加强理解。引导学生自主探究，合作学习，培养学生阅读能力和总结问题的能力。引导学生自主探究，合作学习，培养学生阅读能力和总结问题的能力。及时发现问题，巩固知识。联系生活实际，解决实际问题任务提高（10分钟）完成PPT的习题，按照学生的回答获得不同的加分。通过提问，了解学生的答题情况，并做相应讲解，同时巩固知识。向学生提问学生阅读题目，思考回答。通过问题，巩固知识。通过，评价提高学习积极性。课堂小结，作业布置(5分钟)教师讲解本节课的学习内容，形成知识脉络，进一步巩固本节所学知识。基础作业：完成课后练习与本节课的配套习题。拓展习题：找寻生活中的小型实际网络，根据实际网络，试画出该小型网络的拓扑结构图。教师讲解本节课的学习内容，鼓励同学自主总结。同时表扬鼓励本节课的优胜小组。锻炼学生们思考问题，总结归纳问题的能力。在归纳的过程中加深对知识的理解和应用。加深学生记忆，形成知识脉络，锻炼学生总结问题的能力。课堂评价组内自评通过小组讨论，组内间可以优劣互补，组员间也会进行学习比较评价，进而激发学生的好强心，好胜心。教师评价教师对学生的课前预习完成情况、课堂表现、回答问题情况进行总结性点评。通过组间竞争，实现学习氛围的良性循环。教学反思附：任务书（学案）学情分析本节课授课对象是中职二年级学生，经过一年的计算机相关知识学习，学生已经掌握一定的网络基础知识，喜欢动手操作，勇于探索，但也存在着理论分析能力薄弱，缺乏自信心等不足。效果分析通过本节课的学习，经过小视频的观看，学生理解了网络拓扑的概念，学会了根据实际网络绘制网络拓扑结构图。通过自主学习和小组讨论，学生对常见几种网络拓扑结构有了一定认识，能指出常见拓扑结构的优缺点。不过，本节课理论知识内容较多，学生只能对网络拓扑结构有整体的认识，存在理解不够深入的问题，同时，学生学习能力和水平存在一定差异，知识掌握情况有差距，需要在日后进一步巩固理解。教材分析本课选自《计算机网络技术》第三章第一节，通过学习计算机网络的拓扑结构，使学生理解拓扑结构概念，掌握几种常见网络拓扑结构的原理及其特点，提高自学能力及合作探究能力，提高计算机网络技术技能。3.1计算机网络的拓扑结构计算机专业科目《计算机网络技术》课题：3.1计算机网络的拓扑结构命题教师：一、考试说明：掌握计算机网络的拓扑结构的概念掌握计算机网络的拓扑结构的特点了解拓扑结构的选择原则二、巩固练习：1.常采用分布式控制策略和CSMA/CD和令牌总线访问控制方式的拓扑结构是（）。A．星型B．环状C．总线型D．树型2.目前，实际存在的与使用的广域网基本都采用（）拓扑结构。A．网状B．环状C．总线型D．树型3.集线器创建的拓扑可以称为（）A．星型B．环状C．总线型D．树型4.如果某局域网的拓扑结构是（），则局域网中的任何一个节点的故障均不会影响整个网络的工作。A．总线型B．环状C．星型D．树型5.中心节点是网络的瓶颈，一旦出现故障则全网瘫痪的是（）A．环状拓扑B．网状拓扑C．总线型拓扑D．星状拓扑6.在计算机网络中，所有的计算机均连接到一条通信传输线路上，在线路两端连着防止信号反射的装置。这种连接结构被称为()A．总线型结构B．环状结构C．星状结构D．网状结构7.任何节点的故障均导致环路不能正常工作，可靠性较差的是（）A．环状拓扑B．网状拓扑C．总线型拓扑D．星状拓扑8．网络是分层结构，适用于分级管理和控制系统，网络中，除叶节点及其连线外，任一节点或连线的故障均影响其所在支路网络的正常工作。这样的结构是指（）A．树状拓扑B．网状拓扑C．总线型拓扑D．星状拓扑9.以下不属于总线型拓扑结构优点的是（）。A．电缆长度短，易于布线和维护B．可靠性高C．可扩充性差D．费用开支少课后反思本节课采用了任务驱动、小组合作、探究学习的方式，运用微课视频和多媒体课件，通过生活中的实例，向学生导入网络拓扑结构的概念和作用，引发学生的学习兴趣。授课过程中尽量避免教师讲授为主的教学方式，尽量引导学生多阅读课本，小组讨论，活跃课堂气氛，引导学生自主学习，培养学生的合作精神，充分体现教师为主导，学生为主题的教学思想，同时采取小组竞争的学习评价方法，最大限度调动学生的学习积极性和上进心。由于本节课理