基于初中化学核心素养〞的教学策略研究

基于初中化学“核心素养〞的教学策略研究[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;内容摘要：素质教育改革背景下更重视对学生核心素养的培养，这也对老师的教学方法和教学形式提出了更高层次的要求，在传统教学方法基础上不断进行改革，使学生的综合素质水平得到全面提升，能力更好地符合社会发展的需要。化学作为初中阶段的一门主要学科，对学生天然科学能力有着一定的培养作用，因而老师在教学经过中应充足发挥本身的优势与能力，提升学生化学学习兴趣及相关知识的把握能力，提升对学生核心素养的培养。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;本文关键词语：初中化学；核心素养；教学策略[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;随着教育改革的不断深化，人们也清楚地认识到教育的最终目的是为了实现学生的全面发展，而核心素养的培养对实现这一目的有着一定的促进作用。化学作为初中阶段的主要學科之一，要请教师在课堂教学中，应不断创新教学方法，弥补传统教学中的不足，能够真正激发学生学习积极性，使学生更好地理解知识，实现对学生核心素养的有效培养，这也是新课改教学的必定要求。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;一、基于核心素养视野下初中化学教学的意义[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;核心素养教学理念的提出很好地打破了传统教育的局限性，对学生综合素养展开培养，而将核心素养理念融人初中化学教学中，能够激发学生的自立探究意识，使其自动参与到课堂学习中来，促进学生之间的互动沟通，提升学生解决问题的能力。老师为了进一步提升教学效果，能够通过情境创设或小组合作探究等教学方式突出学生主体地位，使课堂变得愈加丰富，同时还有助于促进师生之间的情感互动沟通，对提升教学质量以及学生学习积极性起着不可替代的作用。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;二、基于核心素养视野下初中化学教学策略[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔一〕引导学生合作学习，培养学生创新思维意识[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;合作学习形式旨在通过学生之间的互动沟通，使学生自动对化学知识进行探寻求索，化被动学习为自动学习，打破了传统教学的局限性，使学生更好地理解知识，同时可以以培养学生的探究学习精神。合作学习离不开老师的引导，老师能够根据一些实验现象提出相关化学问题，并引导学生进行猜测，提出假设，对可能产生的化学现象进行分析。这种课堂“留白〞方式予以学生充足考虑时间，学生一边猜测一边做好记录工作，为学生学习留下可追溯的“印记〞，便于学生反思，这样的教学方法在潜移默化中培养了学生创造性精神以及良好的学习习惯。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔二〕构建教学情境，加强学生的学习体验[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;化学知识离不开对实验现象的分析，对学生观察能力以及问题理解能力要求较高，这无疑加大了学生学习难度。老师通过开展情景教学形式，能够为学生创设良好的学习环境，加强学生学习体验，使学生对化学实验现象有更直观的理解，使学习效果得到保证。如在学习“原子构造〞这节知识点的时候，老师能够利用视频课件设备将原子构造构成完好地呈现出来，便于学生从不同的角度去对物质的运动变化规律进行分析，进而能够合理地运用化学反应原理来解决实际问题。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔三〕亲密联络生活，有效理解化学知识[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;化学知识与我们的日常生活息息相关，学生假如能够将化学知识与生活现象相结合，对丰富学生的生活体验感，加深学生对知识的理解有着不可替代的作用。如在学习火的燃烧与熄灭章节时，为了使学生明白火熄灭原理，老师能够结合一些常见的生活现象，如妈妈在炒菜时不小心将油锅燃烧了，妈妈立即拿起油锅的锅盖盖在上面，火很快就被熄灭了，这一原理是将可燃物与氧气充足隔离，进而到达灭火的目的。灭火的原理是抽象的，但老师假如列举生活中常见的实例，学生就很容易理解知识点，对提升学生化学学习兴趣有着促进作用。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔四〕观察实验现象，了解实验规律[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;化学是一门以实验为主的学科，通过开展实验教学能够帮助学生更好地把握化学原理，对化学知识有更深刻的认知。而传统的化学课堂教学牵涉的试验内容较少，多数实验都是由老师演示完成的，学生很少会参与到其中。在素质教育改革背景下，要求化学老师在开展化学实验的经过中应予以每个学生实验的时机，使学生亲身参与到实验经过中来，并让学生观察试验现象，记录好实验步骤，对实验结果进行分析，培养学生探究精神，这样能力从根本上提升化学学习效果。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在学习水的构成有关知识点的时候，老师会率领学生开展电解水实验，这个试验相对简单，实验流程较短，老师在做实验的时候，能够提出一些问题来引发学生考虑，如气泡属于什么气体？正极与负极所收集到的气体体积有什么不同？这样一来学生会在实验经过中去寻找答案:，重视实验经过而不是最终的结果，这有助于培养学生化学核心素养。实验观察最主要的是发现试验规律并展开合理的推论，进而真正把握试验的实质，这样能力真正地学好化学。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;三、结束语[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;综上所述，初中化学作为初中知识的难点也是教学的重点内容，老师要想使学生更好地理解化学知识，就应重视对学生核心素养的培养，通过对传统教学形式进行改革与创新，使学生能够自动参与到课堂学习中来，并自动与同学和老师进行互动教学，极大地提升学生化学学习的积极性，使课堂教学质量得到保证，实现对学生核心素养有效培养。[1];;;[1];;;