初中英语-八年级上册 SectionA 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6SectionA1a-1c教学设计教学目标(1)知识目标:要求学生掌握关于职业的名词engineer,pilot….本课主要句型：Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeanengineer.Howareyougoingtodothat?I’mgoingtostudymathhard.语法：用begoingto表示一般将来时。(2)能力目标：能听懂有关人生理想的词汇及表达；能听懂有关未来计划的表达；能进行有关人生的谈话；能进行有关将来计划的讨论。培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。(3)情感目标：通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年教学活动设计和教学方法根据教情与学情以及英语学科的特点，我主要采用以下教学方法：1．情景教学法：创造真实的语言环境，鼓励学生在这个语言环境中练习本节课所学的单词与句型。2.游戏教学法：设计猜谜游戏以前学到的关于职业的词汇，不但激发了学生兴趣，活跃了课堂而且复习了旧知识。3．借助多媒体辅助教学，形象、生动，给学生提供更多的语言实践机会，培养了学生综合运用语言的能力。重点难点(1)重点词汇：要求学生掌握关于职业的名词computerprogrammer,computerscience,engineer,pilot….(2)重点句型：本节课要求学生掌握并能够正确运用：Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeanengineer.Howareyougoingtodothat?I’mgoingtostudymathhard.(3)难点：一般将来时begoingto中be的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆.学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。教学过程Step1.warming-upGreetingwithstudents,thenletstudentslistentoasong,andinthissong,studentswillhearalotofwordsaboutjobs,iftheycanhearthem,writedownorrememberthem.(设计意图：首先让学生听一首歌导入新课，在这首歌中包含了很多关于职业的单词，由此来引导学生复习以前学过跟职业有关的单词，同时这首歌很好的活跃了课堂气氛，使学生快速进入英语教学情境，给课堂带来轻松愉快的氛围。)Step2.Revision教师使用多媒体向其他学生提问Whatishisorherjob?让学生猜测职业，用以复习以前所学职业名称：singer,actor,dentist,basketballplayer,doctor等（设计意图：复习与本单元的教学内容有关的职业名称和句型。）Step3.Presentation1.Teachnewwordsandexpressionsbyshowingthepictures.利用新图片继续进行问答,用以呈现新单词，programmer，engineer，pilot.完成任务所需要语言结构：Ishe/shea(an)……?Whatishisorherjob?He/Sheisa(an)……Doyouwanttobea(an)……?Yes,Ido./No,Idon’t.（设计意图：借助多媒体展示图片引入新词汇,尽可能多地给学生创造说英语和表现的机会，以学生为中心，倡导“自主、探究学习”这样过度自然,分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻.同时问学生对这些职业的看法,通过这个环节，学生进一步学习与谈论职业和人生理想相关的新单词，为新课的展开做好铺垫。）2、Aguessinggame.Whatismyjob?(设计意图：通过表演动作，采用猜谜游戏对所学过的关于职业的单词进行复习和巩固。提高学生的学习积极性,再次活跃课堂气氛。)3.wanttobe用法导入（Pictures）Learnthesentence"Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”bylookingatthreepictures.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Iwanttobeanactor.用上述句型来引出下列目标语言：Whatareyougoingtobewhenyougrowup?Iamgoingtobea……?4．Drill采用师生问答、生生问答的方式，鼓励学生使用上述新学目标语言进行半开放式操练。（设计意图：联系学生的实际想法，鼓励学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣，让学生掌握begoingto+do的用法。）Step4.ListeningpracticeLet’sdolisteningpractice.Youwillhearfourconversations.Thendrawalinebetweenthem.(设计意图：根据学生的语言学习规则，锻炼学生的听力水平，便于学生对知识的掌握。通过听力练习来完成1b的教学内容，并复习巩固句型。)A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?B:I’mgoingtobeabasketballplayer.A:Howareyougoingtodothat?B:I’mgoingtopracticebasketballeveryday.Step5.Pairwork要求学生用新学句型结合已有有关职业知识进行开放式操练。完成任务所需要语言结构：A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?B:I’mgoingtobea(an)……..A:Howareyougoingtodothat?B:I’mgoingto……….（设计意图：采用开放式的操练，通过造句的方式来巩固begoingto的用法及职业的单词，进一步强化目标语言的运用、加强新旧知识的进一步整合。）Step6.Summary对本节所学的职业的名词和句型结构“begoingtodo”进行一个的小结。（设计意图：使学生通过小结对本课所学习的目标语言进行巩固与强化，达到熟练使用“begoingtodo”来谈论将来设计说明：学生“探究式”小结和老师的补充，既帮助学生巩固本节课知识，加深印象，为笔头练习的落实打基础，又培养了学生的自主学习和归纳总结能力，使语法学习从感性认识上升到理性认识）Step7.Homework根据图片，编写一段对话。（设计意图：让学生落实到笔头上，巩固知识）Step8.EmotionListentoasang.Tellthestudentsthatweshouldtryourbesttomakeourdreamscometure.Nevergiveup.(设计意图：情感的升华，紧紧抓住梦想，为梦想而奋斗)板书设计I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA1a-1cA:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?B:I’mgoingtobea/an...A:Howareyougoingtodothat?B:I’mgoingto...begoingtoUnit6SectionA1a-1c学情分析八年级学生有一定英语基础，词汇量有限，但对于老师的英语课堂用语可能还不能完全听懂或理解，尤其开展“任务型活动”时的说明、指令，所以教师一定要深入浅出，作好示范或引导。大多数八年级学生拼读、拼写单词的能力还很有限，而本节课生词多（10个），有几个单词特别长，学生不易上口，更不容易记住拼写，容易产生畏难情绪。教学生词时，教师要想方设法吸引学生的注意力，由易到难，由已知到未知，多给学生读练的机会。八年级学生好动，爱自我表现和展示，对英语学习充满热情，学习兴趣以及积极性都很高，而且本节课的目标语言中所包含的语法知识前面已经学习过，在一定程度上降低了学习难度，这些都是本节课开展英语教学的有利因素。教师在教学过程中要抓住这一点，面向全体，注重差异，多用激励性评价，让学生在语言实践中体会到成功的喜悦。Unit6SectionA1a-1c课堂效果分析学生在课堂教学中起主体作用，老师起引导作用。通过学生回答问题的流利性和练习的准确性等表现，教师可以看到学生对知识的接受程度和掌握的情况。在教学设计中，本节课根据教材的特点和学生的身心特点以及学习情况，从学生的知识水平出发，利用音乐导入、游戏和三次小组合作来增强学生的学习兴趣，在循序渐进的课堂活动中掌握知识。课件形象生动的展示了英语新单词和对话，降低了教学的难度，达到了良好的教学效果。本节课在教师的引导下，全体学生充分发挥了主体地位，教与学的气氛得到了优化，课堂教学效果达到最大化。课堂氛围轻松活跃，积极调动了学生的兴趣。教学内容重点突出，教学目的十分明确，语言流畅，通俗易懂，立意新颖，能够吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的互动、激发学生的思维与学习兴趣。在师生互动方面，避免了老师单纯讲，学生单纯听的教学固有模式，打破常规，使学生参与到了课堂当中。Unit6SectionA1a-1c教材分析本节课的教学内容是人教版新目标八年级英语上unit6I'mgoingtostudycomputerscience的第一课时1a-1c。本课位于人教版八年级上第六单元的第一部分，其主要内容就是学习关于职业的单词以及begoingto的用法，用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业及原因，为实现理想所做出的打算和安排，以及制定未来一段时间内的学习计划。目的是通过对人生理想的讨论使青少年从小树立远大的理想，并为了理想而努力奋斗。Unit6SectionA第一课时练习（1）（2019年天津）—Whatisyourplanfornextweekend,Lingling?---I____volunteerworkinthemuseum.A.wasdoingB.didC.havedoneD.amgoingtodo（2）(重庆中考)—Wearegoingtohaveaschooltripaftertheexam.(改为否定句)—We________goingtohaveaschooltripaftertheexam.(3)She________amathteacherwhenshegrowsup.A.isB.beC.amD.isgoingtobe(4)._____you_____________(play)basketballwithmenextweek?(5)ThestudentsofClassThreehaveatriponSunday.（用nextSunday改写）ThestudentsofClassThree__________________atripnextSunday．答案（1）D（2）arenot（3）D（4）Aregoingtoplay（5）isgoingtohaveUnit6SectionA1a-1c教学反思本节课是一堂听说课，本节课的主题是职业的单词和begoingto将来时用法，本节课的设计意图主要是通过采用新课标所倡导的情景教学及任务教学等方法，让学生在听、说、读、写的实践中充分感知，积极体验，大胆实践，最终使学生达到预期的三维目标要求。在具体教学中，我力争突出以学生为主的特点，通过预设不同的环节，如：三次pairwork和最后一次groupwork这些环节让大多数学生都能有表达交流的机会，并让他们在参与的过程中，体味成功，从而激发他们的学习潜能。此外，本节课还通过各种教学活动，引导学生对自己的未来要确立美好的憧憬，如：本节课最后组长汇报调查结果这一环节，使他们能树立正确的人生观。这堂课结束时我对全体学生说出我对他们的期待，目的是鼓励他们现在就要认真学习，为能实现自己的梦想而努力。但由于学生水平参差不齐，特别是农村中学的学生视野还较狭小，对某些职业还感到陌生，这在一定程度上影响了学生设计未来职业的丰富性，同时也影响了课堂交流内容的深度。也有个别学生在口语表达及参与积极性方面都有待提高。最后，也有我自身素