【课件教案】-创新：电大外语学科发展的动力

【精品课件教案PPT】创新：电大外语学科发展的动力46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔【精品课件教案PPT】创新：电大外语学科发展的动力【精品课件教案PPT】创新：电大外语学科发展的动力46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔中*广播电钒大学创新:电大外语学科发展的动力张少刚中央电大eo提要电大英语教育成就回顾·英语教育反思案例:北京东城区电大的启示发挥系统作用,合作共赢中来广福电叠自强那和2作文水平是衡量中学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是中学语文教学的重要组成部分，要培养和提高学生的写作能力，非一日之功，农村初中作文教学更是任重道远。1合理配置资源，因势利导1）农村学生生活中接触的新鲜事物少，成为阻碍学生作文题材丰富性、多样性的最大颈瓶。电视是他们了解外界的唯一窗口，而新闻的价值也许正是拓宽学生作文题材的出路之一。笔者经常从报刊、电视、网络中选择一些生活气息强的新人新事，然后与学生交流。随着时间的推移，这种以新闻的方式拓展题材的做法，已经小有成果，绝大多数学生都能在笔下写出新鲜事物。2）在班级中增设“班级图书角”。可以把学校闲置的旧书架拿来放在班级教室的一角，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来。此外在每年的寒暑假都将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己买一两本有意的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过几个学期的坚持，图书角里的图书就会相当可观，极大地克服了可供农村学生阅读的书籍少的不足。3）充分利用学校的劳动实践基地，在教师的组织和指导下，对学生的劳动实践的过程进行总结、回顾，尤其是身边同学的表现，更是很好的写作素材。在这个过程中，让学生既感受到劳动的快乐，又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。4）结合特殊的节假日，对学生思想和情感进行教育的同时，注意引导他们挖掘其中的历史和人文题材的内涵和价值，师生一起探讨交流，站在发展的高度来审视、继承和发扬历史文化的精髓，使学生发现另一个作文天地。2注重平时积累，厚积薄发2.1根据课文内容来积累“重视文本”是新课标的要求，而且许多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句”这样的要求，让学生在背诵时感受语言文字的优美，积累资料，为写作做好铺垫，让他们有词可用，有话可说。这样长期坚持，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。2.2阅读课外书籍积累“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有广泛的阅读。农村的学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师向学生推荐名著名篇，让学生利用课余时间自读，或节假日到乡文化站去借阅，自觉地读杂志，特别是报刊选登的同龄人的优秀作品，缩小学生与作文的心理差距，往往会达到事半功倍的效果。2.3通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。既培养他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。3结合实际情况，学以致用3.1从生活中学习作文五彩缤纷的生活是写作的源。身处农村，教师要引导学生留心观察本地的山山水水，风土人情，独特的文化氛围，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感生动地描述下来，使之成为不竭的“活水”，既丰富作文素材，又有效地进行练笔。3.2从说话中学习作文坚持以“说”促“写”，稳步提高学生的书面表达能力。抓住这一特点，教师在指导学生进行写作时，要充分发挥学生说这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。在平时的教学过程中，教师要为学生创造演讲的机会。教师利用每天10分钟的早自习时间，让学生轮流上台“自由讲话”，内容不限，所见、所闻、所感都可以。但说话时间由短到长，说话要求也是由易到难，分时间段逐步深入。通过这个活动的坚持开展，既锻炼学生的胆量，又提高他们的语言表达能力。以说促写，不断协调说与写的关系，学生的书面表达能力自然会得到稳步提高。3.3从课堂阅读中学习作文抓住课堂这一主渠道，在教师的引领下，通过对教材和教辅的学习，夯实学生的语文基本功的训练。课本选取的都是文质兼美的文章，加大对文章的阅读量，只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高认知水平。4激发写作的兴趣，创设情境4.1先观察，后作文先引导学生感知具体形象的事物，才能激发其创作的愿望。作文教学之前，先让学生观察事物或图画，带领学生参观和调查，教师点拨观察的要领和注意事项，学生动手参与，当然乐于发挥，写的作文言之有物，有真情实感。4.2先设伏，后作文创设情境是为调动写作积极性，达到写作训练目的而设计的。如在上写作课之前，先向课代表透漏要测试的消息，教师故意5分钟后才进教室，再宣布考试延期进行，学生必然表现各异、议论纷纷。这时教师在黑板上板书“听说考试改期了……（片段练习）”，学生肯定有兴致，挥笔创作。4.3先实践，后作文有计划地编导小品、开展游戏等活动，再让学生写出实践活动的经过和感受，他们一定会兴致勃勃，既丰富学生的生活，又提高认知能力。语言也很生动活泼，有生活气息。5重视互批共评，集思广益详细批改，工作量太重；简单批改，又怕达不到效果。师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，把作文批改看做一种阅读的交流、一种心灵的沟通，让学生参与到作文批改中，让作文批改成为教师与学生、学生与学生交流的场地。在评改学生作文时，可以采取两种方式：自主评改、交互评改。学生自改，变被动为主动，让学生成为作文批改的主人。当然教师在让学生自改作文前应进行指导，教给学生评改的方法，学生自改后，小组同学参与互改。笔者发现小组同学在互改交流中，无拘无束、乐于交流，敢于阐述自己的见解，哪怕是一个小问题他们也会争得面红耳赤。他人评价时，无疑能让自己大受启发，以广阔的视野对习作进一步修改；评价他人时，亦能使自己得以借鉴，吸取他人的闪光点。在这样的学习过程中既利于培养学生自改作文的习惯，又使学生在自改作文中尝到“自改成果”。教师也能从精批细改的主体地位中脱离出来，成为作文批改的组织者和参与者。教师教给学生批改的方法，给学生以指导，既促进大家情感交流，又提高学生的写作水平。思想品德课教师可以根据教材不同章节内容，机动灵活地创造具体的情感场景，激发学生的情感、主动性与创造性，积极地帮助学生理解教材的内容，促进学生身心健康全面发展，提高课堂教学效果。一、理解学生，培养自信教师要对学生有期望和要求，对学生要有信心，对教学要有热情，教学时教师就会更加的投入。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。教师要热爱学生，关心学生，处处为学生着想，用热情去感染每一位学生，那么就会达到预想的效果。在生活和学习当中，教师给学生一个笑脸，一句安慰的话，乃至一个友好的眼神，都会让学生感受到教师的亲切与温暖，就会拉近教师与学生的距离，促使学生情感的健康发展及优良品质的形成。教师还要理解学生，爱护学生，想方设法地成为他们的好朋友。我们教师在课堂教学时，应该有热情、有活力，去感染学生和带动学生，从而让学生爱学、乐学、好学。若在课堂上，师生发生了矛盾，教师应以“冷处理”为主，不要造成师生之间的对立，要理解和宽容学生，我们就能达到预期的效果。二、激发兴趣，体验成功“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要条件之一。”针对思品课的教学特点，我们教师在教学时就要采取良好的教学方法，去激发学生的学习兴趣，可以利用投影、录音、幻灯片等多媒体进行教学，精心设计、巧妙结合、创设情境去激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来，对知识感到新鲜、好奇、有趣，学生学起来才更有兴趣。每一个人都有一种自我实现、被人认可，甚至是取得成功的愿望，因此教师在教学中，要注意教学内容的层次和梯度，针对不同的学生要有不同的教学方法，因材施教，才会取得好的教学效果。例如，我们班上有一个名叫邱东鹏的同学，智力很好，反应极快，但是就是不愿意学习，成绩很差，因此，针对他这一特点，我就设计很简单的问题给他回答，答对后及时给与鼓励和表扬，给他树立自信，培养他的学习兴趣，让他感受到成功的快乐，使他获得心理上的满足，从而增强学习的信心。三、自主学习，尊重差异在课堂教学中，在教与学等各个方面教师都要尊重个体的差异，并创造良好的教学氛围，即尊重学生的主体地位和学生个体的差异。教师在教书的过程中不应该拘泥于形式，要打破常规的传统模式，要给学生提供展示自我的平台，让他们畅所欲言，发挥他们的个性，让学生扬其所长，补其所短，教师要不断地挖掘学生的闪光点，给予赞扬与鼓励，让学生体验成功，感受学习所带来的快乐，学生个体的多样性，有效地促进了课堂教学情感生态环境的形成。教学是“教”服务于“学”，以学生为主体，去设计教学，不断地培养与提高学生的自主、合作、探究的能力。为实现这一目标，学生要事先有预习，如收集相关的一些资料，分成小组，通过讨论形成观点，有一个中心发言人来表达这种观点。在教学当中，教师只是参与，起到指导、点拨的作用。例如，在学习保护资源这一节课时，学生根据这一课内容去收集相关资料，然后在教学中展示他们事先搜集好的资料，这样做不仅体现他们的主体地位，引起他们的共鸣，还达到了保护资源的目的。因此，教师应将知识延伸到课外，联系实际，使学生学以致用，成功地塑造自我、展现自我。四、合作探究，营造和谐有人说：在孩子的精神世界中，有一种特别强烈的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。课堂教学就是教师的“教”与学生的“学”，课堂是教师传授知识的阵地，是学生学习知识的摇篮，学生通过自身的合作、探究来获取知识。只有师生之间是种平等的关系，才能形成了轻松、愉快、和谐的课堂氛围。学生的基础不同，学习知识的能力就不同，所以在课堂上就会有不同的问题与思维模式，教师要及时地捕捉到这些信息，循循善诱，进行良好的整合，从而达到满意的效果。所以在探究学习中，学生才能张扬个性，才能感受成功。教师还应珍惜学生所取得的一点一滴的进步。总之，建立良好的课堂学习氛围，需要我们师生共同的努力，这样才能让学生在轻松愉快、团结友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育、提高能力。让我们的教师更好地投入到课堂教学中去，让师生的生命与价值在课堂中得到尽情地释放，激发课堂活力，提高课堂效率，让师生教学相长，发挥各自的潜能，在思想品德课堂中结出累累硕果。中*广播电钒大学创新:电大外语学科发展的动力张少刚中央电大eo提要电大英语教育成就回顾·英语教育反思案例:北京东城区电大的启示发挥系统作用,合作共赢中来广福电叠自强那和2、电大英语教育成就回顺教材建设30年引进自编,Flower(1981-1983),陈琳(ly4OU(2001-2003)学习系统(网络课程)-精品课程专家队伍30年北大、北外、外经贸、北航、清华、北师大、首师大试点先行30年1993年,开设英语专业-1995年,注册视听生1996年,专升本1990年,开放教育试点9+194年,从教授合作到高校合作(北外)自和3∠开放教育本、专科英语在校生(人)4000035000300002500020000150001000050001999200020012002200320042005200620072008口本科2803857120686265035825166909877130799176口专利796718352273043228630647286752815813百万学习者规模的电大开放教育·电大开放教育在校生278万人(2008)电大1988-2008年招生数(万人)10090000000小小yss小小小9小p小小小小小小师资队伍建设30年·中央电大英语教师(1年)在英国获得硕士学位系统英语教师(1个月)英国培训(2001-2007)七期,逾350人成行新加坡(10个月)项目(1999)3580,2/4考试录取,电大近20人成行英国45月访问学