初中音乐-环球之旅教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1引导学生用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对多元文化的接纳和包容。2体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术表现力。3通过对非洲鼓语文化的探索和学习，使学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的关系，拓展学生的音乐视野。教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏教学难点：了解掌握非洲民间音乐的风格特点教法:讲授法、情境法、提问法、欣赏法、探究法。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。掌握一些技能。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。学法：1、视听法。用视听法欣赏《布隆迪鼓舞》，生动的画面，，动听的乐声，充分地调动学生的各种感官，深深地被音乐吸引和打动2、比较法。3、合作法。用合作法来进行节奏协调性训练4、探究法。用探究法来认识非洲和了解非洲教学过程：一导入出示具有非洲特色的图片引导学生认识了解非洲，初步感受非洲文化。学生在相互交流中增强对非洲的认识和对非洲音乐文化的了解。二欣赏1欣赏具有非洲特色的《布隆迪鼓舞》展开想象，感受和体会舞蹈中要表达的情绪和反映的生活场景。体会鼓在非洲人民生活中的重要地位2教师指出非洲音乐的特点鼓在非洲人民生活中的重要地位是其他乐器无法比拟的，非洲音乐偏爱打击乐器。非洲音乐歌舞表演中的多线条的节奏也是体现的淋漓尽致，声乐作品中更具有一呼众合，轮唱或者形成多个声部。3欣赏鼓舞表演视频，引导学生讨论在刚才的音乐作品中，鼓手们是一条节奏出现还是多个不同的节奏同时出现，引导学生用自己的语言来表达自己的看法。4教师总结:非洲音乐中，节奏非常突出，鼓是非洲人民的亲密伙伴，常用丰富多变的鼓声表达各种不同的情感，快乐激动或者悲伤。鼓在非洲有多种多样的功能和用途，除了用于音乐外，有时也用于民族、部落和宗教的象征，或是用来传递各种信息。在非洲，鼓既是语言又是音乐。三体验“跨节奏”1教师出示三条节奏型，引导学生仿照自创节奏型，分组展示三声部相同节拍跨节奏音响效果和不同节拍跨节奏音响效果。2引导学生上台展示自创节奏型，分组展示七声部不同节拍跨节奏音响效果，亲身感受跨节奏风格特点。3引导学生合作展示25声部的跨节奏音响效果，感受更多声部跨节奏艺术魅力。四认识体验非洲鼓1学生了解非洲鼓在非洲人民生活中的地位，初步体会非洲鼓三种打法2借助现有资源，学生自由练习非洲鼓的演奏方法。3观看非洲鼓演奏方法视频，学生随视频音乐进行练习。五鼓手随音乐进行演奏，热爱舞蹈的同学可为音乐进行舞蹈表演，进行教师评价和学生互评。六：课堂小结:多声部节奏同时出现是非洲音乐节奏丰富的重要原因，跨节奏是非洲音乐节奏的特点，引导学生谈谈自己的感受，并引导学生在今后的生活中多关注非洲音乐，了解非洲音乐文化。人教版八年级上册走进非洲--《非洲鼓乐》学情分析对于八年级的学生来说，他们已经掌握了部分音乐知识，音乐技能也有所提升，但他们的知识面、音乐视野还不够广，尤其对外国音乐的了解不多，对本节课所涉及到的非洲音乐更是一无所知。另外，我们的学生又都来自农村，他们从小没有进行正规的音乐学习，了解课外音乐知识的机会也不多，并且，很多学生不善于表现，还缺乏一定的主动性、积极性。但是，八年级的孩子思想和能力已经比较成熟了，学习和分析能力也比较强，只要老师合理地进行引导启发，并指导学生参与实践、表现，就能激发学生的兴趣，调动起学生的积极性，从而掌握相关的音乐知识、积极参与音乐实践。并通过多种方式鼓励学生大胆地展示自己。人教版八年级上册走进非洲--《非洲鼓乐》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析导入：由非洲地理风貌、风土人情的图片导入。引出本节课的学习内容：非洲音乐。这些图片表现的是哪里？学生准确回答这是：非洲

一、播放课件欣赏非洲鼓的演奏视频。直观地认识、了解非洲鼓，感受非洲鼓乐的热烈情绪，体会非洲鼓的魅力。学习“跨节奏”。非洲鼓乐有什么特点，给你怎样的感受？同学们通过观看视频和小组讨论，感受到非洲鼓的欢快、热烈。并能分析出演奏时节奏的复杂多变、多样性从而了解什么是“跨节奏”。二、练习老师设计的节奏，分组演奏。初步尝试演奏简单的节奏型。打出老师设计的三条节奏，并分三组，全班共同演奏。学生能准确地演奏三条节奏，合作效果很好。三、学生自己创编不同的、各种节拍的节奏型，小组合作——全部演奏。全部同学都成为非洲鼓手，表现“跨节奏”、体会非洲鼓的魅力。展示自己设计的节奏。每位学生都能创编出自己的节奏型，但有三分之一的学生速度不稳定、节奏强弱不明显。

四、欣赏由非洲鼓伴奏的歌曲，体会非洲鼓的魅力。学生欣赏，体会非洲鼓的多种作用、感受其魅力。这段音乐的情绪如何？非洲鼓起到了什么作用？学生对这段欢快的音乐非常喜欢，欣赏过程中忍不住自己敲击节奏为音乐伴奏，知道了非洲鼓不只用于非洲人演奏非洲音乐上，也可以为流行音乐等做伴奏。五、播放一段音乐，让学生利用所有可以利用的“打击乐器”为音乐伴奏。并请喜欢舞蹈的同学伴舞。学生积极参与为音乐伴奏、伴舞。设计合适的节奏为音乐伴奏；为音乐设计舞蹈动作，并上台表演。学生积极设计节奏，并利用打击乐器、拍击课桌、拍手、打响指等为音乐伴奏；几位同学能大胆上台伴舞，课堂气氛达到高潮。人教版八年级上册走进非洲--《非洲鼓乐》教学反思本节课出自人教版八年级上册第五单元环球之旅（三）--非洲与美洲。这节课主要带领学生初步了解非洲音乐中最典型的非洲鼓乐，属于学习非洲音乐的“入门”，通过欣赏鼓乐演奏初步了解非洲音乐复杂多变的节奏特点，并能尝试勇舞蹈动作和打击乐器表现出来，使学生感受和体验非洲音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽学生音乐视野。为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快的接受、体验和喜欢非洲音乐，我选择了以观赏非洲的相关图片和欣赏鼓乐片段为切入点，使学生能从中获取有关的学习内容，感觉非洲鼓乐的原始、热烈，感受黑人音乐的特点，产生一种亲切感，愿意去了解它，接受它，体验它，为后面的学习创设一个良好的氛围与情境。在设计的过程中始终以新课改的理念为指导，重视音乐实践，注重个性发展，强调创新意识，所以，在教学活动中以激发学生参与的积极性和创造性，重视实践，将其作为学生获得获得音乐审美体验，学习音乐知识与技能的基本途径，因此，再让学生感受体验之后，为了让学生更好的更准确的把握非洲鼓乐的特点，我设计了：打老师设计的节奏----分组打节奏----自助创编----小组交流合作----展示、评价----全班学生都是“鼓手”的教学流程，让学生由浅入深、循序渐进地把握非洲鼓乐的特点，并使学生在参与和合作交流中体会到快乐。最后，让学生敲击个人设计的节奏型、利用一切可以利用的“打击乐器”为一段音乐伴奏，并让有舞蹈特长的学生为音乐创编舞蹈。因我校学生音乐基础差，在节奏练习时我特别分析讲解每条节奏的难点及相互间的不同点，并作反复练习，在教师的启发和指导下学生能积极主动的参与，且较好的打出合奏效果，特别是非洲鼓的体验练习和非洲歌舞表演，让学生充分达到体验非洲鼓乐复杂多变，多线条多层次的音乐特点和他所特有的韵味，本节课的教学设想，在教学实践中基本达到预期的目标。回顾本堂课，美中不足的是老师的课堂应变能力有待提高，当老师预设的问题和学生的回答情况有变时，老师应对不够机智；教学中，应该以学生为主体，多多引导启发学生创编多种类型的节奏型，使学生的“鼓乐”更丰富多彩，并引导学生去发现问题、解决问题，使学生充分感受到参与创编、演奏的乐趣。另外，由于我的舞蹈功底差，不能很好地给学生做示范，不能让学生更直观地领略非洲舞蹈的风采、把握非洲舞蹈的特点，今后应加强这方面的训练与锻炼，提高自己的业务能力和驾驭课堂的能力。以上是我上完这节课的一点反思，上好一节需要反复的琢磨，改进，及时总结优缺点，使自己不断进步，尽快的成长为一名优秀的音乐教师。人教版八年级上册走进非洲--《非洲鼓乐》教材分析本课选自人民教育出版社音乐八年级上册第五单元《环球之旅(三)—非洲与美洲》，本单元以非洲和美洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、舞蹈、舞曲及鼓乐。本节课主要学习、了解非洲音乐—非洲的鼓乐。本课旨在带领学生认识非洲，了解非洲鼓乐和“跨节奏”；通过非洲鼓乐进一步培养学生感受、体验非洲音乐的特点和非洲鼓的演奏特点以及节奏特点。人教版八年级上册走进非洲--《非洲鼓乐》评测练习一、非洲鼓乐有什么特点？二、什么是“跨节奏”？三、请你创编几条不同节拍的节奏型，并演奏。人教版八年级上册走进非洲--《非洲鼓乐》课标分析根据课程标准，理解多元文化的基本理念，关注学生的兴趣需要及个性发展，强调课程目标由原来单一的认知性目标转向情感态度和价值观过程方法知识技能多种目标的有机结合，本课从学生角度出发，教学目标按三个维度设计为：1、让学生认识非洲，了解