初中英语- How much are these socks 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级义务教育七年级上Unit7Howmucharethesesocks?复习 教学设计一、教学目标根据教材的内容和《英语新课程标准》要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能听说认读写：sock,T-shirt,short,sweater,trousers,shoe,skirt,dollar,howmuch,big,small,long,short等单词。并掌握询问价格的特殊疑问句HowmuchistheT-shirt?及答语It’sfivedollars.使学生理解情景交际，初步综合运用所学语言，落实新知识。【能力目标】1）能听清对话中描述衣物的形容词和相应的衣物价格。2）掌握谈论衣物颜色、价格等语言。3）能够模拟购物情景,能写关于价格的广告。【情感目标】学生通过在英语课堂上互动学习(听、说、表演等)，感受语言的魅力，激发学习英语的兴趣。使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。能明白帮助别人的优良品质。二、教学重难点根据学生的实际情况，结合中学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为：重点：1）学习表示衣物，颜色，形状以及价格的词汇。并运用Howmuch…?句式对衣物的价格进行问答。2）指示代词、形容词和名词的搭配。难点：1）掌握以复数形式出现的衣物类名词如socks,shorts,shoes,trousers等2）复数衣物相对应的be动词are，回答They’re…句式。三、教法1.教法设计：根据学生的认知规律以及七年级学生的心理特点,本节课我主要通过猜一猜，画一画，演一演等学生感兴趣的互动形式以及设置情境使学生通过听、说、交流和表演的方式学习和使用英语。2.学法指导：在学习过程中,充分利用简笔画，以及游戏,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力；利用情境教学法，使学生在创设的真实情境中主动思维,大胆实践，学会新知,形成自主学习的能力。3.教学手段：根据本课教材的特点我不仅采用了常规的教学手段，建立课堂评价竞争机制,同时利用简笔画、图片、实物、及现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。四、设计整个教学程序采用了猜一猜，画一画，演一演等一系列的教学活动。课前：预习本节课的单词Step1Lead-inAfreetalkT:Doyouhaveamobilephone?Doesyourfather/motherhaveamobilephone?What’syour/yourfather’s/mother’sphonenumber?Howmanypeoplearethereinyourfamily?Howoldareyou?Howmanystudentsarethereinourclass?T:Ihaveknownsomethingaboutyou.Doyouwanttoknowsomethingaboutme?Showthenumbersaboutme.40.9.10.2.20.(AlltheSsareinterestedinthisgame1).Step2Numbers1.Torealizetheimportancethenumbers.2.Countnumbersfor1-100.Saythenumbersonebyone11__________20__________23____________12__________30__________48____________13__________40__________99____________15__________50__________67____________18__________80__________52____________Tothinkofagoodwaytorememberthenumberseasily.1到12特殊记，13至19是teen，几十就是加ty,如遇几十几，别忘连字符。Step3Listening---colortheclothes1.Ask:Aretheseclothescolorful?Aretheybeautiful?2.ShowthechalkindifferentcolorsandasksomeSstocolortheclothescolorfulaccordingtotapes.(AlltheSsareinterestedinGame2,especiallysomeSsareweakinEnglish)Step4Listening---prices1.Lookatthebeautifulclothes.AskiftheSswanttobuythem,howtoask?3.LookattheBbandasktheSshowmuchtheclothesare.(SsareactiveinGame3，andknowmoreaboutthemeaningofhighandlow)Step5PairworkAskandanswerthepricesoftheclothes.Step6Groupwok1.Becauseofyourhelp,myclothesstorearemorebeautiful.Doyouwanttocometomyclothesstore?2.Actwithastudent.Makeadialogaboutshopping.3.Workingroups.Oneisashopassistant,theothersarecustomers.(It’sthethoughtthatcounts.)Step7MakeanadIwantmoreandmorepeoplecometomyclothesstore.WhatshouldIdo?ReadtheadonP41.Haveatest.Makeanad.ChooseoneaccordingtoyourEnglish.Step8HomeworkWriteanadforMr.Black’s文具店写一则广告。(stationerystore)九年级义务教育七年级上Unit7Howmucharethesesocks?复习学情分析本单元的主题是谈论服装，通过复习howmuch和whatcolor等引导的问句以及回答，引导学生如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和如何购物等。借助计算机辅助教学，将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维能力，培养学生形象思维，深入理解语言。积累生活的经验，提高学生的语言表达能力。同时引导学生采用Repeating和Cooperating的学习策略，复习一些词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，培养他们团队合作精神并学会感谢人。本班的学生学习英语的积极性较高，参与性强，但是两极分化很严重。在平时的单元测试中，优秀率很高，但是合格率比较低。在本节课中，1号、2号和3号能比较轻松的完成任务，但是部分4号对单词和句型的单复数形式还需要进一步的练习。自从实行小组合作以来，1号和4号同位，2号和3号同位，互帮互助学习，原先对学习丧失信心的一些同学，在正负组长的帮助下，他们学习英语的兴趣慢慢提高。以前这些学生是得过且过，不认真对待学习，但是现在在组长们的督促和帮助下，绝大部分的学困生能完成当堂任务。本节课提醒学生提前准备好彩笔。 评测练习九年级义务教育七年级上Unit7Howmucharethesesocks?复习 效果分析这份练习题从填空，听力练习，翻译句子和书面表达等题型来了解学生对本节课的学习情况。尤其是名词单复数形式和价格单复数等学生易犯错的知识点。通过学生的测试练习，学生存在下列问题：1、名词单复数不分。如：集中体现在对话练习中。2、this,these,that,those用法不准确。3、有一小部分同学，对Howmuch---?Whatcolor---?不会运用。4、有的学生将部分单词写错。如：dollars解决措施：提醒学生在做题的时候，学会找关键词。如：Ihave12_________(美元).这里的关键词是12，所以美元用复数形式。提醒学生联系上下文来理解。如：Theseshortsaregood.I’lltake_____.其实英语有很强的逻辑性，前面说的是shorts,后面肯定是关于shorts的信息，所以，我们应该用其复数形式，又因为在动词后面，所以用them.课堂上多加强重点句型的操练。如：本单元的询问价格和颜色的句型。多加强英语的单词书写练习，尤其是通过音标记单词。多在课堂设计上下功夫，激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们想说，大胆说，会说英语。九年级义务教育七年级上Unit7Howmucharethesesocks?复习教材分析一、教材内容本部分主要围绕“购物”这一主题展开，集中呈现了sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoe,skirt7个衣物名词,4个描述大小形状的形容词long,short,big,small及8个颜色形容词。本部分还复习了基数词1－9，以及指示代词the,this,that,these和those。教材还引入了一些常见的购物用语。根据学生的实际情况，结合中学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为：重点：1）复习表示衣物，颜色，形状以及价格的词汇。并运用Howmuch…?句式对衣物的价格进行问答。2）指示代词、形容词和名词的搭配。难点：1）掌握以复数形式出现的衣物类名词，如socks,shorts,shoes,trousers等2）复数衣物相对应的be动词are，回答They’re…句式。以这些语言材料为基础，本部分要求学生听懂购物场景下的简单对话，获取有关衣物和价格的关键信息，并能模仿输入的语言，围绕衣服价格等信息尝试简单的语言输出，为进一步学习购物功能做好充分的准备。1a的主题图呈现了服装店促销，顾客与店员对话的场景，将学生带入本单元的购物语境。该活动集中呈现了衣物单词及就衣物价格进行问答的句式。活动1b以听力训练的方式再现上述词汇和句型，让学生进一步体会购物的语言功能。活动1c让学生结对操练，运用询问价格的核心句型进行控制性语言输出。2a-2d重点是听说教学，2a-2c的听力材料加入了对衣物形状颜色和价格的描述，听力活动分步设计，降低了难度，2d是基于听力内容的口语输出，让学生进一步巩固购物的核心句型。二、教材的地位本课是第七单元的复习，主要运用Howmuch谈论价钱的用法。让学生听懂购物场景下的简单对话，获取有关衣物、颜色和价格的关键信息，并能模仿输入的语言，围绕衣物的价格等信息尝试简单的语言输出，为进一步复习购物功能做好充分的准备；并通过感知广告和写广告，再次尝试较复杂的语言输出。Unit7Howmucharethesesocks?=1\*ROMANI.按要求做题(横线上写出单词涂色括号内填价格)_________($)__________($)_________($)_________($)_________($)_________($)=2\*ROMANII.对话练习两人一组练习下面的对话。A:Whatcoloris/are…A:Whatcoloris/are…?B:It’s---./They’re….A:Howmuchis/are…?B:It’s…./They’re…=3\*ROMANIII.小组活动：1、四人一组（一人扮演售货员，三人扮演顾客）模拟一个卖场购物情景；2、注意对话时的表情和语气！参考句型:CanIhelpyou?CanIhelpyou?Ineed…Whatcolor…?Howabout…?Howmuch…?I’lltake…Hereyouare.Thanks.You’rewelcome.=4\*ROMANIV.根据课文内容完成下列任务。1.用适当的介词填空。1).Comeandbuyyourclothes______ourgreatsale.2).Wesellallourclothes_______verygoodprices.3).Wehavegreensweaters______only$15!4).Wehavesweaters______green!5)._______boys,wehaveblacktrousersforonly$22.2.记住以下重要句子。1).来我们的大卖场买衣服吧！2).我们卖的所有服装价格都很优惠。3).你们喜欢毛衣吗？我们有绿色的毛衣仅售15美元。4).对男孩子来说，我们有黑色的长裤仅售22美元。=3\*ROMANIII.书面表达（难度）1.兴华服装店开业大酬宾，请根据下图提示帮店主写一则英文广告。50词左右，开头和结尾已给出，不计入总词数。$10$12$2$20$22WelcometoXinghuaClothesStore.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________CometoXinhuaClothesStorenow!2.难度Comeand______yourclothesatLena’sClothesStore.Wehavemanythingson______today.Lookattheyellowsweaters,theyareveryniceandtheyareonly_________.Forboys,wehaveshoes______brownfor$12._______girls,wehavepinkskirts_____only$20each.Wealsohavesocks_____allcolors_______averygoodprice,thereareonly$2forthreepairs.Thetrousersaregoodtoo,andtheyareonly$22.Andthat'snotall.Come______Lena’sClothesStorenow!九年级义务教育七年级上Unit7Howmucharethesesocks?复习 教学反思录制完这节课，孩子们高高兴兴地回教室了。我在一个环节一个环节的回顾着自己的表现。课前freetalk导课确实激起了学生的兴趣，也很自然的过渡到了学习关于数字的单词。孩子们就是喜欢画画，竞赛和猜谜语，当他们拿着自己喜欢的粉笔涂涂画画的时候，就是在用英语做事情吧。尤其是别人按着你的英语指令在做你喜欢的事情的时候，你特别有成功感。当他们猜出关于老师数字的意义时，受宠若惊，因为他们也不知道谁是今天的幸运儿，动动手帮老师完成课堂任务也是他们很喜欢的事情。进行看图猜图意，然后读后再说图意，进一步扩展了他们的思维能力。听力前的学习策略，让孩子们带着问题去听，很有针对性。课堂上充当老师的角色，问问题，并且自信的判断别的同学的对错，这已经不再是单纯的记忆力挑战了。这节课，孩子们唱歌，竞赛，涂一涂，画一画，猜一猜，听一听，练一练，演一演等等，孩子们的活动真的“活”了起来。但是当我看到录制的光盘时，虽然是按着设计环节一步步完成，在观看每个环节中的活动时，都存在着缺陷和不足,我会在以后的教学中加以改进。1、英语课堂应该是充满欢声笑语的课堂，我希望在以后的英语课堂上不单单是看到规规矩矩的孩子们，还有优美的歌声和期盼的眼神。我会让孩子们多接触西方国家的名著和影视作品，每学期会唱一两首英文歌曲。2、才开始录制的时候，或许有点紧张，面部表情有点僵硬，话语没有亲和力，尤其是眼神过于严厉。这节录像课，我更清楚的看到了平时课堂上的自己，以后我会用眼神来认可你，用微笑来激励你，并不再单纯的说“Good!”“Welldone!”。3、如果下一节课上英语，我一定会叫你。在这些活动中，学生参与的积极性高，我很难照顾到每一个孩子。我看到了有些孩子眼睛中的遗憾，很抱歉，下一节课，我一定会叫你。4、己所不欲，勿施于人。在上课过程当中，我也犯了单复数不分的错误，（或许平时上课的时候不会犯这样的错误，即使犯了错，孩子们也会及时给我纠正过来，因为他们已经习惯了给别人找错，或许是在镜头下，他们也紧张了……）孩子们，如果我有错，请及时帮我纠正，或提出质疑好吗？5、由于时间紧，听力孩子们只听了一遍，有不少的同学没听出答案。以后的听力至少听两遍。6、小组活动时，售货员和顾客，各只有一名通过说英语参与，其他人只是“看客”。以后的小组活动任务要规范，并且要进行改编，让学生在创设的真实的情景下自由发挥。不要怕犯错误。九年级义务教育七年级上Unit7Howmucharethesesocks?复习 课标分析 一、本节课基于对课程性质的认识“英语课程承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。”本节课学生掌握基本的语言基础知识后，通过freetalk和猜数字单词的形式，说出有关数次单词这一环节，侧重说的培养；通过按老师和同学们的英语指令涂一涂，画一画，侧重了学生听能力的培养；通过设置情景对话活动，侧重了学生说的能力培养；通过听力练习和对听力练习的进一步练习，又进一步侧重了学生的听说和写得训练；通过小组活动演一演，整体侧重了听说的练习；尤其是最后的“快