初中语文-走一步再走一步教学设计学情分析教材分析课后反思

14《走一步，再走一步》教案教学目标：1、整体感知文章，了解基本故事情节2、通过圈画关键语句，品味课文中的心理描写，把握人物内心变化和心理成长历程3、结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验，获得人生启示教学重点：整体感知文章，了解基本故事情节教学难点：通过圈画关键语句，品味课文中的心理描写，把握人物内心变化和心理成长历程教学过程：导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机，深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我这所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。今天，就让我们学习莫顿-亨特的《走一步，再走一步》，更全面地来了解这段经历。预习检查——检查字词读音及词语意思，特别注意加下划线字词灼（）附和（）突兀（）晕眩（）哭泣（）滑稽（）岩脊（）恍惚（）抽噎（）畏惧（）惊讶（）参差（）不齐：初读课文，整体感知1、快速默读全文，用“____”画出标志时间变化和空间转变的语句，厘清写作顺序，梳理故事情节。2、用“”画出文中表现“我”心理的语句，结合文章情节和圈点勾画的关键信息，完成下面鱼骨图的填写。情节起因结局经过发展高潮情节起因结局经过发展高潮心理心理明确：起因：小伙伴们厌倦了玩弹珠的游戏，打算“爬悬崖”，“我”很犹豫。经过：“我”落在后面，其他孩子已经爬至高处，“我”害怕得反胃。发展：其他孩子离开，“我”单独在岩石上趴着下不来，“我”感到无助、恐惧。高潮：杰里带着“我”爸爸来找“我”，爸爸指引“我”小心翼翼地爬下悬崖。结局：“我”自己独立爬下悬崖，心中充满成就感和骄傲。三、再读课文，尝试复述尝试以下角度复述课文：（1）从“起因--经过--发展--高潮--结局”角度复述（2）“冒险--入险--脱险”时“我”的内心感受角度复述（3）以父亲的口吻复述四、重读课文，探究意义重点阅读父亲引导“我”脱险的过程和最后一段的议论，抓住关键语句，体会文章主旨。想一想，说一说，从“我”的的经历中，你得到了怎样的启示？预设：朋友之间应该相互关爱、相互帮助，要懂得照顾弱小者。教育孩子应该锻炼他们自身的能力，而不越佾代庖。面对困难不要畏难退却，要敢于跨出第一步。（4）在面对复杂任务时，可尝试分解，减低难度。悟读课文，学为我用读作品删减部分（注意加点的表示时间的词语或反复出现的连词），了解儿时的这一节别开生面的“课”让作者在成年后成功地达成的一些目标。1945年1月，我驾驶飞机滑上跑道，然后用力将风门杆推向前方。我记得至少我知道该怎样做我必须要做的。我所要做的就是让飞机起飞，然后爬上25000英尺的高空，然后向东飞越东英格兰；这就是我现在需要想的，这个我能行。然后，北海就在眼前，我对自己说，我要做的就是在这个位置飞行20分钟，直到我们穿过荷兰的素文岛，就这样，这个我能行。过了素文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟，直到我们下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。（补充资料：作者在独自驾驶飞机侦察敌占区，并安全返回之后，逐步完成了一些人生目标：化整为零地写作，完成了自己写的第一本书——《恋爱的自然史》；他开始新的生活，逐步学会些社交和情绪技能，甚至还通过了厨师学位考试……）结合课文思考：在作品删节部分里，你看到作者是如何“走一步，再走一步”的？这与当年父亲对他的教导有关系吗？明确：特别关注文中不断出现的“然后”，这是一个连缀前面动作的连词，从这个词可以看出作者在完成事情的过程中，努力做到“只看接下来的这一步”，从而“避开恐慌和晕头转向”。并且不断地给自己的心理暗示，最终完成任务。这与当年父亲对他的鼓励与教导密不可分。读了这篇文章，再想想老师给你们讲过的日本马拉松冠军山田坂一的故事，想一想，这对你的生活和学习有什么启发和帮助吗？如果在生活和学习中遇到困难，你会怎么做呢？预设：把大目标分解成小目标面对困难不退缩，化整为零来分解。中西合璧孔子与周公，异世而出，周旋动静，万里如一。莫顿-亨特与鲁迅先生素昧平生，思想却异曲同工。（出示《故乡》最后一段）课堂总结同学们，今天我们学习了莫顿-亨特的《走一步，再走一步》，通过这篇文章，我们知道了要勇敢地面对困难，化整为零地分解困难；同时，我们还学会了要把大目标分解成小目标，逐步提升我们的能力，在学习中一步一步地坚实前行。学以致用课后作业：小练笔：以《下一步，我的目标是……》为题，写一篇小短文。阅读作者的其他作品九、板书设计：14.走一步，再走一步莫顿-亨特脱险目标入险自信冒险克服长胆怯成学情分析本次参与录课的是7（3）班的学生。作为初一的学生，孩子们日常虽然能够在“冠军的故事”的引导下，理解“大目标分解成小目标”，也有个别同学能够付诸于行动去制订目标，但是对于怎么去实现目标还有些似懂非懂，同时因为他们普遍缺少挫折或者困苦经历，虽然能说出来“走一步，再走一步”的含义或文章所给的启示，不要去想远方的困难，只要一步一步去解决眼前的困难，最终解决所有困难，但现实中并不能真正去理解和应用。效果分析讲完本节课后，我对教学效果有些不满意。本节课能完成本节课的教学目标，但有些问题处理的较草率和笼统，学生们因为年龄小，阅历浅，导致对问题理解不到位，或者心里有，但是不能完整地表达出来，同时在教学设计上，有些地方学生回答问题不是太活跃。我们师生配合较默契，基本上完成了本课的活动任务，但在启示和感悟环节，同学们由于缺少此类经历，出现了回答片面的现象。在课件的使用上，我能很好的做出较为贴合课文主题的课件并能较好地对其进行运用，让学生对课文有了清晰直观的认识，对本文的学习有不少的帮助。教材分析《走一步，再走一步》是美国作家莫顿-亨特的一篇文章。莫顿-亨特是一名作家，同时也是一名专业的心理学家，这篇文章是他65岁那年回忆8岁时一次爬悬崖的经历而写的。在这篇文章中，他回忆了自己童年的一堂别开生面的课。正是这堂课，使他在后来的生活中能够正确对待诸如看得太远、想得太多、瞻前顾后、灰心丧气等心理因素。他时常告诫自己：不要看那些离得很远的岩石，只管迈出第一步，站稳脚跟之后，再迈另一步，直到达到预期的目标。这时，再回过头来看所走过的路，就会为自己所取得的成就感到惊讶和自豪。评测练习1.给下列词语中加粗的字注音。头晕目眩________迂回________啜泣________瘦骨嶙峋________耸立________训诫________2.选择恰当的词语填在句中横线上。①那座悬崖就________(A.矗立B.耸立)在空地的另一边。②我终于爬上去了，________(A.蹲B.扒)在石架上，心惊肉跳。③他们左折右转地爬上了崖顶，向下________(A.注视B.凝视)着我。3.填空。本文作者________，________作家，选自________________。4.阅读全文，回答问题。①你从这篇文章中悟出了什么生活哲理?答：________________________________。②假如在学习和生活中你遇到了困难，你会怎么做？答：________________________________。课后反思本节课，我按照“导入---检查预习----整体感知—-探究意义---学为我用”的顺序进行教学，但效果却令我有些不满意，由于同学们年龄尚小，而且普遍生活较优越，他们无法真正去理解作者的经历和想法，所