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文档简介

课题1溶液的形成（第二经历和体验科学探究的基本过程，激发学生学习化学的。发展学生合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。100mLNaClNH4NO3、投影仪及相关（或动画）。安排：1创设实验情景，激发学生的兴讨论与交流：烧杯底部的小木块脱落，猜想可能的原因是什么？你还想知道什么？教师：下面我们就围绕的猜想和疑惑来进行研究阅读有关，明确活动目标、实验用品NaCl、NH4NO3、NaOH学生：我组的实验方案是先测出水的温度，再向水中加入溶质，等溶质溶解后测出教师：的实验思路是正确的。下面我提供一个设计方案，请参考。100mLNaCl、NH4NO3、NaOH用手背触摸三只烧杯的外壁，有什么感觉实验目的和实验用品对学生设计方案有提培养学生的合培养学生思维水氯化钠溶液100mL，三次所加的溶质的质量也相同。因此老师的方案教师：我希望在以后的实验方案设计中，要养成严谨求实的科学态度。学生：NaCl；NH4NO3溶于水时吸收热量；NaOH活动与探究(二)：尽可能利用生活中的用品对下列问题任选一个进行探究。NaOHNaOHNH4NO3溶于水吸热。NH4NO3溶于水时大量吸热。拉近化学与学学生的创新精与评价：比较活动与探究（一）中的实验方案与活动与探究（二）中的实验设（一）中用到了温度计，适合于测量任一物质溶解于水是吸热还是放热。教师是最棒的！只要我们比较分析，说不定未来的科学家就诞生在会发生变化呢？请阅读P31页内容。师生共同分析溶质溶解于水时温度变化的实质可投影下列也可动画展示。 Q吸＞Q放Q吸=Q放：水溶液的温度不变。旨在培养学生的

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