我是小老师教育随笔

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我是小老师教育随笔1

进入大班以后，孩子们都长大了，技能也提高了许多。有的时候，一些力所能及的事情，我会尝试着请小伙伴来做。比如：发图书、整理和归纳玩具、发勺子等等。平常我会请梓灵、雯欣、奥琳几个女孩子来完成，有时候我一个眼神或者简约的交代任务，他们一会就能理解并去完成的。她们是比较得力的小助手。虽然我也曾经想过要给每个孩子这样的机会，但是看着有些淘气捣蛋的孩子，我还是没有做这样的决断。但是有一天，我真的转变了这个想法，决断放手给每个孩子更多的空间和机会。

一天在游戏的开始之前，我有意识地问了一句：“谁情愿来做小老师了带小伙伴做游戏啊？”结果王石和文星奥举手举得最高，我说：“你们俩能做好小老师吗？”王石很恳切的目光舍命的点头。我被他那可爱的模样逗乐了，不忍心拒绝他。于是我说：“好，今日我们请王石和文星奥做老师，你们跟着小老师一起念儿歌，一起表演动作，好吗？”大家也是迷惑的`应着。看着他们俩人仔细的劲，我觉得我的决断是正确的。

从这件事后，我给了更多的机会给其他的孩子，我发觉有些平常看似自我都不太能约束自己行为的孩子，在做小老师之后突然对进步了许多，在自我约束方面有了很大的提高。这让我淡淡地意识到了，每个孩子都是渴求得到别人的信任和赞扬的，这是他们前进的动力。

现在我们班每个小伙伴都有机会做小老师，但是前提是表现不错的话，现在特别是一些淘气的男孩子，也很争取做小老师，进步不小哦。真的发觉每个孩子都在向前努力时是那么的可爱。他们虽然性格不同、优点和缺点不同，但是他们都各自有自己的特点和可爱之处，每个孩子都很棒！

我是小老师教育随笔2

在幼儿园里，无论是男孩还是女孩，是淘气的还是宁静的，是乖巧的还是可爱的，每个孩子都需要爱的滋润，这一棵棵幼苗都需要老师们的真心去浇灌。

班里有一个特别淘气的男孩子，叫民民，人如其名，是一个虎头虎脑，特别聪慧的孩子，可是他把精力都用在了惹事上，还常常把孩子欺侮哭了，为此，我没少批判他，却一贯没有什么效果。开始时又没发觉他其他的.优点，所以慢慢地，我有些疏远他了。

有时我会让平常表现的好的孩子领着其余的孩子们说学过的儿歌和歌曲等，美其名曰当小老师，以此来鼓舞孩子们上课时仔细上。一天早晨，民来园时，他的妈妈对我说：“老师，再让孩子在前面领着说儿歌时，让孩子也来领一次吧！”他妈妈走后，我问孩子：“你为什么想当小老师？”“当小老师的孩子都是老师喜爱的孩子”民的话使我一怔，平常当小老师的孩子都是老师喜爱的乖孩子，却忽视了其他孩子的感受，忽视了他们也渴望得到老师的关注和爱。我和虎子商定，只要虎子表现得好的时候我就让他当小老师，从那天起，虎子真的转变了许多，虽然还是很淘气，却变得懂事了，像个小大人了。

老师，在每个孩子的心中都是神圣的。可每个孩子在老师的心中又是怎么的呢？让我们走进每一个孩子的内心世界，去认识他们，了解他们，关爱他们，用爱滋润每一个孩子的心田。

我是小老师教育随笔3

记得在一次下午点心时间，大部分小伙伴们还在吃点心，我在给女孩子梳辫子。奇异已经吃好了点心搬好小椅子坐到前面当起了小老师。过了一会儿，涵宇吃完点心走了过来，他对奇异说：“今日让我来当小老师好吗？”奇异说：“不，是我先来的。”涵宇伸手去拽奇异的衣服，奇异叫起来：“老师，涵宇要抢我的位置。”对他们的举动我早看在眼里，但我想要让孩子们自己学习解决生活中和同伴之间的一些分歧、冲突。于是我装作没听见，但我用余光关注着他们。奇异接着说：“刚才是我先吃好点心的`，你自己穿衣服、吃点心动作都这么慢还想当小老师。”涵宇听她这么一说好像觉得有道理，“那我现在都吃好了，老师说可以两个人一起当的，我和你一起当好不好？”奇异还是摇摇头：“我想等润润来当。”涵宇又接着说：“润润点心还没吃完呢，你不给我当，我以后不和你做好伙伴了，还有菲菲也不和你做好伙伴。”奇异想了想说：“那好吧，我们两个人一起当小老师吧。”看着他们的问题解决了我暗自兴奋，女孩子们的辫子也梳好了，我走到奇异和涵宇面前关切地问：“你们俩刚才的问题解决好了？”他们笑咪咪地说：“老师，我们商量好了一起小老师。”“你们真棒！”我对他们竖起了大拇指。

当孩子涌现问题时，我们不要急于把知识呈现给他们或援助他们解决问题，而是给孩子充分提供解决问题时间和空间，鼓舞他们自己查找答案，猎取信息，去探究发觉解决问题的方法。

我是小老师教育随笔4

进入大班后，孩子们比以前能干了很多，会自己穿脱衣服、做值日生，会整理床铺，还会援助老师做一些力所能及的事情了，我们班的孩子还会做“小老师”呢！当每个小伙伴都想成为“小老师”的时候，班里涌现了许多***——

案例描述一：星星变成“小老师”

“星星，我请你做小老师！”吃过点心，我总会请我的“得力助手”维持好班内的纪律。星星总是神气地跑到前面拿起小铃铛，清清嗓门大声说道：“我的小铃找伙伴！”嘿，小伙伴们一个个抬头挺胸坐端正，跟着敲响的'小铃有节奏地拍起了手。

星星是班里各方面技能较强的孩子，长得很厚实，还有一个响亮的嗓门，是我们班里的“大姐大”。平常只要她一声高呼，小伙伴们立马听她指挥，所以星星的人气很旺，在班里的威望很高。

“你先向涵涵赔礼！然后你再向宏宏赔礼！”星星一脸严厉地对涵涵和宏宏说。原来，两个小家伙发生了争吵，宏宏骂了涵涵，涵涵就对宏宏吐了口水。星星遇事冷静，一会儿功夫就解决了这起“纠纷”。我笑着对星星竖起了大拇指，她得意地笑了。

午睡时，小伙伴们睡意正酣，突然我听到有微小地声音在喊：“小老师，我想小便——”哦！星星变成了孩子们心目中的“小老师”！

我是小老师教育随笔5

“慢点走、慢点走···”“不要跑哦！”呵呵···这些话可不是老师说的哦，这些话都是孩子们说的。怎么回事呢？听我给你道原委吧！

现在是大班了，孩子们长大不少了，在每天班上吃完下午茶之后，孩子们都会自己拿着毛巾去卫生间里洗把脸。但这些孩子们究竟年纪太小···总是掌握不住自己爱玩的小毛病，去洗手间时候总爱跑着跳着的过去，而老师总担忧孩子们这样跑跑跳跳的会撞到人或者自己摔到了，所以老师总是在后面督促着：“孩子们啊！慢点、慢点走”“孩子们！不要跑啊！”后来我琢磨着，这样督促也不是个好方法啊，灵机一动，就招呼了梁展铭过来：“来来···我请你当小老师，给你个任务哦！帮老师看着小伙伴们，告知他们不要跑啊！”铭铭很懂事的明白了老师的话，就点点头说：“好”然后！他就忙开了！“你慢点啊！”“出去洗脸不要跑哦！”“要走着去啊”···嗯！我便默不出声的在旁边观测着“小老师”的工作状况。“小老师”的工作成果相当不错，孩子们真的不跑了，一个一个出去的时候都是渐渐的走，有时候有的孩子快了，铭铭就会拉着他说：“不要跑哦！”原来让孩子自己管孩子是这样的效果显著。

第二天下午茶的时候。我就向孩子们宣布：“以后吃得快，第一名的小伙伴，可以去门口当小老师，去看着小伙伴，要他们渐渐走去洗脸。”在这次新政策宣布之后，都会有孩子们很自觉的去那里当个监督的'小老师。今日是晴晴，明天是陈亿霖···孩子们就这样的轮番着，谁吃的比较快，谁就自觉的去那里站着。

我看见他们这样的自觉，在旁边看着他们，心里有说不出来的味道，一种稀里糊涂的快乐，一种欣慰。我的孩子们长大了！懂事了！

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记录：“哇，好美丽的蝴蝶啊。有那么多颜色，真好看。”孩子们发出赞叹。今日，我们上了一节美术活动课《对对碰》，在活动中我搜集了多张蝴蝶图片，让幼儿观赏其漂亮的花纹和发觉它们都有对称这一特点。从孩子们的惊呼声中，我看出了他们的新奇心和期盼。

观赏完图片后，我以援助小蝴蝶为由，引起了孩子们的作画爱好。别说，一个个那兴奋得模样，可爱极了。活动中，我为孩子们讲清了作画的要求，比如说：先要将画纸沿中间这条虚线对折，对折时边和角都要对齐；然后用画笔在一边的翅膀上画上自己喜的花纹和图案，画的时候颜料要涂得匀称；最末把画纸沿对折线合拢用力压一压，让两边面对面碰一碰，都好了以后打开，漂亮的.对称蝴蝶就出来了。我发觉今日孩子们听得可认真了，在询问有没有听懂时，个个都表示已经学会，真棒！

不过由于本次活动好多小伙伴没来，画纸多了许多。于是我就将这些画纸放在美术区中，以便幼儿能自由创作。区域活动时间又到了，我选了几个没上过本节课的孩子进入美工区画对称蝴蝶，又询问谁情愿来当小老师，教他们画。这时活跃的几个孩子都争先恐后地说：“我来，我要当小老师。”那模样，可爱极了。为了不使孩子们绝望，我请他们自己协商。可以用石头剪刀布，也可以用点点点的方法。一开始他们好像很不情愿，渐渐地玩出了味道。他们不仅选出了小老师，还开心地自己想了好玩的游戏，真不错。

今日的小老师佳昕可仔细了，学着老师的样子，将对称蝴蝶的画法告知同伴，还耐烦地指导他们，真能干。孩子们在她的指导下好像也接受地不错。我突然发觉小老师的作用其实还是蛮大的。

分析：平常区域中我们总会遇到这样或那样的问题，这时我们就可以让他们自己想方法解决。可以是请老师帮忙，也可以请小伙伴帮忙。只要小伙伴能做到的，其实都应当让他们自己去尝试下。“小老师”的岗位增加，不正是增加了他们熬炼的机会吗？

我是小老师教育随笔7

进入中班以后，孩子们长大了一些，技能也提高了许多。有的时候，一些力所能及的事情，我会尝试着请小伙伴来做。比如：发图书、整理和归纳玩具、发小红花等等。一般来说，我常常会请语涵和卿卿几个平常比较机智的孩子，就是说，我一个眼神、简约的交代任务他们一会就能理解了去完成的。他们是比较得力的小助手。虽然我也曾经想过要给每个孩子这样的机会，但是看着有些淘气捣蛋的孩子，我还是没有做这样的决断。但是有一天，我真的转变了这个想法，决断放手给每个孩子更多的空间和机会。

有一天，语涵感冒了请假没来，卿卿也正好没来。于是在做游戏的时候，我也不知道请谁比较好，就随意问了一句：“谁情愿来做小老师了带小伙伴做游戏啊?”结果树伟和小梁举手举得最高，我说：“你们俩能做好小老师吗?”树伟很恳切的目光舍命的点头。我被他那可爱的模样逗乐了，不忍心拒绝他。于是我说：“好，今日我们请小梁和树伟做老师，你们跟着小老师一起念儿歌，一起表演动作，好吗?”大家也是迷惑的应着。

但是在玩游戏的时候，真的出乎大家的意料，树伟神情很骄傲的带着小伙伴玩，当发觉文文很淘气的在和边上的小伙伴嬉闹的`时候，树伟和小梁都很严厉的走过去生气的说：“你玩游戏的时候怎么不仔细，啊?快点仔细玩，要不然我们不请你玩游戏了!”完全是我们的口气，真的很可爱。听他们说完这话，文文尴尬的看看我，就很乖的玩游戏了。就这样树伟和小梁这两个平常很不能约束自己的淘气大王，今日在孩子们的面前是这样的有威信。就这样几次之后，他们真的成了我们班最棒的小老师，连我都觉得很意外。

自从这件事后，我给了更多的孩子机会，我发觉有些平常看似自我都不太能约束自己行为的孩子，在做小老师之后突然对进步了许多，在自我约束方面有了很大的提高。这让我淡淡地意识到了，每个孩子都是渴求得到别人的信任和赞扬的，这是他们前进的动力。每个孩子都是好孩子!

现在我们班每个小伙伴都有机会做小老师，但是前提是表现不错的话，现在特别是一些淘气的男孩子，也很争取做小老师，进步不小哦。真的发觉每个孩子都在向前努力时是那么的可爱。他们虽然性格不同、优点和缺点不同，但是他们都各自有自己的特点和可爱之处，每个孩子都很棒!

我是小老师教育随笔8

“不要跑，慢点走”，“当心点、……”这些稚嫩的童音，你应当猜出是小伙伴的声音。对，这是我们班里的小老师在提示小伙伴呢。

我们班里没有保育员，而吃点心、吃饭时要消毒，又要看孩子洗手，又要管没去洗手或已洗好手的幼儿常规，帮孩子们盛饭，实在是忙不过来。在洗手间里，孩子们喜爱玩水，喜爱蹦蹦跳跳，喜爱追赶玩闹，不看又不行。于是我们请常规比较好的范婕来帮忙，“老师给你个任务，请你做小老师，告知小伙伴不要玩水，不能在洗手间里追赶玩闹。”范婕很懂事的明白了老师的话，点点头说“好。”然后她就忙开了。“慢点走。”“不要玩水，请把手甩一甩。”我在旁边观测“小老师”的工作状况。“小老师”的工作状况相当不错，孩子们真的不跑了，走出去时一个一个排着队，渐渐的。要是有孩子跑快了。范婕会拉住他，叫他慢走。原来让孩子管孩子是这样的效果显著。

第二天，我向孩子们宣布：今后每天都会选一名小伙伴来当小老师，去卫生间门口看小伙伴小便，洗手等。我们要求小老师要遵守规章，例如上课用心听讲的小伙伴可以当，走路慢