辽宁省沈阳市于洪区2022-2023学年八年级下学期期末语文试题（解析版）

于洪区2022-2023学年度下学期期末学业水平测试八年级语文试卷（试卷满分：120分考试时间：150分钟）注意事项：1.答题前，考生须用0.5mm黑色字迹的签字笔在本试卷规定位置填写自己的学校、班级和姓名。2.考生须在答题卡上作答，不能在本试卷上作答，答在本试卷上无效。3.考试结束，请将答题卡交回。4.本试题包括三道大题，23道小题，共8页。如缺页、印刷不清，考生须声明，否则后果自负。一、积累与运用（18分）1.下列词语中加点的字音、字形完全正确的一项是（）A.浮躁（zào）缄默（jiān）哀竭（shuāi）目眩神迷（xuán）B.旷野（kuàng）追溯（sù）奠定（diàn）销声匿迹（nì）C.矗立（chù）思募（mù）抉择（jué）川流不息（chuān）D.缭原（liáo）羁绊（jī）蛮横（hèng）戛然而止（gá）【答案】B【解析】【详解】本题考查字音、字形。A.哀竭（shuāi）——衰，目眩神迷（xuán）——xuàn；C.矗立（chù）——zhù，思募（mù）——慕；D.缭原（liáo）——燎，戛然而止（gá）——jiá；故选B。2.依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（）泛舟在时光的河流上，每走过一段距离，船都要停靠一个景色______的码头，加入一次风格独特的庆典。它们让旅人得到暂时的憩息，心中______诗意的沉醉，对于天空和大地、山河和岁月、生活和命运，生发出种种感悟。船在水面上轻轻摇荡，人因此而感到______，感到一种和这条河流、这片土地的______的维系……A.新颖贮满清闲慵懒牢固 B.别致贮存清闲慵懒坚强C.别致贮满从容安适牢固 D.新颖贮存从容安适坚强【答案】C【解析】【详解】本题考查近义词辨析能力。新颖：指新鲜和不同一般，既用于具体事物也可用于抽象事物。别致：指与众不同，新奇。常指外观或景色。第一个空，依据“船都要停靠一个景色______码头”可知，应使用“别致”。贮满：意思是装满，填满。贮存：基本意思把必要的东西或物资提前储藏在某个地方。第二个空，依据“心中”“诗意的沉醉”可知，应使用“贮满”。清闲慵懒：形容心情悠闲，舒适自在的状态。一般指心情。从容安适：安闲舒适。一般指外在状态。第三个空，依据“船在水面上轻轻摇荡”可知，这是指人活动的状态。所以，使用“从容安适”。牢固：坚固，结实。坚强：坚固、不可摧毁、不动摇；使坚强。依据“感到一种和这条河流、这片土地”可知，这是指三者的关系牢靠。所以，使用“牢固”。故选C。3.下列各项中分析正确的一项是（）寒梅粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观。即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的曙光。A.“苍劲”是形容词；“呈现”是动词；“平滑而柔韧”“纷纷飘落”都是偏正短语。B.“那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放。”一句中“花朵”做主语，“在阳光下”作定语，“绽放”做宾语。C.“生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观。”是并列关系复句。D.画线句有语病，正确改法是把“曙光”改为“精彩”。【答案】D【解析】【详解】本题考查语法知识。A.“平滑而柔韧”是并列短语；B.“在阳光下”作状语，“绽放”做谓语；C.“不只……更……”是递进关系复句；故选D。4.下列选项内容表述有误的一项是（）A.《马说》选自《韩昌黎文集校注》，作者韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一。B.保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象凝聚着那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。C.诵读《革命烈士诗抄》，我们可以体会到革命烈士为国为民的赤胆忠心，坚韧不拔的革命意志和愿为革命事业粉身碎骨的壮志雄心。D.《红岩》作者是罗广斌和杨益言，小说塑造了江姐、许云峰、成岗、甫志高等英雄人物。【答案】D【解析】【详解】考查对文学常识及名著内容的把握。D.甫志高是一个叛徒，不是英雄人物；故选D。5.默写（1）____________，君子好逑。（2）蒹葭萋萋，____________。（3）____________！妇啼一何苦！（4）复行数十步，____________。（5）潭西南而望，____________，明灭可见。（6）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人舍己为人、至死不悔的伟大精神的诗句是：____________，____________！【答案】①.窈窕淑女②.白露未晞③.吏呼一何怒④.豁然开朗⑤.斗折蛇行⑥.何时眼前突兀见此屋⑦.吾庐独破受冻死亦足【解析】【详解】本题考查名篇名句默写。作答本题时应注意易错字词“窈窕、淑、晞、吏、怒、豁、朗、突兀、庐”的正确书写。二、阅读理解（52分）（一）6.阅读下面两首诗，完成题目。【甲】送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【乙】送卢主簿王勃穷途非所恨，虚室自相依。城阙居年满，琴尊①俗事稀。开襟方未已，分袂②忽多违③。东岩富松竹，岁暮幸同归。【注释】①琴尊：琴与酒杯。指古代文士悠闲的生活。②分袂：指离别。③多违：指久别。对两诗的理解和分析不恰当的一项是（）A.《送杜少府之任蜀州》首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，对仗严整。B.《送杜少府之任蜀州》的颈联表现了友谊不受时间的限制和空间的阻隔，成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。C.《送卢主簿》尾联勾勒出岁寒而后凋的松竹图，让人觉得松柏竹子已凋零，这就不是一个值得人留恋、神往的好地方。D.《送杜少府之任蜀州》意在慰勉友人勿在离别之时悲哀；《送卢主簿》诗人热切地期待着“东岩富松竹，岁慕幸同归”这个时刻的，希望能与友人并肩前进。【答案】C【解析】【详解】本题考查诗歌赏析。C.根据尾联“东岩富松竹，岁暮幸同归”可知，句意为：惟一感到安慰的是东岩这个地方盛产青松、翠竹，年末“我们”有幸一同回去。对即将离别的友人，诗人不是采用劝诫的口吻，而是勾勒出一个长安东山岁寒而后凋的松竹图，让人觉得东山的竹子虽然凋零了，却是一个值得人留恋、神往的好地方。诗人送别卢主簿，好像并不完全担忧他的离去，而是满怀希望地期待再次相逢，寄希望于两人的并肩前进，表现了诗人积极向上的精神。综上所述，选项表述有误。故选C（二）阅读选文，完成下面小题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？【乙】凡学之道，严①师为难。师严然后道尊②，道尊然后民知敬学。大学之礼，虽诏于天子无北面③，所以尊师也。善学者，师逸而功倍，又从而庸之④。不善学者，师勤而功半，又从而怨⑤之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目⑥，及其久也，相说⑦以解。不善问者反此。善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。（选自《礼记·学记》）【注释】①严：尊重，尊敬。②道尊：师所传之道才能受人尊重和相信。③无北面：古时天子上朝面南而坐，臣子北面而朝。若天子到学校向老师请教，则面东，教师面西，不以臣子相待，以表示尊师重道。④庸之；归功于他。⑤怒之：怨恨于他。⑥节目：“节”是指树的枝干交接处，“目”是指纹理不顺处，泛指节疤。⑦说：同“悦”。7.下面句子中加点词意思用法相同的一项是（）A.凡学之道行天下之大道（《富贵不能淫》）B.善学者择其善者而从之（《论语》）C.不善问者反此始一反焉（《愚公移山》）D.此皆进学之道也皆出酒食（《桃花源记》）8.请用现代汉语翻译下面句子。（1）故学然后知不足，教然后知困。（2）师严然后道尊，道尊然后民知敬学。9.请用“/”给下面的句子断句。（断两处）善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣10.请结合【甲】【乙】两文内容，回答下面问题。【甲】文中“学学半”运用__________论证方法，进一步论证了“__________”（用原文语句回答）的观点，增强了文章说服力。【乙】文告诉我们增长学问的好方法是_______________。（用自己的话回答）【答案】7.D8.（1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。（2）尊敬教师这样之后老师所传之道才能受人尊重和相信，老师所传之道受人尊重和相信这样才能使百姓懂得敬重学习。9.善待问者如撞钟/叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣10.①.道理；②.教学相长也（或“教学相长”）；③.善于提问（或尊敬老师，或善于问答，或循序渐进地学习）【解析】【7题详解】本题考查一词多义。A.名词，方法/名词，道路；B.相反/同“返”，返回；C.善于/好的，优点；D.都解释为“都”；故选D。【8题详解】本题考查翻译语句。注意关键词：（1）是故：所以。困：不通，理解不了。（2）严：尊敬。道：指教育。敬学：重视教育。【9题详解】本题考查断句。这句话意思是：善于对待提问的人，如同被撞的钟一样，用小力敲打，响声就小，用大力敲打，响声就大。据此断句为：善待问者如撞钟/叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣。【10题详解】本题考查理解文章内容。甲文先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。“学学半”引用《兑命》中语句，运用道理论证方法，论证了“教学相长”的观点，增强了文章说服力。结合乙文“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解”“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣”“此皆进学之道也”分析，乙文告诉我们增长学问的好方法是“善于提问”。【点睛】参考译文：【甲】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？【乙】大凡学习，尊重教师是难以做到的。老师受到尊重，这之后他所教授的道理才能受到尊崇，道理受到尊崇，这之后百姓才懂得以敬重的心态对待学习。所以君王不以对待臣子的态度来对待臣子的情况有两种：一是请臣子在祭祀中代表死者受祭的时候，不把他当臣子对待；一是教师，不把他当臣子对待。根据大学的礼制，老师即使被天子召见，也不必面北称臣，以此来表示对教师的尊重。善于学习的人，老师轻松而功效加倍，学生从而感激老师；不善于学习的人，老师勤苦，但功效只有一半，学生从而埋怨老师。善于提问的人，如同砍伐坚硬的大树，先砍容易的地方，再砍伐枝干交接、纹理纠结不顺的地方，等到时间久了，学生就可以轻松地理解；不善提问的人与此相反。善于对待提问的人，如同被撞的钟一样，用小力敲打，响声就小，用大力敲打，响声就大，待被撞的钟从容不迫地回响，这样之后钟才会缓缓地响完它的余音；不善于回答问题的人与此相反。以上这些，都是增进学问的方法。（三）阅读选文，完成下面小题。【材料一】“工匠精神”代表的是一种细致谨慎而又甘于平凡的卓越追求。积极地倡导“工匠精神”对于我国的教育甚至我国市场经济的发展都有着重要的意义。国家需要的人才不仅要有专业的知识技能，综合素质也要过硬。在现阶段的学校管理当中，我们不应当仅仅将学生的学业成绩作为衡量学校办学水平的标准，还必须充分认识到学生精神世界培养的重要性。学校培育“工匠精神”必须从办学理念、育人目标、课程体系、教育活动等角度进行顶层设计。【材料二】在校园文化中融入“工匠精神”，会对学生产生潜移默化的影响。在宣传栏、黑板报等校园宣传阵地内，加入“工匠精神”的相关内容，一方面可以为学生营造良好的氛围，另一方面有利于老师有效地利用“工匠精神”去积极引导学生树立正确的价值观。同时，组织相关的专题教育活动，例如演讲、征文、辩论等，让学生更加深入地理解“工匠精神”。这些活动相比较传统的课堂教授形式，更容易让学生接受。【材料三】2016年《我在故宫修文物》中择一事“钟”一生的故宫钟表修复师王津的意外走红；2020年，“我为兵马俑拍照”的文博摄影师赵震火上了微博热搜，他在23天内，每天6到8个小时穿梭在桶坑里不停地在站起、蹲下、跪下的姿势间切换，为了一次合适的光线会等上一年，已完成862尊陶俑的拍摄……他们用自己的执著诠释着文物“匠人”的信仰与热爱、坚守与初心。这个时代总有这样一群人，他们风餐露宿、青灯黄卷，传承、坚守、钻研、创新，以让“匠物”化腐朽为神奇的本领为历史之书书写注脚，用一丝不苟的态度、精益求精的追求诠释着大国工匠精神。【材料四】调查探究结果如图：11.对选文内容理解分析不正确的一项是（）A.积极地倡导“工匠精神”对于我国的教育甚至我国市场经济的发展都有着重要的意义。B.在校园中用“工匠精神”的相关内容替代传统及课堂教授内容，会对学生产生深远的影响。C.这个时代总有像王津、赵震这样的人，用一丝不苟的态度、精益求精的追求诠释着大国工匠精神。D.分析【材料四】数据可知：一半以上的调查者非常认同在平凡的工作岗位上，也要践行“工匠精神”。12.某学校想通过校外实践活动，让学生在实践中亲身体验，更好地领会“工匠精神”，请帮助学校设计一些活动项目，如制作端午福袋、学习蒸馒头、___________、__________等。（设计两个即可）【答案】11.B12.①.制作风筝②.制作新年贺卡【解析】【11题详解】本题考查材料内容辨析。B.根据材料二“在校园文化中融入‘工匠精神’，会对学生产生潜移默化的影响。在宣传栏、黑板报等校园宣传阵地内，加入‘工匠精神’的相关内容”“同时，组织相关的专题教育活动，例如演讲、征文、辩论等，让学生更加深入地理解‘工匠精神’。这些活动相比较传统的课堂教授形式，更容易让学生接受”可知，是要在校园文化中融入“工匠精神”，组织相关的专题教育活动让学生更加深入地理解“工匠精神”，而非“在校园中用‘工匠精神’的相关内容替代传统及课堂教授内容”；故选B。

【12题详解】本题考查活动设计。工匠精神，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。所涉及的项目要切实可行。示例：制作木梳、制作福葫芦（四）阅读选文，完成下面小题。一株麦穗的尖锐和辽阔①接到高考录取通知书，我兴奋地向正在田里收割麦子的父亲报喜去了。②田里的麦子一片金黄，像铺上了一层金色的地毯。一阵风吹来，田里的麦穗仿佛笑弯了腰，也在为我点头祝贺呢。我挥舞着殷红的录取通知书，激动地向父亲高声地呼喊着。父亲直起了腰，脸上露出笑眯眯地笑容。他将汗渍渍的双手在身上擦了擦，接过录取通知书，古铜色的脸庞，也愈发红润了。他忽然冲我肩膀上打了一拳，说道：“好小子，行啊，有出息啦！”③我猝不及防，往后倒退了几步，脸一下子红了。父亲见状，哈哈大笑起来，说道：“嗯，身子骨还弱了些，还经不起摔打。”说罢，父亲捡起一株麦穗，轻轻地抚摸着这根麦穗，眼睛里泊满了深情，只听到他缓缓地说道：“孩子，你考上了大学，我就送给你这根麦穗做礼物，希望你的人生舞台能像麦穗一样尖锐和辽阔。”④我听了，不禁哑然失笑道：“爸，这株麦穗有什么尖锐和辽阔的，它只是这么一株细细、软软的，还耷拉着脑袋，一点也不尖锐和辽阔啊。”父亲听了，脸色变得严峻起来，他说道：“不，别小看了一株麦穗，它有着别样的尖锐和辽阔的。它托起那么一片天空，立在广袤的田野里。无论狂风和暴雨，它都坚守着自己的阵地，从不好高骛远。它的目光是尖锐的、它的舞台是辽阔的，尖锐的傲然屹立，辽阔成一片天空。”父亲对麦穗的一番描述，让我感到十分惊讶。没想到，没有什么文化的父亲，在父亲的眼里，一株麦穗，会有这么大的力量和生存空间，绽放出它的妖娆和美丽。⑤我接过父亲递过来的这株麦穗，放在掌心，轻轻摩挲着，好像生平第一次认识了麦穗。瞬间，我对这株麦穗充满了敬畏和感动。⑥我带着父亲送给我的这株麦穗，走进了大学，开始了一种全新的生活。当兴奋与新鲜感渐渐消失了，我的心渐渐地有了一种深深的失落感。与同学相比，我没有背景、没有金钱、没有关系……我几乎什么也没有，甚至没有什么有特别的地方，走在同学中间，很快被淹没了，没有一点色彩和灵动。我在写给父亲的信中，有了隐隐的怨言和情绪。父亲看了信，心里有了重重的心思，他仿佛看到了儿子的焦虑和茫然。他终于放心不下，风尘仆仆地赶到城里来看我。父亲见了我，没有过多的言语，只是从包里拿出一株麦穗，深情地说道：“孩子，你还记得我给你说过一株麦穗的故事吗？”我疑惑地看着父亲，有些困惑和不解。⑦父亲说道：“一株麦穗，无依无靠，它在田野里，却总是那么地喜悦、那么地自信，它的舞台是那么地尖锐和辽阔，它用它的坚韧和努力，结出沉甸甸的麦穗。孩子，不要有什么怨言和情绪，就学一株麦穗吧，你会得到一种别样的收获和喜悦。”父亲的一番话，让我有种深深的震撼。我接过父亲手中那株麦穗，心灵仿佛一下有了一种明媚和清澈，我感到我的舞台，变得格外宽大和妖娆。⑧大学毕业后，我很快找到了一份工作。又是几年过去了，当父亲得知我就要结婚了，兴奋地连夜赶到城里来。父亲从包里拿出一个镜框，说是送给我的礼物。我接过一看，只见镜框里镶嵌着一株沉甸甸的麦穗。父亲在镜框里写上这么一行歪歪扭扭的字：一株麦穗的尖锐和辽阔。⑨瞬间，我仿佛读懂了什么，我心溢满了柔软。我走上前，伸出双手，生平第一次轻轻地拥抱着父亲，喃喃地说道：“谢谢爸爸，送给了我这份寓意深刻的礼品，您送给我的是一种精神和力量，我会将这种精神和力量传承下去：一株麦穗的尖锐和辽阔，它永远是我人生的基石。”听了我一番话，父亲的脸上露出欣慰的笑容，他突然伸出拳头，在我肩膀上重重地击了一拳。我站在那，一点反应也没有，父亲却往后踉跄了几步。⑩好熟悉的一幕啊！脑海里忽然浮现出这样一幕情景：田野里，父亲伸出拳头，对着一个青涩小青年的肩膀上重重地击打了一拳，小青年踉跄地往后退了几步。⑪而今，当父亲在我肩膀上击了一拳，我站在那纹丝不动，他却踉跄后退了几步。⑫那一刻，我的目光顿时变得一片朦胧……13.阅读选文，完成下列表格。故事情节“我”的心理“我”的感悟第一次接过麦穗接到高考通知书，父亲送我麦穗做礼物鼓励我A我要像它一样，要有这么大的力量和生存的空间。第二次接过麦穗B震撼只要拥有自信、坚韧和努力，我的舞台就会宽大。第三次接过麦穗我要结婚时，父亲送我嵌着麦穗的镜框感动C14.请从修辞的角度赏析选文第②段画线句。田里的麦子一片金黄，像铺上了一层金色的地毯。一阵风吹来，田里的麦穗仿佛笑弯了腰，也在为我点头祝贺呢。15.赏析选文第⑥段加点词语的表达效果。他终于放心不下，风尘仆仆地赶到城里来看我。16.选文第⑨段画线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？父亲的脸上露出欣慰的笑容，他突然伸出拳头，在我肩膀上重重地击了一拳。17.选文第⑫段“那一刻，我的目光顿时变得一片朦胧……”的原因是什么？18.选文多次写到“一株麦穗”有什么作用？【答案】13.A敬畏和感动（或惊讶）；B大学时“我”心情失落，父亲赶来看“我”送麦穗；C“我”会将这种精神和力量传递下去，它永远是我人生的基石。14.比喻、拟人生动形象地写出了麦田的广阔和丰收的景象（或成熟的样子）；表达了作者愉悦的心情。15.“风尘仆仆”的意思是旅途奔波，忙碌劳累；生动形象地写出父亲感受到“我”不适应大学生活后对我的担心（或紧张），体现了父亲对“我”的关爱。16.神态描写和动作描写；生动形象地写出父亲听了“我”的一番话后内心的欣慰和激动（或认可）。17.看到父亲年老体衰而心疼；父亲以送麦穗的方式鼓励“我”成长而感动（或感激）。18.线索；麦穗寄托了父亲对儿子的鼓励和期望，表达了父亲对儿子浓浓的爱。【解析】【13题详解】考查故事情节及人物心理、感悟的梳理。A.根据“第一次接过麦穗”可锁定答题区域在①-⑤段。此空需要填写的是“我”的心理。结合第⑤段“我接过父亲递过来的这株麦穗，放在掌心，轻轻摩挲着，好像生平第一次认识了麦穗。瞬间，我对这株麦穗充满了敬畏和感动”可知此处应填：敬畏和感动。B.根据“第二次接过麦穗”可锁定答题区域在⑥⑦段。此处需要填写的是故事情节。根据第⑥段“我带着父亲送给我的这株麦穗，走进了大学，开始了一种全新的生活。当兴奋与新鲜感渐渐消失了，我的心渐渐地有了一种深深的失落感”“父亲看了信，心里有了重重的心思，他仿佛看到了儿子的焦虑和茫然。他终于放心不下，风尘仆仆地赶到城里来看我。父亲见了我，没有过多的言语，只是从包里拿出一株麦穗，深情地说道”可概括出：大学时我心情失落，父亲赶来看我送麦穗。C.根据“第三次接过麦穗”可锁定答题区域在⑧-⑫段。此处需要填写的是“我”的感悟。结合第⑨段“我走上前，伸出双手，生平第一次轻轻地拥抱着父亲，喃喃地说道：‘谢谢爸爸，送给了我这份寓意深刻的礼品，您送给我的是一种精神和力量，我会将这种精神和力量传承下去：一株麦穗的尖锐和辽阔，它永远是我人生的基石。’”可概括出此处“我”的感悟是：我会将这种精神和力量传递下去，它永远是我人生的基石。【14题详解】考查句子的赏析。根据题干要求，需从修辞的角度进行赏析。“田里的麦子一片金黄，像铺上了一层金色的地毯”一句，把“一片金黄的麦子”比作“金色的地毯”，由此可知运用了比喻的修辞手法；“田里的麦穗仿佛笑弯了腰，也在为我点头祝贺呢”一句中写麦穗笑弯了腰，点头祝贺，由此可知运用了拟人的修辞手法。麦子变黄，麦穗弯腰，说明此时麦子已经成熟了，写出了丰收的景象，从“一片”可看出麦田的广阔。作者把麦子及麦穗写得如此生动形象，从中可以看出作者的喜悦之情。据此结合赏析语言的模式及比喻、拟人的作用（生动形象）进行表述即可。【15题详解】考查加点词语的赏析。赏析文中的词语，先要解释这个词语的本意，然后根据上下文内容分析在文中的具体意思，最后指出这个词所表达的人物情感。“风尘仆仆”形容旅途劳累辛苦的样子。“风尘仆仆”用在句中写父亲从家里赶到城里来看“我”旅途十分劳累辛苦。联系上文“我几乎什么也没有，甚至没有什么有特别的地方，走在同学中间，很快被淹没了，没有一点色彩和灵动。我在写给父亲的信中，有了隐隐的怨言和情绪。父亲看了信，心里有了重重的心思，他仿佛看到了儿子的焦虑和茫然”可知，父亲之所以不顾旅途劳累辛苦，是因为父亲感受到了儿子的焦虑和茫然，感受到了“我”适应大学生活，他终于放心不下。由此体现出父亲对“我”的关爱。【16题详解】考查人物描写方法及其作用。“父亲的脸上露出欣慰的笑容”运用了神态描写。结合上文“我走上前，伸出双手，生平第一次轻轻地拥抱着父亲，喃喃地说道：‘谢谢爸爸，送给了我这份寓意深刻的礼品，您送给我的是一种精神和力量，我会将这种精神和力量传承下去：一株麦穗的尖锐和辽阔，它永远是我人生的基石。’”可知，此处是父亲听了“我”说的这一番话感到十分欣慰。“伸出拳头”“重重地击了一拳”运用了动作描写，从父亲的动作可看出父亲听了“我”说的一番话后的激动心情。【17题详解】考查对文章内容的理解。“我的目光顿时变得一片朦胧”可看出“我”此时流泪了，联系文章内容写出“我”流泪的原因即可。结合第⑩段“田野里，父亲伸出拳头，对着一个青涩小青年的肩膀上重重地击打了一拳，小青年踉跄地往后退了几步”可知，当年父亲年轻力壮；结合第⑪段“而今，当父亲在我肩膀上击了一拳，我站在那纹丝不动，他却踉跄后退了几步”可知，父亲此时已经年老体衰了。“我”流泪了，可看出“我”对父亲年老体衰的心疼。结合第③段“父亲捡起一株麦穗，轻轻地抚摸着这根麦穗，眼睛里泊满了深情，只听到他缓缓地说道：‘孩子，你考上了大学，我就送给你这根麦穗做礼物，希望你的人生舞台能像麦穗一样尖锐和辽阔。’”可知“我”刚考上大学时，父亲送给“我”一根麦穗做礼物，希望“我”的人生舞台能像麦穗一样尖锐和辽阔。结合第⑧段“又是几年过去了，当父亲得知我就要结婚了，兴奋地连夜赶到城里来。父亲从包里拿出一个镜框，说是送给我的礼物。我接过一看，只见镜框里镶嵌着一株沉甸甸的麦穗。父亲在镜框里写上这么一行歪歪扭扭的字：一株麦穗的尖锐和辽阔”可知，“我”结婚了，父亲仍送给“我”一株沉甸甸的麦穗，仍希望“我”像麦穗一样尖锐和辽阔。因此此处“我”流泪也有为父亲以送麦穗的方式鼓励我成长而感动【18题详解】文章考查线索的作用。“一株麦穗”贯穿全文的始终，由此可知“一株麦穗”是全文的线索。结合第③段“父亲捡起一株麦穗，轻轻地抚摸着这根麦穗，眼睛里泊满了深情，只听到他缓缓地说道：‘孩子，你考上了大学，我就送给你这根麦穗做礼物，希望你的人生舞台能像麦穗一样尖锐和辽阔。’”、文章第⑦段“父亲说道：‘一株麦穗，无依无靠，它在田野里，却总是那么地喜悦、那么地自信，它的舞台是那么地尖锐和辽阔，它用它的坚韧和努力，结出沉甸甸的麦穗。孩子，不要有什么怨言和情绪，就学一株麦穗吧，你会得到一种别样的收获和喜悦。’父亲的一番话，让我有种深深的震撼。我接过父亲手中那株麦穗，心灵仿佛一下有了一种明媚和清澈，我感到我的舞台，变得格外宽大和妖娆”、第⑧段“又是几年过去了，当父亲得知我就要结婚了，兴奋地连夜赶到城里来。父亲从包里拿出一个镜框，说是送给我的礼物。我接过一看，只见镜框里镶嵌着一株沉甸甸的麦穗。父亲在镜框里写上这么一行歪歪扭扭的字：一株麦穗的尖锐和辽阔”可知，父亲在“我”人生的各个阶段，通过一株麦穗表达了他对“我”的鼓励和期望，从中可以看出父亲对儿子浓浓的爱。（五）阅读选文，完成下面小题。免疫之战①你永远也不知道，生活下一秒给你带来的是惊喜还是惊吓。所以，凡事必须两手准备，不能一根筋。我，免疫系统，也处处体现“二”的精髓。②对抗敌人，我的战略有二：阻挡、猎杀。区分杀敌，我的机制有二：体液免疫、细胞免疫。这些战略、机制虽“二”，但纵横交错，相辅相成，“双剑”反复合璧，功力倍增。这次我们只谈战略，先聊阻挡，再聊猎杀。③所谓阻挡，就是盖墙，构筑物理屏障。④我盖的墙，就是你的皮肤。不管你的皮肤是细腻白嫩，还是粗糙暗沉，它比人类的任何建筑都精巧严密百倍。你的汗液可以轻松渗出皮肤，外面的水分子却难以渗入，更别提病毒、细菌了，因为最小的病毒直径也有水分子的百倍以上。记住，皮肤的功能是屏障，健康皮肤存在的目的，就是拒绝吸收外物。因此，只要皮肤没伤口，病毒、细菌就无法强攻。不过，再严密的防线，也有漏洞。皮肤防线的漏洞，就是你身上的各种洞洞——吃喝拉撒的必由之路。当然，我肯定不会无视这些漏洞，皮肤防线不仅覆盖体表，还延伸到体内，包裹着所有通往外界的通道，这层物理屏障，就是你的上皮组织。⑤说是物理屏障，其实，上皮组织还装配了生化武器，就是那些与我们和平共处的细菌和病毒。它们是你身体里的土著。这些土著自古以来就在这里渔樵耕读，每一寸上皮组织都是它们不可分割的固有领土。外源病菌偷渡而来，想在这里扎根组团，形成菌落，深度渗入，破坏环境，杀鸡取卵，土著们自然要与这些侵略者拼个高低。这里顺便说一句，抗生素不能乱吃，不然这些土著也会被杀掉，这就是自降防御值了。化学武器由上皮组织自产自销，比如：黏膜，让侵略者寸步难行。肺内的黏膜还会随着纤毛向上移动，变成痰咳出，或者咽到胃里。上皮组织还能产生毒性物质，比如毒性多肽物质，口腔里还有溶菌酶，胃里还有消化酶和酸性环境，这些化学武器都能让病菌死无葬身之地。⑥因此，绝大多数敌人都被物理防线挡在墙外。不过，因为病菌无处不在，总有些病菌会钻空子，侵入皮肤创面，避过机关暗器，穿过黏膜，摸进墙内。⑦如果病菌进了墙，就得启动我的第二个免疫战略：猎杀。⑧混进墙内的病菌环顾四周，发现这里太宜居了，温暖和谐，食物丰富。正暗生欢喜，迎面走来一胖子，只见这胖子身形一变，不知从哪里伸出一只手，“啪”地一声搭在病菌身上。病菌只觉眼前一黑，就被胖子活生生吞进肚里去了。病菌还没来得及反应，一股刺鼻的酸味迎面袭来，无数个小玩意扑遍全身，撕咬分拆，很快，整个病菌就彻底解体。这胖子不是别人，正是我的第二道防线——巨噬细胞。巨噬细胞是个吃货，只要是病菌，不论死活，“巨大侠”都吃，绝不挑食，甚至连死亡的正常细胞也吃，兢兢业业清洁你的肌体。“巨大侠”的绝招也有二：一个是吃，前面已经说了；另一个就是拆解。病菌被吞后，巨噬细胞体内的一个小细胞器——溶酶体，会释放很多消化酶，降解一切可以降解的垃圾，包括各种病菌，同时合成各种有毒化合物，什么过氧化氢、一氧化氢、超氧离子……品种齐全，质量可靠，一拥而上。病菌除了去死，别无选择。⑨由于病菌无处不在，所以你遭受病菌入侵是常态。也就是说，其实你每时每刻都在“生病”，而绝大多数“病”的星星之火，都会被免疫系统及时扑灭。19.这篇说明文结构严整，请你完成下面的思维导图。20.选文第④段画线句运用哪种说明方法？有什么作用？21.选文第⑧段画线句体现说明文语言什么特点？请简要分析。22.对选文内容和理解分析不正确的一项是（）A.本文主要采用逻辑顺序，“分——总”的结构，条理清晰地介绍了免疫系统“二”的精髓。B.抗生素不能乱吃，不然那些与我们和平共处的细菌和病毒也会被杀掉，这就是自降防御值了。C.因为病菌无处不在，总有些病菌会钻空子，侵入皮肤创面，避过机关暗器，穿过黏膜，摸进墙内。D.选文最后一段强调身体遭受病菌入侵是常态，但绝大多数都会被免疫系统及时扑灭。【答案】19.A阻挡B巨噬细胞C拆解。20.作比较突出强调了皮肤防线精巧严密的特点。21.生动（或生动形象）的语言风格。将巨噬细胞拟人化；生动形象地说明了巨噬细胞吞噬病菌速度快，能力强的特点。22.A【解析】【19题详解】本题考查对说明文结构、内容的理解。本文说明对象，“免疫之战：做事就得‘二’一点”。由第②段“对抗敌人，我的战略有二：阻挡、猎杀”可知，A为阻挡；第③段“所谓阻挡，就是盖墙，构筑物理屏障”和第⑤段“其实，上皮组织还装配了生化武器”可知，针对上皮组织的阻挡策略是物理屏障和生化武器；第⑦段“如果病菌进了墙，就得启动我的第二个免疫战略：猎杀”，提出“猎杀战略”；第⑧段“这胖子不是别人，正是我的第二道防线——巨噬细胞”提出猎杀防线是：巨噬细胞。“巨噬细胞是个吃货，只要是病菌，不论死活，‘巨大侠’都吃”和“巨噬细胞体内的一个小细胞器——溶酶体，会释放很多消化酶，降解一切可以降解的垃圾”可知，巨噬细胞的功能是吃和拆解。所以B为巨噬细胞，C为拆解。【20题详解】本题考查说明方法及作用。第④段画线句“不管你的皮肤是细腻白嫩，还是粗糙暗沉，它比人类的任何建筑都精巧严密百倍”，将“皮肤”与“人类的任何建筑”比较，运用作比较的说明方法，“精巧严密百倍”突出强调了皮肤防线精巧严密的特点。使说明对象的特征更具体、生动、形象，增强文章的趣味性。【21题详解】本题考查说明文语言。第⑧段画线句“病菌只觉眼前一黑，就被胖子活生生吞进肚里去了”，赋予“巨噬细胞”以人的行为，使用拟人的修辞，生动形象；清晰地说明了巨噬细胞吞噬病菌速度快、能力强的特点。将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。【22题详解】本题考查对选文内容和理解。A.“分——总”有误。文章采用了逻辑顺序，先概括说明免疫系统作战的两种战略及机制，再具体介绍免疫系统作战的两种战略的工作机制，最后收束全文，强调身体遭受病菌侵入是常态，但绝大多数会被免疫系统及时扑灭。所以是“总—分—总”的结构，条理清晰地介绍了免疫系统“二”的精髓。故选A。三、写作（50分）请从下面两题中任选一题作文。23.作文。“触动”的意思是因外界某种因素而激发（思想、情感等）。生活中，我们常常会有被触动的时候，可能是一句话、一个动作、一个眼神，也可能是一个瞬间、一片风景、一次邂逅……请以“触动”为题目写一篇作文。要求：①将题目工整地抄写在答题卡上；②除诗歌外文体不限，可以记述经历，抒发情感，发表见解；③字迹工整，书写规范，不少于600字；④文中不得出现含有个人信息的地名、校名和人名等；⑤文中不得引用，抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。【答案】例文：触动明天就要期末考了，我坐在写字台前，一刻也静不下来。爸爸出差了，妈妈在医院上晚班。我一下人待在家里，真是孤独得有点可怕。想到刚才妈妈走时，我苦苦地请她留下来陪陪我，可她还狠心地丢下我，一个人走了。唉！在这种关键时刻，我竟然无法得到父母的特殊关照。谁会想到，一个所谓的幸福之家还会如此的“不幸”呢？我只能无奈地苦笑，又深深地埋下头，面对桌面上那堆厚厚的书本。“叮咚、叮咚、叮咚！”门铃急促地响了三下。一听到熟悉的声音，我浑身一震，从椅子上蹦了起来。我知道，一定是妈妈回来了。兴奋地打开门，果真是妈妈！我亲爱的妈妈奇迹般地站到了我的面前。我伸出双手，想把妈妈迎进屋。妈妈却站着没动，说：“孩子，把妈妈的包拿来，我忘记带钥匙了。”听完妈妈的话，我的心凉了半截，兴奋的心情一时跌落到了谷底。我机械地走进里屋，把包拿了出来。望着妈妈渐渐远去身影，我无可奈何地摇了摇头，只得又静静地关上了那扇沉重的门。刚坐下一会儿，门铃又响了起来。会是谁呢？我轻轻地走到门口，满怀疑惑地打开门。“又出什么事了？”妈妈也许并没有看到我绷紧的脸，说：“孩子，天下雨了，给我拿把伞过来。”“知道了。”我有气无力地说完这三个字，毫无表情在把伞递到了妈妈手上。妈妈一边撑伞，一边还在唠叨着。不过，我一句也没有听进去。妈妈转身，我便“砰”地关上了大门，我对妈妈算是彻底地绝望了。我还没有坐稳，门门铃又响了。哎！早不来，晚不来，偏偏在我想静一静的时候有人来打忧，我猛地打开门，怎么又是妈妈？“妈妈，你又忘了带什么来了？干脆进来拿齐吧。”我不耐烦地说。妈妈就是这样，不管你怎么生气，总能平静得像一泓湖水，她用手摸了摸我的脸，说：“看来，我这粗心的毛病是改不了。你看，一个晚上就回来了三次。”说完，她又利索地把我领进厨房，说：“明天就要期末考了，一定要注意身体，我为你准备了一些宵夜，你别忘了吃一点！”说完又习惯性地吻了吻我。我惊讶地望着妈妈，好像望着一个来自远方的陌生人。蓦然间，我发现，母亲瘦多了，皱纹也多了。那一瞬间，我懂得了母亲的爱。我还沉浸在飞扬的思绪里，妈妈却早已消失在茫茫的雨幕中。我缓缓地回到写字台旁，才发现，自己不知何时流下了泪水。那润物无声母爱，触动了我的心灵。【解析】【详解】本题考查全命题作文。第一，审题。“触动”的意思是因外界某种因素而激发（思想、情感等）。这个题目可以引起我们的思考：是什么触动了谁？人、物还是事？触动的客观原因是什么？主观因素是什么？被触动的结果，是奋发、感动，还是有所感悟？受到启迪？写作时可采用“大处着眼，小处落笔”的构思方式，即选择典型的人或事来反映触动的思想情感，思考如何将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。第二，立意。例如写母爱的触动，通过叙述生活中的细节和场景来表现母爱的伟大，母亲为了子女甘愿自己受苦受罪，令人动容。第三，选材。从所给材料的提示语“生活中，我们常常会有被触动的时候，可能是一句话、一个动作、一个眼神，也可能是一个瞬间、一片风景、一次邂逅”来看，可以写人，可以写景，也可以写事，父母师长、山川树木、虫鱼鸟兽、社会现象及热点焦点等皆是选材范围。如可写不羁的雄鹰触动了我的心灵，传递出对坚忍不拔的精神的肃然起敬；母爱的触动，表现母爱的伟大；乡情的触动，抒发浓浓的思乡之情；芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神州”触动了国人的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵；赛场搏击的触动，赞颂顽强拼搏、坚持不懈的拼搏精神等等。24.作文。在生活中，声音具有力量。或声达于天，若出金石；或春风化雨，沁人心脾；天地无言，声音大美；明月惊鹊，清风鸣蝉；月夜山鸟，时鸣春涧；留得残荷，夜听雨声……从声音中，可聆听到一个美丽世界。总有一种声音直达心底……根据你对上面文字的理解和感悟，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。要求：①将题目补充完整；②除诗歌外文体不限，可以记述经历，抒发情感，发表见解；③字迹工整，书写规范，不少于600字；④文中不得出现含有个人信息的地名、校名和人名等；⑤文中不得引用，抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。【答案】例文留在心底的声音小的时候，总听奶奶说：“孩子，要静下心来。”当时什么都不懂，只是一笑而过。上初中后，有了自己的追求与梦想，却总是急于求成，陷入对未来的迷茫当中，每当