九年级上册物理教学工作计划3篇

九年级上册物理教学工作计划3篇精选九年级上册物理教学工作计划1

一、教材分析

人教版九年级物理教材采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。

教材把学生看成是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共10章。每章篇首都附有导语和照片，导语文字优美，具有可读性，照片选取具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲解并描述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活跃思维。很多节还编排了“想想议议〞，提出了一些值得思索商量的问题，促使学生多动脑、多开口。

二、教学目标：

1、学问与技能

A、了解分子运动论的初步学问、了解内能、热量、比热容的概念。

B、知道电流、电压、电阻的概念，理解欧姆定律、电功率。认识电磁之间的联系。

C、了解现代信息的进展，了解能源的利用和可持续进展。

2、过程和方法：

A、经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看的物理现象的主要特征。有初步的观看能力。

B、能在观看物理现象或学习物理的过程中发觉问题的能力。

C、通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究计划和试验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通过参加科学探究活动，初步认识科学讨论方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

3、情感看法与价值观：

A、能保持对自然的`好奇，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近，喜爱和谐相处的情感。

B、具有对科学的求知欲，乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

三、具体措施：

1、培育学生的学习兴趣，鼓舞他们发觉问题和提出问题，指导他们学会适合的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。

2、重视科学探究的教学，让学生经受探究过程，在探究过程中获取学问，养成与他人合作的能力。

3、注重自主学习，在教学过程中要帮助学生自己进行学问模地的构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。

4、将现代信息技术应用到教学过程中，引导学生进行深度学习。

5、加强练习，规范训练。能将所学的学问解决简洁的实际问题。

四、具体时间支配

(略)

精选九年级上册物理教学工作计划2

一、学生状况分析

1、学生构成：

九(6)班共有学生60人，其中女生27人，留守学生18人。

优生名单：

学困名名单：

2、成果分析：从上学年考试成果来看，学生对物理学问的把握较差，物理成果很不理想，主要缘由有两个方面：一是学生对基础学问的把握不坚固，缺乏敏捷应用的能力。二是对物理计算题也还没有入门。针对以上两个方面的问题，本期工作的重点是从这两个方面进行突破，假如能突破这两个问题，那么学生的物理成果将会有很大的提高。

3、学生思想状况：有部分学生的学习成果很差，心思未放在学习上，纪律性也较差，但这部分学生思维灵敏，爱动手动脑，教师充分把握住这一特点，将这部分差生规范过来，仔细搞好物理学科的学习。

二、教材分析

教材总析：

(1)教材把促进学生全面进展作为培育的目标。在内容上，留意从物理学问内部发掘政治思想教育、品德教育和法制教育的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的互相作用。在学习方法上，主动创造条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面进展。

(2)教材从全面提高学生素养的要求出发，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产进展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观看试验，力求生动活泼，既有利于把握学问，又有利于培育能力、情感和看法，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。

(3)教材采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。

三、教育教学方法与措施

1、科学地布置作业，尽量削减重复作业，提高作业的效益。准时检查或批阅作业，采纳书面作业与实践操作作业相接合的方式，通过作业提高学生科学素养。

2、课后抽出肯定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。

3、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。

4、注重学生兴趣的培育。让学生保持对自然界的好奇，进展对科学的探究兴趣，在了解和认识物质世界的过程中拥有满足感及兴奋感。

5、书本为主、试验为辅进行教学，运用多样化的教学方式，并将信息技术渗透于物理教学之中。

6、以自学探讨为主、讲授为辅的学习方式让学生把握肯定的物理基础学问，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学讨论方法。

7、运用试验或实践让学生经受基本的科学探究过程，从而具有初步的科学探究能力，乐于参加和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识等。

8、更新评价观念，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、进展性的评价体系，以促进学生素养的全面提高和教师的不断进步。

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一、指导思想

1、以学生为本，使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中留意“三基〞的训练

在教学中就要突出“三基〞的训练，要狠抓基础学问、基本技能、基本方法。要在基础学问的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本讨论方法，如：“掌握变量法〞、“等效法〞、“类比〞、“模型〞等。

3、加强演示和学生试验

九年级物理教学以观看、试验为基础。观看自然界中的物理现象、进行演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观看和试验，对培育学生的观看和试验能力，实事求是的科学看法，引起学习兴趣都有不行替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生试验

4、重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注物理现象，引导其从现象的观看、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要留意培育学生的分析概括能力。

二、工作目标

1、每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作能力;

2、学生具有肯定的分析问题和解决问题的能力，对多种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答;

3、学生能运用所学的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的能力得到提高，全面提高全体学生的科学素养。

三、工作措施

1、仔细学习课程标准，领会本科目在教学中的具体要求。新教材切然不同于过去的要求，因为新教材其敏捷性加强了，内容编排、教学要求及难度作了更科学的调整，实践性变得更为明确了。教师必需仔细领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注重于培育能力。教师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到娴熟为止，力争在理化试验操作考试中取得好成果。

3、讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维能力