体育课公开课教学设计与反思

体育课公开课教学设计与反思体育课公开课教学设计与反思1

一、学生状况分析：

1、小学三年级学生具有很强的仿照能力，好奇心强，活泼好动，但是在自我约束能力以及依靠性方面较差。

2、学生在运动能力和性格爱好等方面有很大的差异。但对于带有仿照性和竞争性的练习很感兴趣，特殊是将练习项目融入游戏中，则更简单被接受。

3、班级凝聚力和荣誉感强，学生乐于学习和喜爱运动。此外，大部分学生运动能力较强。

二、教学目标及教学重点难点：

1、认知目标：通过本节课程的学习，使学生把握队形改变时的口令及要领，理解短跑和跳动的动作概念和要领。

2、技能目标：

A.使学生学会接力跑，并力争让约90%的学生能够独立完成，以进展学生的速度素养和下肢力量；

B.通过游戏，练习跳动和短跑技巧及速度。

3、情感目标：通过本节课程的学习，培育学生顽强的意志品质，进展学生的思维创造能力，促进学生身心健康的进展。

本课重点：队形改变时的要领，如何调动学生的主动性；

本课难点：队形改变后的秩序。

三、教学过程：

(一)导入〔9-12分钟〕：

1、常规教学〔1-2分钟〕：

1〕体育委员整队集合，师生问好；

2〕宣布本节课的教学内容；

3〕支配见习生。

2、排队练习-二列横队变四列横队〔4-5分钟〕

教学步骤：

1〕教师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横队的动作方法和要领；

2〕教师进行完好示范；

3〕教师口令指挥学生练习，由排头到排尾进行队形改变练习。

组织队形：四列横队—二列横队相对

3、游戏：“贴膏药〞〔4-5分钟〕

方法：各组左右间隔两步，围成一个圆圈。随后从参与者中选出两人做领头人，一人追，一人逃，追者和逃者均可以在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃过程中，假如追者用手拍到逃者身体的任何部位，则追者和逃者的角色互换。但假如逃者贴在任何一组人的前面，逃者马上得到解脱，追者不能再拍他，而该组队伍的最终一人则成为新的逃者。

组织队形：同上

通过以上练习，学生的留意力得到了集中，他们全身心地投入到活动中，课堂气氛变得活跃。同时，这也为主教材内容的出现，作好了充分的预备。

二、活动支配〔19-20分钟〕：

1.30米击掌接力跑〔5-6分钟〕：

教学步骤：

1〕教师示范，并进行学生尝试性练习；

2〕学生分组进行练习；

3〕教师启发学生总结跑时的感受，让学生明白怎样才能跑得更快。

组织队形：学生分为四组，每两组为一路纵队。

2.障碍过关游戏〔13-15分钟〕：

方法：游戏分为两个部分，中途设置两个障碍，第一段障碍需要单腿跳过，第二段障碍需要蛙跳通过。通过第二段障碍后，学生需要快速返回与下一个队员击掌，直至全部队员通过并站好队伍。

教学步骤：

1〕教师讲解并示范游戏规则，见习生担任中途裁判；

2〕教师口令，学生进行游戏；准时纠正学生在练习中出现的错误动作；

3〕游戏结束，教师启发学生总结游戏心得。

组织队形：同上。

三、延长〔5-7分钟〕：

1.抱团数数游戏

方法：教师提示并示范游戏规则，然后指挥学生进行练习。

2.放松操

方法：

1〕教师讲解示范动作，学生进行练习；

2〕教师巡察指导；

3〕教师对本节课进行小结；

4〕师生再见。

教学反思：

游戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。这些优良品质是一个人健康心态的集中表达。游戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

在教学过程中，教师能够关注学生的身心进展规律和心理需求，并通过小组合作完成教学，在提高学生自主学习能力的同时，有助于培育学生的合作和创新意识。

然而，在30米击掌接力跑环节中，教师的引导不够充分，导致能力不如其他学生的学生跑起来更费劲，而教师没有准时做出引导。

体育课公开课教学设计与反思2

一、主题：前滚翻

二、课类型：授课型

三、教学目标：三维目标

学问技能目标：通过本课学习，把握前滚翻的基本动作过程，能描述一蹲、二撑、三滚翻的动作重点，并展示简洁技巧。

过程方法目标：在本堂课中，引导学生进展运动能力、灵敏度和柔韧素养。

情感看法价值观目标：培育学生的果断士气、团队合作精神和爱护帮助意识。

四、教学重点：把握低头含胸、蹬腿有力和团身紧

五、教学难点：动作的协调性和连贯性

六、教学预备：跳高器材和场地预备

七、教学支配：第一学时

八、教学过程：

1、开始部分

课堂规范落实：组织学生集合，进行点名，支配见习生，确保学生出席状况。介绍本次课的主题和内容，时间约3分钟。

2、预备部分

1.引导学生进行慢跑热身

2.进行徒手操

3.进行“比比谁更像〞的游戏，学生跟着音乐仿照动物的走动、跳动，竞赛谁最像，带动学生的主动性。预备部分时间约7分钟。

3、基础训练

1.提出问题，引导学生思索，培育学生的主动学习能力。

2.初步教学

先由教师示范前倾翻滚动作，然后组织学生分组进行练习。学生体验之后，再引导学生思索探究：能否像西瓜一样圆？此后组织学生听取前滚翻的动作重点，即一蹲、二撑、三低头、团身滚动成球，依次从脑、颈、背着垫，在稳定站起来。组织学生进行前滚翻动作的练习，教师巡回指导，准时纠正。

3.分解训练

要求学生将身体抱膝贴近背部，前后滚动，练习时间为5分钟。教师巡回指导，准时修正学生的错误动作。时间约5分钟。

4.完好训练

分成两组学生进行练习，另一组进行点评。训练结束后，教师纠正错误动作，要求学生在小组中相互帮助，自我评价和相互评价。教师集体与个别纠错结合帮助学生把握动作重点。时间约10分钟。

4、技能展示

组织学生参与展示竞赛，以此来决定哪个团队能够塑造出最完善的圆形身体。接着，组织小组之间展示，而教师则对学生的展示成果进行点评，时间限制为5分钟。

结束部分：

1.整理放松

教师带着学生跟随音乐进行放松操，以调整身心，恢复身体。

2.课堂小结

教师引导学生对本节课的重点内容进行回顾和总结，随后进行点评并进行相应的补充。

3.下课宣布和归还器材

教学用具：

十五个海绵垫与一台录音机

教学效果：

在预期教学效果中，平均心率能够到达每分钟135到150次，练习强度为中上水平，在练习密度方面为每天的35%到40%。因为学生已对体操技巧有肯定的了解，且主动参加到练习中，因此在本班学生中，能够完成教学目标的比例要到达80%以上。

教学反思：

在本次课程的教学过程中，教师胜利地利用了形象的事物来加深学生们对动作的记忆和理解。此外，注重学生的展示和评价，也有利于全课堂的气氛的良好进展。由于采纳自评、互评以及教师参评的综合评价方法，能够帮助学生更好地认知自我，并取得更好的教学效果。

体育课公开课教学设计与反思3

教学反思是在教学过程中主动、准时的反思，可以使课堂教学高效率、高质量地进行。在课堂教学中，教师需要时刻关注学生的学习进程、教学方法、手段和效果。准时捕获教学灵感，敏捷调整教学方法，奇妙地运用调控技巧，保证课堂效果最正确。

以下是体育教学中的三个方面需要反思：

1.学生参加度

学生是课堂教学的主体，他们的参加是课堂教学的重要保证。参加的广度和深度都是需要留意的。广度是指学生是否全面参加到课堂教学中来，参加了课堂教学的每个环节;深度是指学生是主动主动地参加，还是被动应付。只有学生完全参加，教学才算到达鲜亮的“主体〞教学。

2.学生沟通

沟通是培育学生友好往来、合作精神的重要途径，也是学生为主体的具体表现。在课堂中，教师需要创设民主、和谐、平等和宽松的学习气氛，让学生感觉安全、融洽、自主，并可以与教师和同学之间进行平等对话。教师可以运用不同的组合方式，如“随机式〞和“朋友式〞，以创造有利于学生独特发挥的气氛，使学生能够互相促进，沟通的气氛更强。

3.学生目标达成

教师需要时刻关注学生是否真正把握动作技术，并将所学技术融会贯通并纳入到自己原有的技术中。同时，教师还要留意学生是否主动主动地投入，是否娴熟地把握和运用所学技术。在达成目标的过程中，教师需要留意是否能够面向全体学生，让素养好的学生能够“吃得饱〞，让慢生“吃得了〞，以便让每个学生都能得到进展。

以上是体育教学中需要反思的三个方面。

课堂教学评价、反思、反馈、纠正是教育教学中特别重要的环节，它有利于发觉问题、解决问题和促进提高。同时，这也是将实践阅历系统化、理论化的过程。

1.胜利的阅历

胜利的阅历可能源自于教学设计的奇思妙想、教学方法的细心支配和师生沟通的精彩对话。这些胜利的教学阅历是值得后人借鉴的。在本课中，运用“互相追逐〞的游戏来进行运球教学展示了胜利之处。在游戏中，学生体验了身体的变向和脚步的移动，为延长到课程的重点和难点奠定了基础。

2.失败的教训

即便再好的教学方法也难免出现节外生枝的状况，而不进行系统地回顾、梳理、深刻反思、探究和剖析，教学将难以上台阶。只有吸取教训，总结失败的缘由、反思并探究解决问题的方法，才能在今后的教学中再接再厉。在变向运球的教学中，一味强调变向，而忽视了学生带球的变向，导致协调能力较差的学生展示时球已变向但身体未准时变向，这部分学生的目标达成不理想。

3.教学的应变

在课堂教学中，随着基本部分的展开、师生思维的进展和情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这种杰出的做法比平常的方法更加高超。这些“智慧的火花〞经常是不由自主、突然而至的，假如不准时地利用课后反思去捕捉，就会因为时过境迁而消失，令人懊悔莫及。

4.教案的修正

在完成课堂教学后，教师需要静心