软件开发过程中的团队成员角色及其所需技能探讨课件

软件开发过程中的团队成员角色及其所需技能探讨软件开发过程中的团队成员角色及其所需技能探讨软件开发过程中的团队成员角色及其所需技能探讨安博测试空间技术中心htp:/btestingsky.col地址:北京市海淀区学院路40号大唐电信联系电话:010-62303223623032606230软件开发过程中团队成员角色及所需技能化南tenghneepingo目录团队组织团队成员及职责成员技能要求软件开发流程愉快体育教学最为直接的内容便是使学生在体育锻炼中感受到快乐，保障学生心情的舒畅，有效的开展愉快体育教学已经成为当前初中体育教学工作中的重要要求。本文将针对初中体育教学中的愉快体育教学组织及实践进行详细的分析。一、初中愉快体育教学的意义1.体现了学生在体育教学工作中的主体地位素质教育工作已经深入到了教学工作中的各个层面，积极的践行素质教育要求是当前初中教学工作中应该遵循的宗旨。愉快体育教学秉承着以“以学生为本、健康第一、终身体育”的观念，充分在体育课堂中显现学生的主体地位，与新课程标准相契合，体现了体育教学公休的先进性，实现了易于教学工作的与时俱进。学生在愉快体育教学中，能够充分的感受到体育教学的快乐，使学生愿意主动的融入到体育锻炼当中。2.是体育教学方法革新的重要体现传统的体育教学方法已经不再适应当前体育教学的需求，积极的进行体育教学方法革新已经成为当前体育教学工作中的重中之重。传统的体育教学工作往往是由单一的示范与引导构成的体育教学结构，枯燥乏味的教学模式，很难调动起学生体育锻炼的积极性，积极的将愉快体育教学模式融入到体育教学工作中，其多元化、多样化能够吸引学生的主动参与，使学生在快乐中感受体体育教学的优势，培养学生健康体育的意识，增强学生体质，促进了学生的全面发展。3.有利于树立学生终身体育意识积极的进行愉快体育教学，使学生在体育运动中，身心得到双重的满足，让学生发自内心的对体育锻炼产生认同感，不仅舒缓了学生紧张的情绪，而且能够使学生怀着饱满的精神状态，为文化课的学习提供了良好的保障。通过愉快体育教学，让学生意识到体育运动的价值，引导学生主动参与到体育锻炼中来，有利于树立学生终身体育锻炼的意识。二、初中愉快体育教学运用策略1.将科学理论指导融入到愉快体育教学中俗话说，“理论指导实践”，想法有效的进行初中愉快体育教学工作，就必须有科学、先进的理论指导做支撑。从思想意识上进行根本上转变和提升，切实的打破传统易于教学理念的束缚，将科学、新鲜的血液融入到体育教学工作中。意义的秉承着愉快体育教学工作的原则，加强师生之间的互动增进师生之间敢抢，以身作则为学生树立正确的榜样。以“初中体育学科素养”为根本，以“以学生为本、健康第一、终身体育”理念为原则，为学生营造一个快乐、和谐的体育运动环境。积极的将体育教学与其他学科教学相互渗透，激发学生的创新意识。例如，在初体操教学中，积极的融入舞蹈因素以及音乐因素，切实的将学生喜闻乐见的元素，融入到体育教学中，使学生在动感的音乐以及优美的姿态中，展现学生的肢体表现能力，提升自身的审美能力。2.将情境教学融入到愉快体育教学中新课程标准明确的要求了初中体育教学应该积极的进行体育教学模式调整，愉快体育教学为体育教学创新提供了新型教学模式。为了切实的调动学生体育锻炼的兴趣，教师可以在体育课程教学的基础上，进行高效的情境创设，使学生在体育训练中，感受到体育教学的快乐。例如，在进行立定跳远训练时，教师可以利用小组的形式，组织“立定跳远比赛”，将小组各个成员立定跳远的成绩相互叠加，评选出“立定跳远最强组”。通过比赛的情境增强小组之间的凝聚力，在学生的不断努力中，切实的激发了学生的主观能动性。学生会为了组内的游戏竭尽全力进行跳远，锻炼了学生的弹跳能力和膝盖缓冲机能。切实的使学生在游戏比赛中，感受到愉快体育教学的乐趣，调动学生的体育锻炼兴趣，体现学生在体育教学中的主体地位。3.将生活化教学融入到愉快体育教学中体育教学的目的便是增强学生的体质，在实际的生活实践过程中树立学生终身体育锻炼的伟大目标。教应该积极的将体育教学与生活化相关联，使学生在生活中养成健康体育意识。教师可以积极的针对重大体育赛事联系实际，定期的组织学生观看NBA、CBA、世界杯、奥运会、冬奥会等重要体育赛事，在耳濡目染中培养学生正确、积极的体育精神。并且教师可以利用“体育偶像”的形式，激发学生的体育主观能动性。例如，很多初中男孩子喜欢“科比?布莱恩特”，教师便可以将“科比?布莱恩特”的视频给予学生讲说，在学生赞叹许欣赏的眼光中，学生便会默默的许下心愿，想要成为“科比?布莱恩特”一样的体育健将。切实的利用“偶像力量”将体育运动与实际相结合，调动学生体育锻炼的主观能动性，使学生愿意主动的投入到体育锻炼中，树立学生终身体育锻炼的观念。4.将科学评价机制融入到愉快体育教学中评价机制是保障学生体育学习质量的重要内容，教师应该积极的针对学生的体能、知识、学习态度等多方面进行科学、客观的评价，确保学生在一个客观、公正的体育环境内进行有效的体育学习，增强学生的体育信心。为了规避传统体育教学评价机制的弊端，教师可以积极的针对学生的日常表现、阶段测试、期末测试进行3：3：4的评价设置。切实的将学生的日常情绪以及体育精神等层面的评价融入到系统的评价机制中，着眼于学生的全面发展，使学生淡化对体育成绩的关注，更加注重于学生对于娱乐体育的参与程度，切实的将多元化内容融入到评价机制中来，确保体育评价机制的科学性和先进性。结语总而言之，娱乐体育教学模式是体育教学变革的重要手段。积极的在初中体育教学工作中开展愉快教学，能够发挥学生在教学工作中的主体地位，不仅为体育教学添加了科学、先进的内容，而且有利于树立学生终身体育锻炼的伟大目标。在愉快体育教学运用的过程中，教师必须应该利用科学的理论作为教学的指导，积极的将情境教学内容融入到教学工作中，调动学生体育运动的兴趣。利用生活化教学模式，激发学生的主观能动性，使学生愿意主动的融入到易于锻炼中，树立学生终身体育锻炼的目标。建立科学有效的评价机制，全方位的评价学生体育锻炼的效率，为学生提供一个公平、轻松、愉悦的头运动环境。高效的进行愉快体育教学，切实的促进全面发展，推动体育教学工作的不断进步。0随着新课改的贯彻实施，学生的语文学习能力越来越受到关注。语文是一门基础性的学科，尤其是语文阅读，学生具备良好的阅读能力才能更好的学习好其他学科，也才能实现终身阅读及终身学习的目标，因此加强阅读能力培养有着重要意义。一、初中语文阅读教学存在的问题1.学生的主体地位得不到发挥阅读是一种个性化的个体行为，要实现很好的的阅读，需要学生自己要读懂文章才行，这是做好阅读题目、掌握文章主旨的重要前提。不过目前在现在的传统阅读课堂教学中，往往是以教师的教导为主，学生的学习主体地位得不到发挥和显现，而且很多时候学生还没来得及进行深入思考及全面阅读，就被教师的问题所打断，影响了学生对文章的阅读。同时在做阅读理解问题时，对于学生的阅读能力教师总是会通过标准答案来进行评价，学生的重点偏向了分数及正确答案的解答，而对文章的情感共鸣等则被忽视，学生成为知识灌输的工具。这种主体角色的错位，使得学生与教师之间的互动交流受到影响，同时也抑制了学生学习积极性的发挥，缺乏对阅读内容的学习积极性及教学活动的参与主动性。2.教学课堂形式比较单一初中语文的阅读教学是为了有效提高学生的综合能力，不是单单学会生字词及某个文章的中心思想。在传统教学模式影响下，语文阅读教学仍然是一种填鸭式的教学方式，不重视学生阅读技巧及阅读习惯等的培养。同时，在传统教学模式下，师生之间缺乏有效的互动交流，也就是师生之间、生生之间、学生和文本之间缺乏有效沟通和交流，仅仅停留在简单的一问一答中。甚至在学生进行回答后，教师对其回答的总结仅仅进行几句简单的评价即可，这种不利于解决学生真正关系的问题，无法从学生角度来思考和解决问题，学生的学习主动性及创新性受到抑制，不利于学生创新思维的发展。二、对策1.更新教学理念，重视学生主体地位的发挥初中语文阅读教学教学目标是为了拓展学生的知识视野，培养学生的独立思考及创新能力，引导学生主动学习，培养学生的综合素质。教师要及时地更新教学观念，改变传统教学模式及教学方法的束缚，在教学中充分重视和发挥学生的学习主体地位，真正的提高教学效果。在实际的教学实践中，要从学生的学习特点及学习个性化需求出发，在严重传统优秀教学方法的基础上，进行教学方法的改进。要通过比如可以通过问题来引导学生进行主动阅读，教师给予必要的示范和引导及问题的解答，引导学生进行独立思考，通过教会学生略读、跳读、重点阅读、带着问题阅读、默读、重点段落朗读等等阅读技巧提高学生的自我阅读能力。同时根据学习需求适当的进行课外阅读，引导学生学好广泛阅读，把更多的阅读时间留给学生，促进学生阅读水平的提高。2.培养学生养成良好的阅读习惯只有具备良好的阅读习惯，阅读能力才能从根本上实现。在初中语文阅读教学中，教师要逐步培养学生在文史哲知识方面的积累及学习习惯。要精心挑选一些文学精品给学生阅读，增加合理的阅读数量，通过循序渐进的方法使得学生的阅读习惯在一定的阅读数量中慢慢积累和培养起来，培养良好的阅读兴趣及阅读习惯。在阅读中语文教师要引?а?生加强对重点词汇的整理和搜集习惯。同时引导学生进行勤抄、勤写、勤用，从而从阅读中获得知识积累及进步。尤其是在阅读中要学会摘抄笔记的方法，指导学生从摘抄简单的语句和词汇开始，逐渐过渡到写文章的批注、写阅读心得、写文章写作评语、写读书笔记等，引导学生养成在阅读过程中自觉摘抄的良好习惯，从而不断拓宽学生的知识视野，提高阅读效率。3.合作学习，丰富教学手段在阅读教学中，可以灵活应用多种学习方法和手段，如合作学习方法、讨论学习模式等。目前新课改也积极倡导小组合作学习方式。因为一个人的思维是有限的，而将学生进行分组，实现小组互动合作学习，能够发挥多人的力量，实现优势互补，发挥积极的带动作用。通过学生之间的交流、合作和讨论，让学生之间思想和思维实现碰撞、拓展，实现共同进步。同时能够有效发挥学生的学习自主性，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习氛围，锻炼学生的沟通和交流能力，学会合作学习。4.提倡个性化阅读每个人都是一个独立的有着不同特质的个体，因此在阅读方面也需要重视个性化阅读，单一的阅读模式不仅是十分单调的，同时不利于调动学生的学习积极性及学习兴趣。有的学生的基础差，不仅不能抓住文章的中心思想，连一些字词和句子也很难理解好，而有的学生却能够很好地把握文章的大意，且能提取主要内容，整体上感知文意，而有些能力更强的学生，甚至可以进行一定的文章赏析和评判。因此教师还要进行分层教学，设置不同的学习内容及层次，使得每个人通过学习都能获得适当的进步并能获得必要的知识和能力，在内容选择、问题设定、目标选择、学生评价等方面都要进行层次不同的安排和设计，兼顾不同学生的学习需求，实现因材施教、因人而异，开展个性化的教学。总之初中阅读教学还需要教师进行多方面的探索和研究，从而提高学生的综合素质。[安博测试空间技术中心htp:/btestingsky.col地址:北京市海淀区学院路40号大唐电信联系电话:010-62303223623032606230软件开发过程中团队成员角色及所需技能化南tenghneepingo目录团队组织团队成员及职责成员技能要求软件开发流程团队组织组织结构类型及特点·定义项目的组织结构项目组各阶段人员配置1、项目的组织类型职能型组织结构项目型组织结构矩阵型组织结构组合型组织结构a、职能型组织结构总经理职能部门经理直线部门经理职能部门经理直雇雇雇线直线部雇雇雇员P员员员雇雇雇雇雇雇员员员员员职能型组织结构特点专业分工、专业化程度高;部门拥有职权,生产人员接受多方指挥,不易造成大的失误和损失。但是,职能组织的结构机制是多头领导,职责不易分明,容易引起管理混乱,部门之间难以协调;职能组织的行为机制偏重行政命合,容易产生官僚主义行为,不易发挥人的主观能动性,难以对其环境问题作出及时的反应。b、项目型组织结构总经理项目经理项目经理项目经理项目型组织结构特点各个职能部门的综合,各类专业人员的交融,是一个摆脱官僚主义行为的舞台;它有利于任务运作的协调,能调动人的积极性,对环境变化有一定的适应性。但是,项目组织是以横向的项目或产品结构组织,与垂直的职能结构缺乏直接联系,专业水平难以提高,业务水平受到影响;另外,在项目组织中人员调动频繁,给管理增加了难度,对项目经理提出了