高考复习文言文专题复习实词推断方法课件

高考复习文言文专题复习实词推断方法高考复习文言文专题复习实词推断方法高考复习文言文专题复习实词推断方法文言文专题复习实词推断方法推断文言实词意义的方法语境分析法(根据上下文意思推断词义)字不高词,词不高旬,旬不离篇。上下文这个语境是相对稳定的,我们可以结合上下文来判定实词的含义。关注农民工思想政治教育现状，有序有效的引导农民工受教育，帮助他们充分有效就业，直接关乎经济繁荣和社会和谐稳定，关系到当前经济结构调整背景下的科学发展、和谐发展、跨越发展目标的实现。一、农民工概念以及特殊性1、农民工的基本概念农民工是我国经济社会转型时期的特殊范畴，主要是指户籍仍在农村，有承包土地，但不从事农业生产，依靠进城务工和在当地或异地从事非农产业的收入维持生活的劳动者。农民工与工人和农民的区别表现在生活方式上大多与家人两地分居、缺少文化生活，组织行为上以小团体行为为主，有着自己的组织潜规则，在利益诉求上诉求工资待遇的提高、工作环境的改善，诉求基本的国民待遇。所谓“农民工”既是一个职业概念，同时也是一个身份概念。2、农民工特殊的社会身份农民工的社会身份是农民。城乡分割二元户籍制度使农民工在城市享受不到同等的待遇，这样他们的家庭、最终归宿、心理寄托于感情牵挂都在农村。此外，农民工及其家庭成员的生活依靠还有相当的一部分来自农村与农业。农民工虽然在城市工作，为城市建设做出了贡献，但无论工作条件还是生活条件，他们都不能与城市市民相比。3、农民工特殊的工作性质农民工的职业具有流动性、临时性、季节性等特点。他们是一个介乎于产业工人以传统农民之间的双向交叉的社会群体，惊颤在城市和农村之间流动、颠簸。他们中的绝大多数尚处在一种双向流动过程中，在城市找到工作就向城市流动，找不到工作就往家乡流动。他们一般都没有固定的目标，没有固定的城市和地点，没有固定的单位和工种，有很大的流动性。4、农民工特殊的生活方式城市文明在科学技术、文化素养、法律意识、婚育观念等方面总体上比农民发展更快。农民工由于工作性质长期在城市居住，有的接受了城市的新的观念与新事物。他们在工作、学习、娱乐和生活中受到城市文明的熏陶，许多陈旧的、不合时宜的观念和习俗在城市生活中受到了巨大的冲击和消解。但同时也有一部分的农民工保留着农村的传统的观念。5、农民工特殊的社会地位农民工大多是青壮年，与农村其他人口群体相比，农民工接受能力较强，知识文化水平较高，观念较为新颖，这使得他们回到农村时属于“强势群体”。然而，与城市常住居民相比，农民工在居住条件、医疗卫生、教育、社会保障等方面都居于弱势，是城市中的弱势群体。他们虽然在城市，但是无法获得城市市民的身份，不能取得城市户口，不能和城市职工同工同酬，不能享受同等的待遇。他们生活的城市里，但不是城市人；他们是农村人，却没有生活在农村。他们是城市和农村的“边缘人”。二、农民工群体的社会处境的现状、原因1、农民工思想与行为困境的社会表现一方面，农民工对工作生活地域选择的矛盾心理。农民工具有的双重身份：即学会了城市人的生活和工作，具有“准市民”的资格；又保留着“农民属性”和“农村重心”，只是客居城市的农村打工者。经过在城市中多年的摸爬滚打，农民工在生活方式和观念上较之于农村的农民领先，在一定程度上具有自信心。但面对城乡鲜明的差异时，他们往往又感到自卑，于是选择留在农村还是继续走出去，成为他们思想上的头等大事。另一方面，农民工面对诸多行为上的社会困境：一是体制真空致使行为“失范”和利益行为表达的弱势性。脱离了农村体制的管理，同时缺乏城市相关制度的有效制约，农民工的行为难以约束，同时在受到权益受到侵害时，农民工常常只能通过间接的渠道来表达，缺乏完善的制度保证。二是职业行为的边缘性。农民工提供的劳务大多是“脏累差”的边缘性工作，整体而言，当前农民工地位低下，仍然是一个“自在的阶层”，而不是一个“自为的阶层”。三是开放与封闭并存的行为方式困境。2、当前农民工社会困境的成因从根本上来说，传统思想与城市化进程中新观念的冲突导致了农民工思想与行为上的困境。农民工长期受农村传统社会观念的影响，而他们流向城市后，城乡巨大的差异对他们传统思想产生一定的影响。我国长期实行的以户籍制度为基础的城乡二元分割制度，并由这一制度衍生的维护成格局的子制度，是导致产生农民工思想与行为困境的关键因素。我国现实的户籍制度未能改变“城市人”和“农村人”的划分，使得农民工在心理上无法消除其“过客心理”和自卑感。同时城市中广泛存在对农民工的不平等歧视，更进一步加剧了农民工的心理和行为困境。从解决途径上来说，当前对农民工的教育培训还存在着诸多不足。一是教育主体不明确，没有一个专门的行政部门全权负责。很少有机构过问农民工的思想政治教育，即使做也是流于形式，走过场而已。二是教育手段单一，重训导轻人文关怀，重业务和贡献轻精神需求，重表面文章轻实际效果。三是对教育客体的研究不到位。既不重视对农民工的群体划分进行细分研究，也不重视对农民工的需要进行研究。四是缺乏有效的教育评估机制，对农民工进行思想政治教育的效果如何，缺乏客观、科学的评估体系和反馈机制。三、如何加强农民工思想政治教育的对策1、提高思想认识构建农民工思想政治教育理论新体系在教育目标定位上，应以促进农民工自身素质的极大提高，最终实现农民工自身全面、和谐自由发展为教育目标。在教育内容上，思想政治教育的内容应服务于目标。第一，要使农民工能自由地发展，就必须有世界观、人生观、价值观的教育。第二，技能培训与潜能开发和方法论教育相结合，使农民工学会技能的同时学会自我提高。第三，基于农民工从农村到城市的现实，城市化适应教育必不可少。第四，法制教育是思想政治教育的重要内容。第五，社会公德、职业道德、家庭美德等“三德”教育必须包含在农民工思想政治教育之中。在教育手段、方法选择中应注意坚持以人为本原则，避免高高在上、目中无人的说教。各级政府在高度重视农民工培训的情况下，思想政治教育要贯穿整个培训过程。另一方面基于农民工自尊、模仿、从众心理特点，充分利用大众传媒，广泛宣传农民工中涌现的先进人物和先进事迹，对农民工进行引导教育。2、优化农民工思想政治教育环境一是要继续优化农民工的经济环境。继续改变不合理的用工劳动制度和“同工不同酬”的不平等现象，保障农民工合法权益。要逐步做好农民工各项社会保障工作，让农民工真正享受到市民待遇。二是要优化农民工的政治环境。要设立有效的激励和参与机制让农民工能积极地参与政治，让他们像一个真正的公民一样行使自己的权利。三是要下大力气来改造农民工的文化环境。一方面引导并增进城市居民对农民工的认同感，另一方面建立市民与农民工的良好互动机制，让农民工能够顺利的融入城市文明的文化生活中来3、发挥大众媒体的积极引导作用通过大众传媒的正确宣传导向作用，想农民工宣传党的方针政策、国家的法律法规和城市的文明香味规范，帮助农民工学习文化知识和劳动技能，维护其合法权益，反映其心声，关注其工作和生活；同时也要通过正确的舆论导向作用，加大对农民工正面形象和事迹的报道力度。要加强城市居民的教育，引导其客观公正地评价农民工对城市经济发展的促进作用，消除对农民工的偏见和歧视，化解两者之间的对立情绪，从而为农民工营造一个友善、平等的社会环境。四、结论综上所述，我们可以发现，农民工群体这样一直活跃在中国改革开放大地上的新型生力军，对构建我国社会主义和谐社会，对中国社会的现代化发展都有着极其重要的作用。农民工思想政治教育就显得极为重要，而农民工群体的思想政治教育是一个系统而复杂的工程，它的落实就需要思想政治教育工作者以及全社会的共同努力。一、初中音乐教育的重要意义认识音乐教育的重要性是认识初中音乐教育改革的前提。全面实施素质教育是基础教育战线的一项全局性任务,而音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径,它在提高人的素质方面有着其它学科所不可替代的作用。现代教育观念认为,没有美育的教育不是完整的教育。音乐教学《大纲》明确指出:“美育是全面发展教育方针的重要组成部分、音乐教育是实施美育的重要手段之一,它对建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有着重要的作用。”人的全面发展是哲学的永恒主题,马克思主义是我们认识人的发展的重要指导思想。中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育正式列入教育方针,从而明确了美育在学校教育中的地位。音乐教育作为美育的重要内容之一,对发展人的感知、注意、记忆、联想、想象、创新等思维能力方面具有独特的效能。音乐教育实质就是人的精神文明教育,它看起来是人的微观教导,是人感情世界的东西,但它对人宏观方面的建树和成长,对人的身心的全面发展起着潜移默化作用。音乐教育可以促进人的智力发展是人们在长期的实践过程中得出的科学结论。音乐教育是完善非智力因素的有效途径。音乐是一种情感艺术,鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐教育通过情感的培养与调控达到丰富人的情感,把欲念、感觉、冲动和情绪修养成完整健全的心理素质;众多的音乐精品,给人以真、善、美的启迪;音乐中的练习需要长期坚持不懈的努力,可以培养勤奋、顽强的意志和持之以恒的精神;音乐教育中的合唱、合奏能培养学生学会与人相处,培养合作精神。二、用创新和师爱激发学习兴趣正所谓:“亲其师,信其道”。一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科,如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢?我想,教师必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师,爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就会对这门功课不感兴趣,那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外,教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况,以最简洁和富有感染力的语言进行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心,从而有效地提高学生的学习兴趣。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执著地去探索。所以在音乐教学的过程中,教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望,其次为激发学生的认知兴趣,教师必须酷爱自己所教的学科,并努力从事发现、研究、探索,使之成为自己的兴趣中心,从而要有效地去激发学生的认知兴趣,有了浓厚的兴趣,学生精神才会丰富,思维才会灵活、多变、流畅。三、初中音乐的教育方法音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程,在这个教学的过程中,除了相对单纯的知识性和技能性之外,更多地体现的是对艺术的美的意识教育,也就是我们通常所说的审美教育。这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程,对增强音乐教学效果,培养学生全面发展,引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。3.1引领学生感受结构美结构完美,布局合理的课堂教学,不仅能给学生带来求知的乐趣和享受,而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。要讲究开头和结尾。俗话说:良好的开端是成功的一半,教师应根据所授的内容,设计出有特色的开头。如我在欣赏民族器乐曲《翻身的日子》一课中,先演唱一首《翻身道情》,直接的视觉和听觉一下子就牢牢抓住了学生的注意力,把他们引入一个美的境界,激发他们的学习兴趣和热情。结尾也很重要,切忌虎头蛇尾,要给学生留下思考和想象的余地。3.2引领学生感受氛围美氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情调。创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有一定的关系。首先,教师要想主动地驾驭课堂,引起学生在课堂上积极思维和讨论,就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况:学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的,这时如果教师知识面广,备课充分,就能圆满回答学生的问题,那么学生就会在心理上得到满足,课堂气氛就会变得热烈。如:在讲欣赏古曲《春江花月夜》时,先在黑板的右端写上张若虚的诗《春江花月夜》,左端挂上一幅《江月图》水墨画,然后录音机里放出民乐合奏曲《春江花月夜》,另外再运用表情、眼神、姿态等非语言表达方式,将音乐信息一下子传递给学生,使他们迅速地在综合的环境氛围中进入他们自己的艺术想象中。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。3.3引领学生感受语言美教学语言是传递知识,交流信息的媒介,起着直接沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一要素,清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述,往往能引起同学们的喜爱和积极的情绪反应,也容易激发学生的想象力和好奇心。课堂教学语言美有着控制、引导学生学习的魔力。因此,音乐教育要使自己的课堂教学活动达到预期的目的,就要讲究语言美。文言文专题复习实词推断方法推断文言实词意义的方法语境分析法(根据上下文意思推断词义)字不高词,词不高旬,旬不离篇。上下文这个语境是相对稳定的,我们可以结合上下文来判定实词的含义。语境分析推断内部语境指的是句子本身的语言环境外部语境言的大语境,即上下文的语言环境借助句子内部语境来推断例:辨析“应”在句中的实词义①每闻琴瑟之声,则应节而舞。推断:“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”,“应”可释为“随着,和着”。②(屈原)出则接遇宾客,应对诸侯。推断:“应”和“对”连用,都处于谓语动词的位置上,而“对”为“回答”之意,“应”为应答”(2005北京卷)6.下列句中加点词语的解释,不正确的一项是A.崔杼相之相:辅佐B.扌豕l(搐)崔杼之子扌豕:挑拨C.景公与陈无宇.…诛封(庆封地名)诛:杀掉D.始而相与,久而相信,卒而相亲与:结交答案是C,解释为“讨伐(庆封)”借助句子外部语境来推断例:选出下列划线句正确的一项齐武帝子琅邪王,太子母弟也。生而聪慧,帝及后并笃爱之,衣服饮食,与东宫相准。帝每面称之旦“些黠儿也,当有所成。A武成帝常常当面称述他说:“这是一个狡猾的孩子,应当让他有所成就。B武成帝常常当面称赞他说:“这是一个聪明的孩子,必将有所成就。(从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义,故选B)牛刀小试解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由。隆庆时,绍兴岑郡侯有姬方娠一人偶冲道,缚至府,问日:“汝何业?”日:“卖卜。”岑日:“我夫人有