统编人教部编版语文六年级上册第二单元教学设计

统编人教部编版语文六年级上册第二单元教学设计

【教学目标】1.掌握3个生字及其含义。2.感情地朗读并背诵课文。3.理解诗歌的意义，掌握七言律诗的体裁特点和朗读节奏。4.了解诗歌语言的艺术性和夸张手法的运用。5.了解红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。【教学重难点】1.体会关键词语的含义及其所表达的思想感情。2.体会红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、导入1.师：同学们，你们听说过二万五千里长征吗？你们知道长征途中发生过哪些故事吗？（学生自由举手回答）2.结合“资料袋”内容，教师简要介绍二万五千里长征的背景知识。3.师：毛主席在长征途中写下了一首脍炙人口的诗歌，今天我们一起来学习《七律·长征》。（板书课题）二、自学诗歌，扫清字词障碍1.出示学习要求。（1）自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通课文。（2）借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写规则。（3）根据注释或通过查字典、词典理解词语。（4）画出自己不理解的地方，分小组讨论交流。2.学生按要求自主学习。3.小组代表交流自学成果。三、细读诗歌，理解诗意1.教师指导：读每一句诗时，先理解句中词语的意思。2.再读诗句，指名说诗句的意思。红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸的山崖，给人一种温暖的感觉；大渡河上的泸定桥，只剩下十三根铁索悬挂在水流湍急的江面上，让人有寒气逼人的感觉。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更让红军战士欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，从心情豁然开朗，个个笑逐颜开。3.朗读全诗。四、指导朗读，总结全诗1.教师指导：这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。2.指导朗读：教师先示范，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。学生练习，要求读准确、流畅，把握节奏。3.总结：这首《七律·长征》气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军战士在长征途中的一幅幅画面。下节课我们将深入学习课文。第二课时教学过程：一、歌曲导入，烘托氛围1.播放歌曲《七律长征》，学生认真欣赏。2.教师介绍：通过上节课的学习，我们知道这首诗歌写于1935年10月，当时长征即将结束。回顾长征途中红军战胜的艰难险阻，毛主席挥毫写下了这首气壮山河的伟大诗篇。这节课让我们一起来领会诗歌所蕴含的精神。二、诵读诗歌，整体感悟1.指名朗读《七律·长征》并思考：全诗围绕哪一句话写的？（第一句）2.学生自由举手朗读第一句，谈谈自己的感受。3.齐读第一句并表达红军的哪些精神？从哪些词语中感受到的？（红军的革命乐观主义精神，从“只等闲”中感受到的。）过渡：我们从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”呢？让我们继续深入学习，领会诗句所表达的思想感情。三、精读诗歌，体会感情1.指名有感情地朗读诗歌，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？（学生自由举手回答）2.研读诗句，领会诗句所蕴含的感情。（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。①教师问：哪些词语让你读懂了红军长征的艰难？（万水千山，远征难）②教师问：你从哪里读懂了红军战士不怕困难？（只等闲）③指名读，齐读。④教师总结：这句诗高度概括了红军战士在毛主席和党中央的领导下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神，显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的革命精神，也为全诗奠定了轻快豪迈、气度不凡的基调。（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。①教师问：这句诗中哪些地方让你感受到长征的艰难？（学生自由回答）②教师问：红军战士害怕吗？（学生自由回答）你从哪里感受到他们不怕困难？（腾细浪、走泥丸）③思考：逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山，在红军的眼中只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你从中感受到什么？④教师总结：这句诗继承了上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军敢于藐视并战胜一切困难的革命乐观主义精神和豪迈的英雄气概。（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。教师引导学生思考诗句所表达的感情。诗歌的语言和意境的理解还需要加强。在今后的教学中，我会更注重诗歌的欣赏和朗诵，让学生更深入地感受诗歌的美和力量。同时，我也会更多地采用引导学生思考的方式，让他们更主动地参与到课堂中来，提高他们的思维能力和创造力。课文《狼牙山五壮士》讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。这五位战士分别是班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林、胡福才。在教学中，我们的目标是让学生掌握15个生字，能正确读写一些词语，有感情地朗读课文，理清课文脉络，激发学生的爱国热情，学习五壮士坚强不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神，领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。在教学过程中，我们要理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士坚强不屈的英雄气概、伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。在教学开始前，我们可以通过展示狼牙山风景图和狼牙山壮士纪念塔来导入话题，引出本节课的主题。然后，我们可以让学生自主学习课文，帮助他们扫清字词障碍，理解词语意思。在学习过程中，我们可以让学生读准字音，认清字形，规范书写，并在学习后进行交流和汇报。接下来，我们可以让学生默读课文，思考课文讲了一件什么事，这件事发生在什么时候，五壮士是哪五个人。然后，我们可以讨论和交流，理清文章脉络，划分文章层次，例如第一部分是七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务，第二部分是六班五位战士诱敌上山，痛击敌人，第三部分是五位战士决定把敌人引上绝路。在教学中，我们要注意让学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士坚强不屈的英雄气概、伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。同时，我们要让学生领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。通过这样的教学方式，我们可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量。喜悦呢？（学生自由交流）③用一个词语概括五壮士跳下悬崖的精神。（舍生取义。）三、拓展思维，探究价值1.师：五壮士用自己的生命，换来了人民的幸福和和平。在现实生活中，你又能举出哪些例子，说明人们为了美好的事业，不惜牺牲自己的生命？（学生自由举例）2.师：五壮士的精神是我们学习的榜样。你们认为这种精神在我们的学习和生活中有什么启示呢？（学生自由交流）四、课堂小结，反思总结1.师：今天我们通过精读课文，深入了解了五壮士的英勇事迹和崇高精神。你们对这篇文章有了更深的理解和体会吗？（学生自由交流）2.师：请同学们总结一下今天的学习收获，以及自己的不足之处。（学生自由交流）喜悦？五壮士跳崖时，他们心里在想什么？让学生自由讨论和交流。课件展示：班长马宝玉激动地砸碎从敌人手里夺来的枪，然后相继从悬崖往下跳。在文章中找出五壮士跳崖的语句，从他们的动作、神态、语言中体会到什么？通过“纵身”、“相继”、“昂首挺胸”这三个词语，感受到五壮士坚强不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。班长马宝玉砸枪的举动表明了他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。同学们，你们此时有怎样的感受呢？五壮士的口号体现了他们对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。课堂小结：狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌。他们的名字传遍了大江南北，鼓舞着中国人民的斗志。他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉、与山河同在。教学板书：6.狼牙山五壮士接受任务：敌众我寡诱敌上山：英勇奋战引上绝路：斩钉截铁顶峰歼敌：决一死战跳下悬崖：壮烈豪迈英勇顽强不畏牺牲教学反思：文章的题目是文章的核心。因此，我从“壮”这个字入手，引出问题，激发学生思考。通过学习，既让学生探明了学习的方向，又调动了他们的学习积极性和思维能力。同时，我还设计了一个启发想象的训练点，让学生思考五壮士跳崖时的心情和想法，培养了他们的创造潜能。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课1.教师问道：“同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？”学生结合课外资料简单回答。2.教师介绍：“1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。在这一天，世界的目光都聚焦在天安门广场，因为在这里，新中国举行了隆重的开国大典。”（出示开国大典的图片）3.教师让学生一起回到那个激动人心的时刻，感受当时的盛况。二、自主学习1.教师出示学习要求，要求学生自由朗读课文，通过拼音读准字音，掌握生字的字形，理解词语的含义，标出自然段序号，并对不理解的句子做上标记。2.学生按要求自主学习，掌握课文内容。3.教师指名学生交流自学成果。三、整体感知1.学生默读课文，思考课文的记叙顺序和重点内容。2.按照开国大典进行的顺序，理清课文脉络。第一部分（第1~4自然段）：写开国大典之前天安门广场的情况。第二部分（第5~10自然段）：写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了。第三部分（第11~13自然段）：阅兵式盛况。第四部分（第14自然段）：写天安门广场灯火辉煌的景象和群众游行的情况。第五部分（第15自然段）：开国大典结束后，光明充满了整个北京城。3.学生朗读第二部分，理解内容的记叙顺序。4.教师指名学生说出课文的主要内容。5.教师总结全文，布置作业。要求学生有感情地朗读课文，然后师生共同总结读后感受，积累文中描写开国大典盛况的词语和句子。第二课时教学过程：一、影片导入1.播放《开国大典》的影片片段，引导学生回忆影片中留下深刻印象的镜头。2.教师表达自己的感受：“毛主席宣布‘中华人民共和国中央人民政府今天成立了’时，全场人们一齐欢呼的场面给我留下的印象最深刻，表达了中国人民无比激动、自豪的感情。”二、课文复述1.学生轮流复述课文的主要内容，以加深对课文的理解和记忆。2.教师帮助学生梳理课文的重点内容和关键词汇。三、情感体验1.教师引导学生回想自己国庆节的经历，分享自己的感受和情感。2.教师鼓励学生表达对祖国的热爱和对祖国未来的期许。四、作业布置教师要求学生积极参与国庆节的庆祝活动，记录自己的感受和所见所闻，并在下一节课上分享。今天，我们一起回到开国大典的现场，感受当时在天安门广场上那壮观的场景。首先，自由朗读课文，回忆开国大典的顺序。预设包括宣布典礼开始、奏国歌、宣布新中国成立、升国旗、宣读政府公告、阅兵式和群众游行。请同学们自由发言，分享他们最能感受到开国大典盛况的过程。其次，老师指名让同学们标出文中的场面描写，并思考它们的作用。预设的场面描写表现了人民自豪、激动的心情，以及对毛主席的崇敬和爱戴。接着，我们体会重点语句。第一句话描述了工人和农民的急切心情，他们热切期盼着参加典礼。第二句话表达了人民对领袖和新中国的无限热爱。第三句话说明了毛泽东成为中央人民政府主席符合民意，人们热烈欢呼。第四句话表现了群众的心情欢快、激动到了极点。最后，毛主席高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”表现了他的领袖风采和对人民的热爱。最后，我们总结了课文中的场面描写方法，包括描述人物、动作、心情和细节等。这些方法让我们更加深入地了解开国大典的盛况和人民的心情。3.删除明显有问题的段落。4.改写每段话。三、总结全文1949年10月1日，是一个历历在目、激动人心的日子。那天，人们见证了新中国的成立，更难忘的是为此献身的英雄们。作为21世纪的接班人，我们不能忘记历史，应该努力进取，迎接新世纪的挑战，让国家更加富强、昌盛。【教学板书】开国大典：会场情景盛大，典礼隆重；阅兵式：威武雄壮，群众游行壮观；中国人民：自豪激动。【教学反思】课文按照开国大典的顺序叙述，但对于当今的学生来说，要理解大典的盛况和人们的激动心情有点困难。因此，我找到了一些与庆典相关的视频和文字资料，以此调动学生的学习积极性，帮助他们更好地理解课文内容。接下来，讲解典礼的过程，学生就比较容易理解了。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.把握文章主要内容，理解天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上的火光三者之间的联系。3.体会文章开头和结尾互相照应的关系，并感受作者这样写的深意。4.体会先烈的无私奉献精神，感受如今幸福生活的来之不易，并懂得珍惜。【教学重难点】通过了解时代背景，抓住重点句子，联系自己的生活实际，理解郝副营长的憧憬、壮举及其精神品质。【教学课时】1课时教学过程：一、揭题导入1.板书课题。2.教师提问：（1）你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？（2）这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？二、重点解读1.读课文，弄清人物间的关系：（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目标一致，即消灭国民党反动派，解放全中国。）2.读课文，弄清天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系。（课件出示重点语句）（1）我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。本节课以《灯光》为例，通过剖析文章结构、分析语言特点、指导朗读等方式，让学生深入了解文本内涵，感受到先烈们为了我们今天的美好生活所做出的牺牲和奉献。同时，通过课堂互动，激发学生的思考和感悟，达到了提高学生的思想道德素质的目的。但是，教学板书可以再简洁明了一些，更好地帮助学生理解文章结构。另外，课堂互动也可以更多元化一些，让学生更加积极主动地参与到课堂中来。在这节课中，我给学生充分的时间来阅读，让他们在阅读中感受到郝副营长对美好生活的渴望和为实现美好生活而献身的精神。在课堂结束时，我让学生意识到我们今天的幸福生活是千千万万像郝副营长一样具有献身精神的革命先烈用鲜血和生命换来的，我们不能忘记他们。但不足的是，我讲解过多，学生没有足够的时间去思考。因此，在将来的略读课程中，我会逐步放手让学生自学和自悟。口语交际：演讲【教学目标】1.围绕“演讲”这一话题进行口语交际，能够抓住重点，内容真实，叙述具体，表达有条理，语气和语调适当。2.了解演讲稿的特点和具体写法，写出具有说服力的演讲稿，并与全班进行交流。3.在演讲结束后，善于听取老师或同学的意见，修改演讲稿，有效地提高演讲水平。【教学重难点】1.学会选择演讲的话题，掌握演讲稿的特点和写法，写出好的演讲稿。2.了解什么样的演讲稿具有更大的说服力，听取老师和同学的建议，修改演讲稿。【教学课时】1课时教学过程：一、激发兴趣当你听到慷慨激昂的演讲时，你的心情会如何？你曾经演讲过吗？你还记得当时的感受吗？今天，我们将在班上开展一次演讲活动，请同学们展现自己的风采。二、选择话题，精选素材1.老师：为了让同学们更好地开展演讲活动，请同学们从以下方面确定话题范围，当然也可以自己选择。（1）科学（2）读书（3）家乡新貌（4）健康饮食以上方面只是参考，同学们也可以根据自己的实际情况和需求来选择演讲的话题。2.同桌间交流自己选择的话题范围，并为自己选择的话题拟一个合适的题目，如“读书的快乐”“健康饮食伴我行”等。3.老师：演讲稿有哪些特点？（学生自由交流）明确：一般来说，演讲稿具有针对性、可讲性和鼓动性等特点。4.思考：什么样的演讲稿才具有说服力呢？（学生自由举手发言）明确：观点鲜明。选择合适的材料支持观点，如列举有代表性的事例，引用名言警句。要有感染力，可以引用生动的故事。三、交流反馈1.老师指导学生写演讲稿。2.写好演讲稿后，同桌间进行交流。3.学生根据演讲稿内容，分小组试演讲，看看该如何演讲，效果才能更好。总结演讲应注意哪些事项。（学生自由交流）明确：老师抽查小组代表发言。学生在演讲时应适当使用语气和语调，姿态大方；还可以利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。在写作中，我们应该围绕什么中心来选择材料呢？我们应该如何把活动过程写清楚呢？2.写作技巧指导，介绍点面结合的写法。3.示范写作，让学生观察老师的写作过程，学习如何抓住活动的重点，如何用点面结合的写法来写作。四、作业布置请同学们回忆一次自己参加的多彩活动，写一篇文章，突出活动的中心，把活动过程写得清楚、生动。可以尝试运用点面结合的写法。，他们的选手个个身手敏捷，跳远技巧也非常娴熟。我们的选手也不甘示弱，他们一个个迈着坚定的步伐，跃起空中，尽情展示自己的飞跃。我看得格外入神，不时发出惊叹的声音。接下来是接力赛，我们班的选手们紧张而兴奋地等待着比赛的开始。比赛开始了，队员们一个接一个地接力，跑到终点时，我们班的选手们欢呼雀跃，得分领先了其他班级。这一刻，我也感受到了胜利的喜悦。最后是颁奖典礼，我们班的选手们获得了不少奖项，我们都为他们感到骄傲。整个运动会充满了热烈的气氛和友爱的精神，这次活动让我收获了许多，也让我更加热爱运动。龙舟赛端午节来临，龙舟赛让我印象深刻。节日的气氛洋溢在大街小巷，人们穿上盛装，涌向河岸。在三声红色信号弹的响起下，十几条龙舟头尾相接，从上游鱼贯而下。锣鼓声、鞭炮声、欢呼声交织在一起，形成动人的交响乐。龙舟颜色各异，龙头形态各异，栩栩如生，仿佛条条真龙在戏水。龙舟上的健儿们穿着红背心，头上用白毛巾扎着英雄结，个个如出征的战士，格外精神。龙舟赛是一项充满竞争和激情的比赛。每个队伍都想赢得胜利，为自己的队伍争光。赛场上，队员们挥舞着长桨，划着快速的节奏，让龙舟在水面上飞速前进。观众们在河岸上为自己支持的队伍喝彩，为他们加油打气。龙舟赛是一项富有民族特色的传统体育项目，也是一种展现团队合作精神和个人拼搏精神的比赛。在这样的比赛中，每个队员都必须发挥出自己最好的水平，才能为整个队伍争取胜利。赛后，无论是胜利的队伍还是失败的队伍，都能感受到团队合作和个人努力的重要性。龙舟赛是一项充满热情和活力的比赛，也是一项让人们感受到传统文化魅力的比赛。在这个节日里，龙舟赛成为了人们欢聚一堂的场所，让大家感受到了传统文化的美好。则是对整个场景的概括性描写。点面结合的写法，即在整体描写的基础上，再通过对细节的描写来突出场景的特点，增强描写的生动性和感染力。2.课件出示“交流平台”中的句子，让学生体会加点字词描写景物的好处。例如：“远处的山峰在云雾中若隐若现”，“太阳落山，天边的云彩染成了金黄色”。（学生自由交流）通过加点字词，可以使描写更加具体、形象，让读者更容易产生感觉和联想，进而更深刻地理解和记忆。三、案例分析1.课件出示“案例分析”中的文章，让学生找出其中的场面描写，并分析其特点。（学生自主阅读，老师辅助指导）2.让学生仿照文章的风格，写一篇自