中学生早恋教育课件

中学生早恋教育51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中学生早恋教育中学生早恋教育51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。灵武中八年级(9)班主题班会青少年主要的心理问题有:1、恋爱问题2、不良行为习愤问题3、学习问题其他学科的老师说计算机课好上，是因为它没有中考高考的压力。而计算机老师说它难上，主要难在于学生水平的参差不齐。究其原因，主要有以下几个方面：领导、老师、学生对课程不重视；学生学习条件不同；学生学习态度方面存在差异；学生自身素质差异较大。由于以上种种原因的限制，出现了两极分化的现象。针对这一现象，如果仍是用老的教学方式，将相同的知识内容传授给差异性很大的学生，势必会造成好学生吃不饱，教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展；差生则会认为讲解进度太快，自己无法跟上，以至丧失了学习兴趣，越学越差，形成对信息技术课的恐惧心理。那么，在这种情况下，对差异大的学生进行分开教学，成了势在必行的趋势，由此笔者想到了分层教学。分层教学就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使每个学生都能在原有的基础上有所提高，先后达到目标要求。分层教学理论的指导思想在于素质教育理论，突出素质教育的三种特性：基础性、全体性、发展性。坚持因材施教、分层指导的原则，解决学生个性发展差异的矛盾。重视中学生在由少年到青春期过渡阶段心理、生理、情感、意志、品格的不稳定性和知识、智力、能力与行为的差异性。那么，如何对这些学生进行分层的呢？首先，让学生填写一个调查表，了解学生有没有学过电脑或者有无参加过兴趣班、学过哪些知识点、家里有没有电脑、对学习哪些内容感兴趣，自己在电脑方面有没有什么专长等等，通过这些方面的调查可以初步了解各个学生的一些情况，从而为分层做好铺垫。随着教学的进行，学生会表现出一些分化现象。此时，教师可以在充分了解学生学习态度、基础水平和接受能力的基础上，尊重学生意愿，将学生分为高、中、低三个层次。但是必须注意层次的划分是动态的，实行升降级制，学习期间根据学生的学习情况进行层次调整，使他们保持积极的学习心态，以取得更好的学习效果。因为信息技术是在计算机机房中进行组织教学的，所以恰当的排位置也是很重要的。笔者将高层学生安排在机房的边上两排，而让中层和低层学生交替坐在中间两排，方便老师对他们的指导教学，低层学生遇到不懂的问题，从心理上说，愿意接受比自己稍微好一点或者差不多的同学的帮助，高层学生在一起学习形成一种浓厚的学习氛围，从而得到提高。这种排位置的方法，有利于老师上课进行组织教学，有利于进行个别辅导，也有利于学生信息的反馈，由此充分调动了不同层次的学习积极性和主动性。其次需要以下五方面的分层：（一）教学目标的分层。教学目标的分层就是根据教学大纲的要求，针对高、中、低三个层次的学生制定高、中、低三个层次的不同教学目标。教师在备课的过程当中就应该要明确哪一层次的学生应掌握哪些知识技能，达到什么程度。比如，高层次的学生要求在知识目标上，能够透彻理解教材的知识点，并在实践操作方面有较大的拓展和提高。在能力目标上，主要提高在理论方面的接受能力和操作方面的实践能力，重点培养操作技能，通过自学掌握如书本中的开动脑筋、亲身体验或者课后的高层次习题；中层次的学生，在知识目标上，要求能够比较透彻地理解教材的知识点，并在实践操作方面略微的拓展和提高。在能力目标上，重点培养操作技能，掌握的知识达到教学大纲的要求；低层次的学生只要求掌握好基础知识和基本技能，在实践上要求能模仿完成相关的操作。（二）课堂教学的分层。课堂教学的分层就是教师在课堂教学中，针对不同层次的学生开展有差异的教学活动，使不同层次的学生在每一节课中都能有所收获。（三）课堂练习分层。信息技术教学大纲规定，一堂课学生的操作时间要占整堂课的70%，做到多练。可见课堂操作练习在教学中是非常重要的一环。处理得好，学生的操作能力将会得到飞速提高。因此，在分层教学中笔者很注重在这方面的思考和实践。（四）测验分层。在学完一个单元之后，让学生综合所学知识进行综合性练习或作品制作，有时可以给出一些附加题供学生选做。（五）教学评价的分层。由于采用了分层教学和分层测验，学生掌握的知识点不同，为了有效的反映出学生在原有知识点上的进步，必须进行分层评价。如果再以一张试卷的分数来评价学生这一段时间的学习成效，势必会造成不公平现象，并挫伤学生的学习积极性，结果也反映不出学生实际的掌握水平以及提高的幅度。因此采用对学生进行分层评价的方法，主要看知识水平上的进步和提高大小作为评价。对高层学生坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。对中等生采用激励评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上。对低等生，应该寻找其闪光点，采用表扬评价，及时肯定他们的点滴进步。同时让提高快的学生升层，让他们感受到成功的喜悦，从而进一步激发他们的学习积极性。经过教学实践，这种教学方式很受学生的欢迎。同时，又有效的杜绝了有的学生对学习的内容感到很难掌握，而有的学生却觉得所学的内容过于简单这样一种知识水平不平衡的矛盾，而且还能有效的激发学生学习的积极性，尤其基础差的学生学习积极性得到明显提高，使优等生课课都吃得饱。分层教学开展之后，学生的学习氛围更加浓厚了，不少性格内向的学生也变得开朗活跃了许多。综上所述，在信息技术课教学中应用分层教学方法，将有效的克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾，克服学生掌握知识水平两极分化的矛盾。真正做到了以学生为出发点，充分发挥学生的积极性和主动性，适应了学生对不同内容的学习需要，有效的解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾，为学校的信息技术课的教学注入了新的活力。一、什么是教学细节？1.教学细节是构成教学行为的最小单位，是教学行为的微观分析。2.“细节”释为“细小的环节和情节”。3.所谓教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段，可能是在课堂教与学的过程可能被忽略的一句话、一个眼神、一个动作等微不足道的细末之处。它又是一种关注，一种体察，一种创意。4.所谓教学细节，指发生在课堂教学过程之中的细微的课堂环节或是场景。指向数学课堂教学的“细节”：它更多的应该区别于传统意义上的环节，把原有的简约的环节细化，使之流程性更明显，可操作性更强，才能称之为“细节”。二、教学细节的作用是什么？1.为了教学的精彩与完美每一个细节都可以生成一次精彩，也可以毁灭一次精彩。在一定程度上，课堂是由许多个教学细节共同组成的。如果过分地将注意力放在了教学过程的整个结构上、环节之间的衔接上，不能捕捉课堂教学中出现的一些细节，忽视对这些最细微的环节处理，会导致种种不完美。2.细节对教学具有重要的推动和连接作用课堂的得失与成败，很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实；有效的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满智慧和创造。只有设计有效地教学细节，才能使课堂教学更精彩。3.对教师来说，细节体现着素质；对数学学科来说，细节代表着严谨；对数学教学来说，细节决定着成败。4.细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，却举轻若重。从某种意义上讲，教学的境界、品位不仅体现在理念、视野上，更体现在闪耀着思想之光的教学细节上。指向数学课堂教学的“细节”：它的作用应该直指教学目标，帮助学生掌握知识与技能，经历过程与方法，培养情感态度与价值观。教学细节的打磨更多的应该关注学生。三、细在评价1.课堂评价案例：低年级计算教学听一位老师教学37+5，在活跃的课堂气氛中，学生说出了很多计算方法，教师脸上闪耀着兴奋和自豪。这时候，又有一个学生举手，教师迟疑了一下，最终还是让他站起来回答，这位学生说：“老师，黑板上37+5=42，你写成43了。”教师脸上顿时暗了下来，“哦”了一声，转过身把黑板上的题目改了。（可能因为是公开课）这位老师忽然又想起了什么，说：“××虽然平时上课不太积极，但是今天却很细心，我们表扬他。”学生听着老师的口令，机械地“啪啪啪”，响起了几声掌声，××脸上也不知是什么表情坐下了。教师已经认识到激励性评价的重要性，但只是把它作为自己实现新课程的一种点缀，而不是发自内心地、由衷地赞叹，在表扬的同时有一种“高高在上”的评判味：这种表扬是不是一种“扼杀”呢？如果换一种评价：××同学发现了一个大家不太注意的细节，真不简单！或者是：××，你敢于指出老师的错误，真佩服你的勇气！效果又如何呢？给学生以激励性评价，不能只是停留在口头，或者是在需要做时才做的一种装饰，它需要时时渗透在教师的教育思想中，处处落实在教师日常的教学行为之中。2.作业评价在作业批改中关注细节，为师生的交流搭建平台。作为教师，几乎每天都需要批改大量的学生作业作业中难免会有错误，有的错误带有普遍性和典型性，需要集体评讲。但还有些错误，很普通，很常见，甚至可以说是微不足道，但却层出不穷、屡禁不止。比如：抄错题目、漏写单位、字迹潦草、计算错误等等。可就这些错误，大多学生还一时发现不了字迹错在哪里，经常会有学生拿着作业本来找老师：我错在哪里？弄得教师哭笑不得。不管是教学哪门课程的教师，其实批改每一本作业本，都是在与学生进行着心与心的交流。但如果要把这样重要的交流仅仅托付给只有两个字的等第――“优秀“、”良好“、及格”、“不及格”，以及“√”、“×”,显然是远远不够的。①在作业中经常有巧解、妙解，便在题边加以“有创造“、”解法巧妙“、”聪明，再努力“，甚至是一个。用这样简明的评语来肯定他们的成绩，鼓励进步，学生由此感受到成功的喜悦。②还有个别学生，确实学习有困难，笔者便经常在学生的作业本中选择一道错题，在旁边写出正确解题过程，并伴有“仔细想一想，你能行“等激励性的评语。③又如，每天都会出现的计算错误，往往是学生马虎造成的，如果按惯例打上“×”，学生不知错在何处，只得从头算起，白白浪费了宝贵的学习时间。这时笔者一般会加上眉批”细心些，数抄错了“，或者在算错了的地方注上记号，学生马上就知道了，这样做既节省了学生的时间，同时也缩短了教师批改作业的周期，一举两得，何乐而不为呢。使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。细节在教学中无处不在，以学生为本，追求细节的数学课堂一定是灵动的、一定是精致的、也一定是厚重的，我们要用关注的眼光去发掘细节，用发展的思维去处理细节，那样我们才会有无尽的收获！灵武中八年级(9)班主题班会青少年主要的心理问题有:1、恋爱问题2、不良行为习愤问题3、学习问题青春期生理、心理的一些变什么是早恋象早恋的特点和危害四如何避免早恋妹妹封父母写给孩子的信你好!你已经是一个中学生了,弹指一挥间,蹦蹦跳跳的你快长成亭亭玉立的小姑娘了,我们当父母的,心里是又喜又忧。喜悦的是:当青春期叩门之后,你会格外耳聪目明,精力充沛、体魄健美,浑身洋溢着青春的活力。忧虑的是:青春期是你的身体、心理迅速变化的急风暴雨”的时期。爸爸妈妈会给你创造良好的环境,注意你的营养发育。但我们很担心你是否会时时接受我们的忠告?是否开始有目标的去思考人生,去除迷茫?是否能够克服弱点,增强自尊?是否能够在学习上加倍努力,尽早尽快地掌握各种本领?是否能在男女同学接触时,把握自己,培养良好的心理素质?亲爱的孩子,也许我们的担心过多些出愿你能利用青春期的大好时光,在老师和父母的关怀下,作个有心人,扬长避短,塑造一个良好的性格,刻苦学习,并逐步确立人生的美好理想妈妈∷肖ⅹ爸爸陈X、青春期的特点青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。一般是从10岁到20岁。在这一时期,人的生理和心理都会发生显著的变青春期的身体变化:1、身高突增;2、生殖器官迅速发育,男孩出现遗精,女孩来月经等。青春期的心理变化:1、有了独立意识,但又有较强的依赖性。你的头发太长了,怎么还不去理呢?这孩子感冒了少我已经长大了,不用你们事事操心需要你们的照顾啊!长2、有时出现莫名的忧郁、烦