财务预警系统模型课件

财务预警系统模型1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。财务预警系统模型财务预警系统模型1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。财务预警程序模型2020年6月Neo目录Contents03财务预警管理的财务预警管理定量财务预警管理定性基本程序方法方法随着教育现代化工程的不断深入，数字化资源的建设如火如荼，我省教育厅建立了教育信息化公共服务平台、制作了“送优质教学资源下乡工程”光盘，为学生引入了丰富的教学资源，促进了教学方法的变革.教育信息化的推进，数学化资源为教学提供了便捷的服务，有助于学生培养自主学习能力.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、数学化资源在实际应用中存在的主要问题数学化资源的推广应用面临着乱用、滥用的问题，严重浪费了教学资源，阻碍了有效教学的实施.（1）教师缺乏认识.许多教师对于信息技术与化学学科整合的意识淡薄，为追求教学效果，不管资源选择是否恰当、内容是否合适，一股脑儿将动画、图片、声音、视频堆砌于课件之中，画蛇添足，给教学效果带来了负面影响.部分教师生搬硬套网上的资源，不加修改、整理，课堂教学受制于别人的思想，背离了自己的设计意图.（2）忽略了学生自主学习能力的培养.部分教师片面地认为，数字化教学资源的使用是为教师授课服务的，而很少引导学生借助资源自学，导致学生缺乏应用数字化资源的意识.二、化学数字化资源的特征1.生活性.化学源于生活，服务于生活.生活中处处有丰富有趣的化学现象，教师要摆脱机械灌输知识、重复训练的传统教学方式，为化学教学引入生活化的源头活水，从学生已有的经验出发，联系社会生产和生活实际，逐步培养学生运用化学知识解决实际问题的能力.2.趣味性.宋朝理学家程颐认为：“未见意趣，必不乐学.”初中化学课程的学习尚处于启蒙时期，兴趣的培养显得尤为重要.部分教师迫于升学压力，置学生的兴趣培养于不顾，通过大量练习提高学生的学习成绩，导致学生产生厌学情绪.教师结合学生的认知特点，引入丰富灵活、通俗易懂的教学资源，能激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机.3.探究性.基于新课程背景下的化学，教师要尽可能地为学生创设参与探究活动的机会，提供有利于学生探究的自主学习资源，为开展科学探究活动提供了便利，让学生感受到探索的乐趣和成功的喜悦.4.灵活性.资源本身不是一成不变的，资源的开发不能拘泥于固定的程式，它具有很强的灵活性.资源的收集、整合、应用要根据教学实际和学生发展水平的需要，灵活地加以修改和重组.三、初中化学数字资源应用的有效策略1.积极引进和自主开发相结合.由于校情、学情的差异，依靠网络下载的教学资源难以满足课堂教学的需要.一方面，学校要积极组建教学资源库，引进优秀的数字化资源，主要包括课件、教案等教学资源，图片、动画、视频等素材资源，以及化学实验软件等内容，要不断丰富种类、扩充数量，提高资源的实用性.另一方面，学校要鼓励化学教师积极开发教学资源.化学教师教学经验丰富、熟悉教学内容、了解学生特点，完全有能力开发适用性强的教学资源.2.强化资源的应用.化学知识与生产、生活联系紧密，超导材料、高温材料、人工合成材料、纤维材料的开发与利用提高了人们的生活质量.教师面对广博的化学知识显得捉肘见襟，单凭枯燥乏味的讲解难以取得良好的教学效果.教师要充分利用网络技术和多媒体技术的优势，为学生提供丰富的数字化教学资源，引领学生利用数字化资源进行创造性的学习.教师要提高学生利用数字化资源进行辅助学习的意识，通过布置预习作业、课后作业的形式，让学生借助于学习资源进行探究活动，既能优化学习方法，提高学习效果显著，也避免了教学资源浪费的现象.3.加强信息技术培训.信息技术培训使教师掌握了基本的计算机操作技能，但大多数教师也仅停留在课堂演示的层面上，与教育信息化的发展需求相差甚远.为提高数字化教学资源的开发与应用水平，学校要组织信息技术教师开设专题讲座，提升化学教师的信息素养，使其具有：（1）资源的搜索与筛选、分析和加工处理能力；（2）信息交流的能力；（3）制作能力.教师要具有使用课件的能力，如使用PPT制作课件.学校可采用递进式分层培训的方法，先挑选计算机操作能力强的年轻教师进行培训，通过帮带逐步带动其他教师的数字化资源应用水平.4.开发具有特色的教学资源.随着教育现代化工程的不断推进，教学素材、仿真实验室软件的使用受到了广大化学教师的青睐，但受教材的适用性等问题的影响，数字化教学资源的应用不尽如人意.一方面，教师要根据教学内容、学生发展的需要有针对性地开发资源，动态更新资源内容，提高教学资源的时效性和适用性.另一方面，要加大优质资源的共享，使校际间资源能互通有无，以缓解资源短缺的压力，避免资源的重复建设，使资源得到广泛的应用.总之，化学教师要提高信息素养，改变资源获取途径单一、使用范围狭窄的问题，将数字化资源融入于化学教学之中，促进信息技术与化学学科的有效整合.体育教学既要注重人的全面发展，让个性品质与才能得到充分的展示，还要因材施教，让学生更好地发挥特长，才能培养学生的体育运动兴趣，践行“健康第一”的理念。然而，在当前体育教学中，“求大同”的错误观念不利于分层教学的实施，也忽视了学生的个性化发展。加之，受应试教育的影响，学校单纯地追求知识的传授，而压抑了学生的兴趣，抹杀了学生的个性。一、在体育教学中开展个性化教学的意义1.有利于体育教育观念的转变个性化摒弃了陈旧的教学模式，培养树立“健康第一”的理念，淡化竞技体育运动模式，运动技术与身心发展并重，在教学环节中除学习技术外，还有激发兴趣、发展身体素质、放松恢复等环节，能尊重学生的身心发展规律，培养学生的运动兴趣。如在《山羊分腿腾越》教学中，教者在准备活动中设置了螺旋跑、热身操（扩胸、体转、腹背、踢腿、膝关节、手腕脚踝、俯撑成分腿立撑、原地分腿跳等运动），在运动后设置了放松练习。2.有利于教师角色的转变传统教学中，教师独霸课堂的话语权，学生的自主性、创造性得不到充分的发挥。在新课程理念影响下，教师成为学生的良师益友，呵护每一位学生的健康成长，关心他们的发展，尤其是运动技能差的学生，多给他们激励、鼓舞。3.有利于发挥以评促发展的功能评价的目标在于考查学习情况、检验学习效果、激发学习热情，也是促进教师自我反思的有力手段。教师要树立科学评价观，以人本主义为根本出发点，促进学生个性化的和谐健康发展。二、初中体育教学中个性化培养的有效策略在体育教学中，教师要让学生表现自己的个性，让他们的善斗与怕事、孤僻与合群、文静与粗暴、怎么与协作等暴露无遗，教师应实施个性化教学，针对学生的运动表现、运动能力、负荷量的不同，实施因材施教，分类指导。1.培养学生的独特个性教师要结合测试手段在了解学情的基础上，根据身体素质、运动能力、体育素质、个性心理倾向对不同学生提出不同的要求，让优等生勇于挑战自我，让中等中奋力追赶，使后进生能有所收获。如在1000米跑练习中，教师让A、B层次的学生站在1000米起跑线，而让C层次的学生站在800米起跑线，以增强C层次学生的自信心。教师要了解每一位学生的长处与不足，有效设计体育活动内容，既能发展学生的运动兴趣，培养体育特长，也能让他们在体育运动中能克服不足。在体育教学中，学生存在的胆怯紧张、骄傲自满等心理不利于体育运动水平的提高，教师要引导学生在遇到困难时要表现出勇气与力量，在取得胜利时也不要被胜利冲昏了头脑。2.改变传统的教学方式首先，教师要建立民主、和谐的教学氛围，建立平等的新型师生关系，为发展个性化提供适宜的教学环境。教师要改变对个性化开发存在的偏见，要变监管为引导，鼓励学生在体育运动中充分展示自我。其次，要开展自主学习的尝试。传统的体育技训练枯燥乏味，教学方式也多以教授、演示的方式为主，显得枯燥乏味，不利于调动学生的积极性。初中阶段是学生体形发育的高速期，教师要重构课堂结构，让学生有自主学习中得到发展。如在《行进间单手肩上投篮》教学中，在教师讲解示范的基础上，让学生运一次球拿球行进间上篮、运三次球行进间上篮，教者在观察的基础上引导学生掌握跨步拿球的衔接动作。最后，教师要改变传统的教学方式。当前体育人才的培养模式不利于学生的个性发展，教师要建立全新的人才培养观，丰富课程内容，针对学生的兴趣爱好引入个性鲜明的选修课，设计多层次的体育课程，有利于学生的个性化发展。3.丰富教学形式教师要开展个性化教学，通过沟通、测试等可以了解学生的个性、身体状况、兴趣特长、运动习惯，改变自己单一、枯燥的教学方式，丰富教学形式，让学生感受到运动的愉悦。如在《实心球》教学中，教者设计了掷纸飞机的游戏，让每位学生拿十只纸飞机依次传给本队学生，要求用左右手掷，尽量延长飞机在空中的停留时间。在掷实心球时采用两两合作练习、分组迎面接力，能增强学生的竞争意识与合作精神。财务预警程序模型2020年6月Neo目录Contents03财务预警管理的财务预警管理定量财务预警管理定性基本程序方法方法寻找财务预警的警源从警源的生成机制来看从警源的可控度来看内生源可控警源外生整源不可控整源从警源的性质来看主观警源客观警源确定财务预警的指标财务预警指标的类型■按考核