人教部编版语文七年级下册《阿长与山海经》教学课件

从百草园到三味书屋散文朝花夕拾风筝野草散文社戏小说呐喊我们学过的鲁迅作品长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上了一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?复习旧知识阿长与《山海经》阿长（？——1899），后鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”早期百科全书——《山海经》

《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方面。

《山海经》的性质，历代说法不尽相同。清《四库全书》把此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以《五藏山经》地理价值最高。（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件《经典图读山海经》封面（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件文鳐鱼（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件《帝禹山河图》局部（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件鲁迅（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件

鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件舫骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳陆玑粗拙斋haìlǔsǒngzhāifǎnghuángchuāngbājiéwènkěmùpīlìjīzhuō惊吓；震惊把人抢走害怕恐惧着急追问；责问非常思慕好了以后留下的疤识记字词（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件听读课文初步感知“阿长”名字的由来是怎样的？作者对“阿长”的感情是怎样变化的？文章围绕“阿长”写了几件事？（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件请你为阿长设计一分“个人简历”来认识阿长：姓名：性别：身形：职业：文化程度：年龄：（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件请你为阿长设计一分“个人简历”来认识阿长：姓名：阿长（什么姑娘）性别：女身形：黄胖而矮职业：保姆文化程度：低年龄：中年（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件文章开头写阿长名字由来的目的是什么？作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文的作用。（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。研读（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件１．长妈妈是一个没有名字的人

２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）３．长妈妈“常喜欢切切察察”４．长妈妈“逼”着我吃福桔

５．长妈妈给我讲长毛的故事

６．长妈妈给我买来《山海经》——长妈妈地位低下。——长妈妈是一个粗人。喜欢饶舌多事。有着太多的繁文缛节。——长妈妈是无知而又淳朴的。——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归纳，用60字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。

长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件速读课文，探讨作者对阿长的感情变化。不大佩服认为麻烦空前敬意憎恶怨恨新的敬意由衷的祝福（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件二、总结全文先抑后扬由深衷切祝怀福念不大佩服认为麻烦

空前敬意憎恶怨恨新的敬意主要事例：①常喜欢切切察察

②摆成“大”字的睡相③元旦的古怪仪式⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》④一肚子烦琐的道理（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？

1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件探讨研究

1.在情感变化的过程中，作者究竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？

2.那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件

1.为后文的感激、赞颂蓄势，起到了铺垫、衬托的作用，运用了欲扬先抑的写法。

2.为了从多角度、全方位地展示长妈妈的形象，使其形象更真实、生动、丰满。（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件重点研讨细读第19——29自然段，思考：1、阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？2、当我阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？“我”为什么有这样的想法？这种想法表现了“我”怎样的心理？3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？这句和前面的阿长讲“长毛的故事”时的“却不料她还有这样伟大的神力”有何区别？5、文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？之前和之后各写了什么事？这样写有什么好处？（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件（人教部编版）语文七年级下册《阿长与山海经》课件2、之所以这样想，是因因为阿长不识字，没有文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。研读课文3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。4、“神力”是指神奇之力。因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。前一次带有调侃的意味，第二次却含有称颂的意味。

5、不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。写之前的事，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。之后写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。

这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的—个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢?6、提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。重点与难点1．本文的记叙线索是什么？散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作者的思想变化为线索的。2、课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?略写：1阿长的称呼的来历2“切切察察”的毛病3摆成“大”字的睡相4阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法5讲阿长的故事时说到她的作用；文中详写了一件事：阿长买《山海经》，思考：略写的内容能使人对长妈妈有一个初步了解。详写买《山海经》一事，令人对长妈妈刮目相看，在所这看来在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能做成功”。这样安排详略得当，突出表现长妈妈真诚、善良、富有爱心的一面，也表现出幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。为什么这样安排？

文中略写的部分可否删去？明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。略写