企业高效执行力打造讲座课件

企业高效执行力打造讲师企业高效执行力打造讲座企业高效执行力打造讲师课时安排上午8:30-10:00上课时间10:00—10:10课间休息10:10—11:30上课时间;中午:11:3013:00午餐休息下午:13:00-14:30上课时间14:30—14:40课间休息14:40-16:00上课时间16:00-16:10合影留念我们的困惑关于执行力方面的书有50多种版本孰行网上执行力关键词的点击有上百万条;·以余世维为代表讲执行力的老师全国有上百位;魯asaHaierDeLLlenovo联想语文教学中，课本知识固然重要，但课外阅读却不容忽视。现在学生受到各种外界因素影响致使阅读面窄、能力低下，所以加强语文阅读势在必行。现将此方面体会总结如下：1.上一节语文阅读能力调查课，让学生知道提高阅读能力的重要性“学习语文光凭一本语文书远远不够的，要多读书，读好书。”开学初，上了一节语文阅读能力调查课，调查全班学生语文阅读能力的现状，便于以后有所针对。调查中发现班内大部分学生语言组织能力差，缺乏逻辑；而且语言生硬、呆板，即使一些平时语文成绩好的学生也不怎么样。学生缺少必要的语文知识储备，写出来的文章空洞、乏味，没有生气。知识的储备很重要的一点就是阅读，可见许多学生的语文阅读能力前景不容乐观。2.采取切实有效的措施加强学生的知识储备，培养学生良好的情感体验古人说的好：“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，读好书，必然会对学生语文学习起到不可估量的作用。阅读过程又是一个情感体验的过程，孩子就像是“一张白纸”，教师不在上面“画”一些正确有益的信息，学生必然就会接受社会上一些不良的信息，形成一些不好的思想和情感体验，不利于学生的健康成长。对此教师要经常做好正面强化引导，指导学生读一些富有生活情趣和教育意义的图书，培养他们积极向上的人生观，形成一种良好的情感体验。3.从阅读中培养学生的参与意识、合作意识、创新精神在平时的教学中，语文老师总是墨守成规，老师问学生答，只不过在学生答时让学生讨论、互动，将学生引入事先设置好的问题中去，完成预先的教学任务。但学生是多变的，可能有些问题教师也始料不及，教师一定要抓住这一点，那就是培养学生的参与意识、合作意识、创新精神，以不变应万变。在课堂上，老师经常这样提问：“我想请大家回答某某问题”，当然，有学生在思考，但参与是不全，而且是被动的；应该为“让我们一起来研究某个问题，和大家一起讨论”，这时候学生有了主动参与的意识和要求，问题是大家的，不是老师给的，讨论也就更具有实质性。4.重视“审美”的感受和“感动”的传递“语文是最重要的交际工具”，语文教师应从使学生掌握“语文工具”这个角度去完成育人的任务，而进行阅读教学的基本目的就是使学生形成独立的阅读能力，从而能更多更好地去读书。阅读的文章都有其内容、思想甚至有情感。阅读教学就是要使学生学会“据言会意”、“因言悟道"、“依言入情”，并且能反过去“顺意识言”、“据道析言”、“因情品言"，如此这般，学生也就从阅读教学中获得了全面而自由的发展的某种能力了，这个过程本身就有人文价值和美育价值。养成了阅读的能力，学生就能自由自主地去获得更多的人文价值和美育价值。这样，“蒹葭苍苍，白露为霜”、“呦呦鹿鸣、食野之草”、“关关雎鸠，在河之洲”、“河水清且涟漪”……，当我们同学生一同抚摸这些《诗经》中的句子的时候，难道不能获得对美的巨大感动吗？教学中我们还可问问学生那些美丽的“雎鸠”、“鹿鸣”哪里去了？视野中为什么再不见它们的倩影？甚至还可以让他们去想想，假如诗人生活在当代，他们又会作何写吟？作何想？教材中众多的游记、山水田园诗歌除了传递着水墨般的自然意境外，更有着“黄河一去不复返”的绝唱意味。这样，当我们在教学中同学生一起走进史铁生的“我的地坛”中时，内心更会产生对生命的敬畏与珍惜。5.阅读教学要重视培养学生的审美记忆与生命情结的积淀《读者》2004第八期有一则报道：一位叫朱丽娅?希尔的少女，为保护北美一株被称为“月亮”的红衫树，从1997年l2月10日起，竟然在这株l8层楼高的树上栖活了738天，直到树的所有者――太平洋木料公司承诺不砍伐该树。一个么勇敢和纯洁的少女。希尔之所以有这样的举动，与其早年积淀的与树有关的审美记忆和生命情结有关。援引这个报道的目的并不在于猎奇，或去对这位少女的举动生出诸多感动，而在于扪心自问我们的教育、我们的阅读教学能“树"出多少这样的人来？为什么我们不在平时的教学中让学生多去沉淀这样的审美记忆和生命情结？我们的教材中不乏这样的材料文章，有着丰饶的自然信息的生命审美，蕴藏着比笔划、词条、年代、人名、事件和中心思想更辽阔的人文资源和精神含量，如《给我一个梦想》、《（宽容）序言》、《花未眠》、《我的呼吁》等。但遗憾的是，我们的教学大多停留在概念的说教和灌输上，缺乏学生的个体感悟，学生们所接受的都是未感于心的说教和机械照搬后的强行灌输。6.阅读有益的书籍，坚持写读后感，形成积极的人生价值取向课后，老师应走近学生，与他们交谈，布置学生多读一些好书，并且坚持写读后感。其实有许多学生的读后感是发自内心的，让人感动。一个学生读《音乐巨人贝多芬》文章后，对学生平时惧怕困难发表见解：贝多芬在一个无声的世界里创造了音乐的奇迹，而我们遇到生活中的小小困难便时常自怨自艾，对比文章主人公，很是惭愧。这个同学通过阅读比照生活，明白了正确的人生价值取向，这就是读书的妙处。《语文课程标准》关于阅读有这样一句话：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美经验的重要途径。”“阅读是学生感知世界，丰富人生阅历，提升自我人格的重要手段。”阅读是一种生命活动，是一种生活，是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活。正如萨特说的那样：“阅读就是自由的梦”。人们正是在自由中快乐，阅读中享受着精神生活。我所在的学校是一所农村初级中学，学生中相当一部分是由于英语成绩不好而影响学习成绩。他们在英语课堂上表现得消极，不愿开口说英语，影响了正常的课堂活动。如果不想办法改变这种状态，英语课堂教学就成了“老师自问自答”，枯燥乏味，就会直接影响教学效果。因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期使他们达到真正掌握英语。要有效地实现这一目标，教师就必须为学生创造良好的客观条件，激发他们的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，使他们能够形成良好的学习动机。因此，优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力，是实施英语素质教育的关键。针对上述状况，我坚持从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，使之逐步消除畏难情绪，建立学好英语的兴趣，并进行形式多样的口语训练，培养学生说英语的良好习惯。为此，从以下几方面下了功夫。一、培养学生的英语学习兴趣针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材；对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话能力出发，我每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻、谈所熟悉的人、爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致他们能在课堂上表现得很出色，让学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。这样学生有了“成就感”就逐渐消除了畏难情绪。课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动。在编排练习时，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，把好学生和学困生搭配起来，无论哪项活动都不放弃一个学生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动；对于他们微小的进步也给予及时的肯定与鼓励，使他们深深感到老师无时不在关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极为主动，增强克服困难的信心。例如在学习《HigherFasterStronger》一课时，我课前在小黑板上写了一些有关奥运会的知识内容，采用循环训练的方法。先请一名学生读奥运会的来历，再请一名成绩较好的学生在小黑板上写上奥运会项目，然后根据奥运会的内容提出问题。通过这种层层深入的训练，因人而宜、循序渐进地提高要求，学生们只要“跳一下，就会摘到果子”，使学生既不能产生自满情绪，也不能悲观失望。这样，调动了全体学生积极参加课堂活动的积极性，学习英语的自信心、兴趣就增强了。那种自暴自弃、羞于开口说英语的现象改变了，课堂活动有了很大的起色。二、以学生为主体，教学方法多样化我觉得，我们农村中学英语教学最主要的缺点是讲得太多、练得太少，试图以教代学，结果是学生什么也学不到。教师利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式启发学生思维，使之积极主动地进行创造性的学习，引导学生在大量口语练习中形成能力，使学生融会贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些，教师要精心设计，把每一课都设计成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松、自然地达到训练目的，培养学生良好的语言素质。1.把课文编成短剧式对话，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由学困生扮演，这样促使同学之间在准备过程中相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果。学生们寓语言训练于快乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到了锻炼。2.复述是口语训练的重要形式。它可以提高学生综合运用语言知识的能力，可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容。老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序、类别等为线索画成表格，引导学生复述。这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免了死记硬背。也可以画简笔画，这也是教师必备的一项基本功。它简明、易画、生动，老师可以边画边引导学生叙述，语言和画面结合起来，创造语言环境，帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力。合适的多练是培养听说能力的有效方法。作为一名好教师，就如同交响乐队的指挥，他不是演奏者，而是指导学生演奏的人。他要根据所学内容，组织指挥进行大量丰富多彩的练习，时而提问题，时而重述，时而朗读，或一个人演奏或两个人合奏或齐奏。在他的指挥下，整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。在这样的气氛中学习，学生会感到新鲜多样，趣味无穷，英语学习就会达到事半功倍的效果。学生不再是学习的奴隶而是主人。总之，英语教学从一开始就做到有计划、有目的、有安排，并持之以恒，就一定能收到良好的教学效果。在教学实践中注重创设良好的学习环境，注重学生口语能力的培养，并充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，就会调动学生学习英语的积极性，使他们的听、说、读、写能力得到全面提高。课时安排上午8:30-10:00上课时间10:00—10:10课间休息10:10—11:30上课时间;中午:11:3013:00午餐休息下午:13:00-14:30上课时间14:30—14:40课间休息14:40-16:00上课时间16:00-16:10合影留念我们的困惑关于执行力方面的书有50多种版本孰行网上执行力关键词的点击有上百万条;·以余世维为代表讲执行力的老师全国有上百位;魯asaHaierDeLLlenovo联想理论是灰色的”实战者与理论者的差距差这说明了距管理不在于知差距是明显的而在于行张瑞敏柳传志某些执行理论型博士实践出真知”差距的本质是这样的差距将理论赋予实践的执行功力张瑞敏柳传志某些执行理论型博士温州企业经理们您是否会像他们一样为何出现这样的问题呢?考虑更重有我详细说明了如何做才能令下级顺利完成工作有时忙了半天,突然发为什么会出现让现这件事在瞎忙让多个部门协作更有效量的时间花在解释工作上现象?我总是为工作量大、人手归根到底?缺失是导致许多企业产生危机甚至消失的关键因素!许多中国企业失败不是战略的问题,而是的问题!美国财富杂志认为:目缺乏执行能力正是众多中外企业失败的根本原因。《财富》杂志认为:“只有10%的有效战略得到了有效执行”;“70%企业失败的原因不是因为缺乏