可再生资源的合理利用与保护课件

可再生资源的合理利用与保护46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。可再生资源的合理利用与保护可再生资源的合理利用与保护46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。保护水资源·泪滴第三节个人流泪,您要为之伤心,那么注意过身边的水龙头么?本节学习目的及重难点学习目的:■1.结合实例,说明世界、中国淡水紧缺的解决对策2.结合实例,说明耕地的利用和保护措施3.结合实例,说明土地退化的防治措施学习重难点重点:1.世界、中国淡水紧缺的解决对策2.耕地的利用和保护措施3.土地退化的防治措施。难点:■植林和毁林对土地侵蚀的影响。小组合作学习作为初中体育新课程下提倡的教学方法，与传统教学模式比较，是一种新式的教学思维和教学模式。小组合作学习让体育课堂更加民主，师生更加和谐，评价更加具体有效。但小组合作学习不是任何情况下都可以搬来用的，需要学生在特定条件下加之体育教师的指导和合理调控，才能够发挥它在初中体育课堂中应有的优势。一、合理利用所拥有的场地和器材目前大多数学校都存在一个“场地小、大班额”的状态。而场地器材的准备情况直接关系到体育课的教学质量，关系到课是否能顺利完成。学校的体育教师应该提前就进行集体备课。其中一项就是备场地器材，大家集体讨论分别上什么，利用多大场地和用多少器材，这样在课中就不会出现冲突。在课中不能是我们有多大场地就用多大场地，有多少器材就用多少器材，那样容易让课堂失控，教师无法组织学生进行合理有效的练习。应该根据班级人数、学生对动作的熟练程度、教师的组织方式合理安排和利用场地器材。二、提供给足够合作的时间和空间既然要在初中体育教学中合理利用小组合作学习，就不能流于形式，随便一分组让学生自己去练习，那样不但课堂效率不高，学生对体育课也会逐渐失去兴趣，会觉得课堂平淡无味。想要合理有效开展下去就不能怕浪费时间，在最初实施过程中就应该花时间去组织课堂，让学生与学生之间磨合，学生与教师之间磨合，在磨合中不断发现问题、解决问题，形成一个良好的合作体系。学生在合作学习过程中，教师要留给每个小组独立的合作空间，让学生在小组合作中自由发挥，教师可以同学生一起参与，但不要用语言随意打断学生的学习过程，而是在学生一段学习结束后，再对其进行各方面的点评。所以作为教师，就应该在课堂允许的前提下，给学生提供足够的时间和空间，让学生在合作过程中淋漓自尽的发挥自己的水平，展现自己在小组中的作用。三、建立师生平等和谐的课堂氛围俗话说：“教学有乐，教学相长”，教师和学生平时就应该成为朋友，可以做学生的知心人，倾听学生的心理，了解他们，关注他们，把对他们的这种态度一直延续到课堂中，融入到学生这个大班级体中，学生就真的会把教师当做集体里的一部分。在师生融洽和谐的气氛中，教师可以尽情的施展自己的才能和组织管理能力，这应该是幸苦准备过后得到的最好回报。学生可以在这种宽松愉、平等互助的环境中与同伴互助学习，增加协作能力，最终达到师生之间的互助学习。教师想与学生建立一种合作互动的关系，就要真诚平等地对待每一个学生。教师要掌握各种教学手段和方法，利用各种途径获取大量的现代体育信息和丰富的教育理论知识，了解当代学生的爱好和心理需求，这样才能激发学生的兴趣，得到响应并产生共鸣。更要努力营造轻松、愉悦、和谐的课堂教学气氛，以自己亲切和蔼、充满爱意的语音激励学生的学习动机，使学生体验到体育学习进步与成功的快乐，体验到与同学合作的愉悦和战胜困难的信心。四、激发学生小组合作学习的兴趣兴趣是学生最好的老师，学习的兴趣是学生主动创新、积极参与的推动力。传统课堂的分组大多是机械的分组和枯燥的合作，教师和学生都是在死搬硬套、按部就班的完成所学内容。很多教师没有从心理上去接受研究这种本来很好的教学方式，认为这是一种费时费力的做法，导致学生在体育课堂上最愿意听到的就是“解散，自由活动”。因为这是在做他们愿意做的，感兴趣的事。从教师的角度出发，唤起学生强烈的求知欲和课堂兴趣是教学成功的关键。教师应该做到以下几点：首先，现代教师应该与时俱进，不断更新观念，从自身做起，对新鲜的、好的教学方法不断尝试，体会其中的乐趣，从而感染学生；其次，在最初的小组合作学习中，教师应该由浅入深，逐渐把学生带入小组合作学习的情境中，让学生在情境中感知并喜爱上这种教学方法；最后，在小组合作学习过程中，教师多运用一些鼓励性、启发性的语言，尤其是在学困生方面应多给予关注和帮助，把学困生的兴趣激发出来，整个课堂就“活”了起来。五、增强学生的集体荣誉感和使命集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加推动学生积极向上的一种情感。目前的初中学生大多数都是独生子女，在他们的家庭成长过程中本就缺乏对“集体”的认识。把他们聚集在学校这个大环境下就会体现出一些诸如自私、以自我为中心的弊端。所以在学校教育中必须把对学生集体荣誉感和使命感的教育放在日常教学中，让学生感到“班荣我荣、班耻我耻”。体育和德育本就是密切相关不可分离的，在体育中渗透德育的可行性也是非常高的。体育教师在日常体育课、课间操、课外要经常组织一些集体活动，在活动中做到：激发学生的社会交往动机；鼓励学生相互认知；让学生在集体中加强班级凝聚力；体现班级团结向上的面貌。【目前，农村初中进行生物学探究性实验教学由于受到主、客观条件的限制，教学水平较低，质量不高，开设率达不到新课程标准的要求，严重阻碍了生物学探究性实验教学的发展，影响了中学生科学素质的形成。一、目前现状分析1.学校实验室的设备陈旧老化、实验条件较差，很难适应新课程标准下的探究性实验教学要求，使得正常的生物学探究性实验受到客观条件的限制。2.一些教师思想上重视不够，教学中怕麻烦怕失败，往往以教学进度紧张为借口，将本来有条件做的探究性实验省略不做，或随意将某些探究性实验改为演示实验，或用放录像代替等。3.多数的农村中学师资力量弱。没有配备专职的生物实验员，探究性实验课只能由生物教师兼任。同时中学生物教师一般课时任务重，或者是其他学科的老师兼任，无法腾出充分的时间来设计和准备探究性实验，影响了探究性实验开设率。4.教材的编排顺序与多种生物的生长季节有一定的季度差，造成一部分实验材料难找，课外观察课难以开展。5.由于生物实验材料的不可再利用，购买的时候成本高，加重了学校的经济负担，这类实验经常放弃不开。6.很多生物探究实验完成的时间周期很长，难以在规定的课堂时间内完成，例如：种子的萌发实验、植物的光合作用实验等这类实验也常常选择放弃。二、强化生物学探究性实验教学的对策面对以上现状，如何创造性开展农村生物学探究性实验的教学，依据新课改的要求，我做出如下对策：1.努力开发农村资源，选取探究的材料任何地区都有比较丰富的生物资源，应在对当地的生物资源进行全面普查的基础上合理地利用。探究活动中生物材料的选用很重要，选取合适的材料能给在实验操作中带来方便、节省时间等优点。例如，在探究“光对鼠妇生活的影响”时，由于我所任教的学校在农村，生物活体材料比较容易找。课前，我先让学生自己去准备探究材料。果然与我料想的一样，所有学生都找到了鼠妇。可是，有的学生却反映鼠妇个体小，不好保管。这时我就启发学生，既然鼠妇不易保管，有没有其他材料可以替代呢？学生思索了一下，恍然大悟。说：“可以用蚯蚓呀。”因为本实验是研究环境因素对生物生活的影响，鼠妇并不是唯一的生物研究对象。学生明白了“不要拘泥于课本的束缚”，探究的思路便更开阔了。2.通过开展兴趣小组，完成探究性实验通过开展兴趣小组，结合学校的实验条件，探讨、设计和改进相应的实验方案，自制实验仪器、改进实验装置，因陋就简，开展实验，使探究性生物实验能够按要求完成。例如：在探究《植物对空气湿度的影响》这一节时，我就将班中的40位学生平均分成4组，每组10人。每一小组选一小组长，由小组长作记录，其余9人又平均分成3个小组，分别在早、中、晚三次三个不同点分别测量裸地、草地和茂密灌丛中的湿度，从而探究植物对空气湿度的影响。启发问题：（1）为什么要分别测量裸地、草地和茂密灌丛中的湿度？（2）如何设计记录数据的表格？（3）为什么要在同一地方分3处多次测量（三次以上），求平均值有何意义？事实证明：合理的小组成员分配方案能有效地促进组间成员的合作交流、提高信息的处理能力、分析问题的能力，特别是培养学生的创新实践能力。3.让学生动手操作、主动参与在探究实验中强调让学生自己通过对实验过程的操作、探究结果的分析、概括和抽象，有利于学生的发现能力、创新能力和自学能力的培养。例如，在探究《植物种子的萌发》一节“种子萌发需要的外界条件”时，我不是急于讲解种子萌发的各个条件，而是首先启发学生根据生产生活经验回答种子萌发需要什么条件，学生则会根据已有的知识和经验，提出了与光、空气、水分、温度、肥料、土壤等有关。然后教师引导学生进行讨论，分析哪些条件是必须的，哪些是无关的，并说明理由，最后达成共识。再根据种子萌发的必须条件进行实验的设置（要求分别设计不同条件进行探究），这样不但能较好地落实了课标的要求，还培养了学生创造性和创新思维的发展。4.营造良好的自主探究的实验氛围在探究性学习中，教师要给学生营造民主、平等、开放的学习氛围，鼓励学生大胆提出实验方案，即使对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出方案过程中的主动参与、积极思考精神和创新意识。另外，教师要保护学生的好奇心、探究欲和探究性行为，允许他们在保证安全的前提下，按照自己的方案进行探究活动，让学生在探究过程中经受挫折的磨炼，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。如有的学生学完《显微镜的使用》一节后就萌发自制简易显微镜的念头，这时教师一定要给以鼓励和支持。以上仅是我对农村生物学探究性实验教学的一点反思和见解，其中最主要的一点我认为还是培养学生在日常生活中养成实验探究的意识，把课堂学到的知识与实际生活联系起来，开展简单的实验设计，用科学的方法解决生活中遇到的简单问题。因此，我们在生物学探究性实验教学中必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展，真正做到让学生在探究中学习，学习中探究，使学生自主、和谐、全面地发展。保护水资源·泪滴第三节个人流泪,您要为之伤心,那么注意过身边的水龙头么?本节学习目的及重难点学习目的:■1.结合实例,说明世界、中国淡水紧缺的解决对策2.结合实例,说明耕地的利用和保护措施3.结合实例,说明土地退化的防治措施学习重难点重点:1.世界、中国淡水紧缺的解决对策2.耕地的利用和保护措施3.土地退化的防治措施。难点:■植林和毁林对土地侵蚀的影响。什么是可疼生资源可再生资源会:是在被开发利用后能通过天然作用或人工经营再生,并继续被人类利用的资源分粪:包括水资源、土地资源、生物资源等考可再生资源是否“取之不尽、用之不竭”?否。如果开发利用的亳过其自我更新的能力它就佥退代、解棒。水资鰾的合捏利用与保护(一)世界淡水紧缺解决对策1、世界水资源现状世人口增经济继续水的需求量不断增加发展世界水资源形势更加严峻那么,我们应该如何解决世界淡水紧缺的问题呢?2、世界淡水紧缺解决对策措施目的修筑水库调节水资源的季节分配开渠引水解决水资源空间分布不均开提取地下水防止过度开采地下水造成地表下陷废水处理再利用提高水资源的重复利用率海水淡化解决沿海城市淡水不足人