人教部编版孙权劝学课件7

4、孙权劝学导学目标1、积累文言词义，翻译课文。2、把握主要内容，分析人物形象。3、培养学生积极好学的习惯，懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。作者作品简介：司马光字君实，北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。课文重要人物资料孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

（2）孙权为什么要权吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？①少而勤学，如日出之阳；鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。古义:历史;今义:过去的事2、把握主要内容，分析人物形象。中年的时候爱好爱好学习，就像中午的太阳一样；大兄何见事之晚乎()古义:重新;今义:更加从鲁肃的角度，我们要发展的眼光去看待人和事。古义:只,只是;今义:转折连接词,但是两者抉择，倾向肯定后一种。阅读下列文言文，回答完成下列题目：用自己的亲身经历劝说吕蒙。3、用当代汉语翻译下列句子。小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-《孙权劝学》内容理解”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。1、读书破万卷，下笔如有神。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。2、指出下列虚词的意义或用法。见往事耳（了解）语重心长，言辞恳切。4现身说法，读书的益处:吕蒙，东吴国大将。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。鲁肃

字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。文学常识填空：《资治通鉴》是

北宋（朝代）司马光主持编撰的第一部编年体史书（体裁），记载了从战国到五代的史事。司马光，字君实，北宋政治家、史学家。（1）朗读指导：①“卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，谆谆告诫②“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。）③“卿言多务，孰若孤？”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。④“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，要显出惊讶不解的语气⑤“大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气请朗读课文，注意朗读节奏。初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。（2）读准下列字音卿今当涂掌事（qīng）孰若孤（shú）孤岂欲卿治经为博士邪（yé）即更刮目相待（gēng）疏通文意（18——20分钟）（1）解释下列句中加点的词。卿今当涂掌事（当道，当权）蒙辞以军中多务（推托）孤岂欲卿治经为博士邪（研究，专攻）见往事耳（了解）蒙乃始就学（从师学习）即更刮目相待（重新）

（1）通假字孤岂欲卿治经为博士邪

(“邪”后写作“耶”,表反问语气,相当于“吗”)（2）一词多义

2.梳理重点文言现象辞以军中多务()自以为大有所益()见往事耳()大兄何见事之晚乎()用与“为”合用,译为“认为”了解知晓以见（3）古今异义及鲁肃过寻阳

即更刮目相待但当涉猎孤岂欲卿治经为博士邪见往事耳

（4）文言句式蒙辞以军中多务(倒装句,“以军中多务”作状语,状语后置)古义:到,等到;今义:达到古义:重新;今义:更加古义:只,只是;今义:转折连接词,但是古义:专掌经学传授的学官;今义:学位名称古义:历史;今义:过去的事3.疏通文意留——国号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用;替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。理清思路孙权劝学力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎见往事现身说法：多务孰若孤吕蒙就学先：后：辞—军中多务就—学有小成鲁肃赞学今日才略，非吴下阿蒙正面正面侧面孙权劝学

初,权/谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂()欲卿/治经为()博士邪()！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰（）若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃/始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂（）拜蒙母，结友/而别。

一读：读准字音、停顿、节奏qīngqĭshúsuì

wéi

gēng

yé知识链接——文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。补：补充出句中省略的内容，使意思完整。删：删去没有实在意义的词,不译。二读：读懂文意1、蒙辞以军中多务（调）吕蒙用军中事务繁多来推脱。2、孤岂欲卿治经为博士邪！（留）

当时掌管经学传授的学官3、结友而别。（补）

二读：读懂文意

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管军中事情

推托（调）表示反问，难道想成为通“耶”只应当历史罢了说谁用重点字词书中：卿、当涂、辞、务、孤、治经、博士、邪、但、涉猎、见、往事补充：以：介词，用。岂：副词，表是反问，译为“难道”。耳：语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”。孰若：何如。两者抉择，倾向肯定后一种。孰，谁；若，像，比得上。

蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大

惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何

见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是开始和非常(十分)惊奇现在就为什么迟于是叩拜读书人再，又顺承

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下的阿蒙了！”吕蒙说：“和读书人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，兄长认识事物怎么这么迟啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。译文（2）孙权为什么要权吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？（3）课文中如何表现吕蒙学识进步的？（学法指导：从文中找关键句子分析。）明确：“但当涉略，见往事耳。”用自己的亲身经历劝说吕蒙。明确：通过鲁肃大惊并与之结友，来表现了学习给吕蒙带来的巨大变化。劝孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学三读读懂情节详略详卿今当涂掌事，不可不学！

孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。

孤常读书，自以为大有所益。孙权劝学

卿言多务，孰若孤？1揭示学习的必要性:

2学习的目的、方法:

3委婉的批评:4现身说法，读书的益处:1、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”语气坚决、对吕蒙要求严格。

2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。反问句，反问语气强烈，读出不悦、责备的语气。3、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切。四读读出语气4、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。四读读出语气3、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”反问句，指责中带有自豪的语气。1、孤岂欲卿治经为博士邪！

邪，语气词，同“耶”2、见往事耳。

耳，语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”3、大兄何见事之晚乎！”乎，反问语气人物形象孙权严格要求以身作则循循善诱吕蒙鲁肃知错就改虚心好学坦诚豪爽豪爽有风度

真诚（4）如何评价文中的孙权、吕蒙、鲁肃？

（学法指导：从文中找出人物的语言加以分析。）明确：孙权以切身经验启发吕蒙学习，自己善学，也善于劝学。吕蒙由不学习到学有长进，善于听取意见并努力实施。鲁肃与吕蒙“结友而别”敬才、爱才。（5）学完本课，你有哪些收获？请从三个人物不同的角度来谈谈。明确：从孙权的角度，我们劝诫别人要以身作则，要有耐心，善劝。从吕蒙的角度，要明白读书有益于人的发展和完善。从鲁肃的角度，我们要发展的眼光去看待人和事。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学详略详劝鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹

吕蒙：“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪

人物性格特点孙权吕蒙鲁肃循循善诱关爱部下

勤奋好学虚心听劝

学有所进爱才

敬才合作探讨孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？必要性:当涂掌事,不可不学可能性:

卿言多务,孰若孤?现身说法:孤常读书,字以为大有所益

为什么“士别三日，即更刮目相待”？因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。吕蒙的变化对你有什么启示？告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？吴下阿蒙:刮目相待：比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。另眼相看，用新的眼光来看待。劝学名言：1、读书破万卷，下笔如有神。2、书到用时方恨少。3、读万卷书，行万里路。4、少壮不努力，老大徒伤悲。5、知识就是力量。6、书是人类进步的阶梯。7、书是全世界的营养品。我扑在书本上，就像饥饿的人扑在面包上一样。名言积累展示交流（时间10分钟）小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-《孙权劝学》内容理解”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。自评巩固——自主测评，当堂巩固（15分钟）阅读下列文言文，回答完成下列题目：晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学