四年级语文上册课件《牛和鹅》课件部编版

118牛和鹅新部编版四年级语文上册内江隆昌市大南街小学

兰昕初读课文2划分层次欺负牛、害怕鹅3被鹅追赶、获救改变态度5

读者阅读时写下的文字，我们把它们叫作“批注”。3、这小木匣里到底装些什么？【教学目标】（二）挖木匣2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。1、交流。5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象一、复习《学棋》他们玩得非常开心，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩！1、朗读课文，回忆课文主要内容。出示：教学用具：

符号批注文字批注文字批注8阅读时可以从哪些角度去作批注呢？91、

大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

事情真的是这样吗？第一处批注导学阅读中把自己的疑问以批注的形式写下来了，这就是从

角度来做批注。提出疑问的批注角度

小组合作：

再读全文，探究文中其余四处批注的角度。共学三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。3．作业：听写本单元的词语。小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。（一）基础知识板书齐读。理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。瞥了一下：很快地看了一下。（一）基础知识预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一分”“一忽”中读出来的。二、导入新课第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。1、埋木匣《15、晚上的“太阳”》二、整体感知：过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？3、导出课题：多角度批注提出疑问记录体会评点写法阅读启发......梳理方法

共读5—7自然段，从不同角度批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。重点批注：

5、有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。写出了鹅的动作和样子：傲慢、神气十足从评点写法的角度批注16

这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟。

6、孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。鹅很凶悍，欺人太甚，“我们”慌忙逃窜从记录感受的角度批注

细读课文，从不同角度写下阅读批注。自学3、

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。不害怕拍牛背摸牛肚触屁股扳牛角骑牛背4、

我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。不敢看它遇见鹅绕道走？2115、直到现在，我还记着金奎叔的话。

金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。多媒体一、揭示课题，导入新课师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。3．“简易”的近义词是什么。（一）基础知识严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？1．复习古文字全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化