大环内酯类药物和合理应用课件

大环内酯类药物和合理应用1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。大环内酯类药物和合理应用大环内酯类药物和合理应用1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。大环内酯类药物简介主要内容住院药房1.大环内酯类药物的发展历史÷2.大环内酯类药物的理化性质和药理作用÷3.大环内酯类代表药物及其临床应用÷4.总结传统的课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的情况，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。这种单一、被动的学习方式往往使学生对学习生活感到枯燥、乏味，而且负担很重。因此，我国新一轮课程改革要求改变当前课堂上普遍存在着的单一、被动的学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中的合作学习是针对学习的组织形式而言的，相对于“个体学习”，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习也是我们平时进行体育教育教学所必不可少的一种教学形式。下面，我就如何进行学生的合作学习，谈谈自己一些粗浅的看法。一、合作学习的含义及意义合作学习是在学生主动学习的基础上形成的一种师与生、生与生之间民主的、协调的，以学生为主体的教学模式，是合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作。这种教学模式在对学生个性培养的同时，又通过教与学的整体作用，通过学生互帮互学来提高学生的主体性、能动性，对其体育技能进行培养、促进其学习质量的提高。合作学习不仅为课堂教学注入新的活力，而且激发了学生的学习动机，促进他们互相学习。意识和技能的培养也为学生的发展打下坚实的基础。二、体育教学中如何培养学生合作学习的能力课堂上如何使“合作学习”成为学生有效的活动，教师必须加以指导，培养学生合作学习的能力。（一）教学目标的确定与教学组织“凡事预则立，不预则废”。同样合作学习也必须先创设一种民主化、生动活泼的教学环境。这就要求我们教师在课前应根据教材、教学目标并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段。调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到愿意学习、乐于学习，学有所好，学有所得。通常我会根据教学目标及要求和学生的不同情况，把课设计为情景教学，通过设置一些教学情景，让学生在“动物世界”、“冒险之旅”等等情境中流连忘返，通过简单的语言和一些器械，把教学目标分为若干小目标具体地呈现在学生面前，让学生看的见，练的实，也容易成功。例如在《探宝记》的教学过程中，我通过器械布置和语言引导，把学生引导到“深山”寻宝：“同学们，告诉你们一个秘密！老师得到一张藏宝图，想不想和老师一起去寻宝呀？”，“想”，这时教师捉住时机，利用学生的兴奋点，把孩子带入课堂，随后通过“丛林行军”──教师在场地上布置的小障碍（障碍桶、体操垫）来代替以往枯燥的慢跑，学生在教师的带领下，在障碍之间，学生一会跳、一会躲，教学目标──激情活跃，也达到了。接下来“智斗怪兽”在教师扮演的怪兽袭击下，同学躲闪连连，兴奋的叫声此起彼伏，学生为了躲避我，一会东一会西，在不知不觉中，他们完成准备活动。最后在“探寻宝藏”的游戏环节，通过教师布置的教学情景，学生玩的很高兴，学的也很活跃。在小组的合作下，他们都完成了预定的目标。借助情景教学，学生不仅学到了知识，也得到了欢乐，激发了兴趣。（二）把握住合与分的尺度应该清楚的认识到，有了合作的形式并不等于就是合作学习，决不是简单地把学生分成小组进行学习和锻炼就可以达到合作学习的目的。同样的道理，若教师一步一随，满场包办，就和过去的教学没两样。在这里就有一个“合”与“分”的尺度问题？“合”是指在教师的指导下，统一、集中的一种教学形式，“分”即是化为小的团体，是“合作”学习的表现。1、分与合的应用在实际教学中，“分”与“合”是两种重要的教学方法，教师在宣布本课学习内容、确定目标、讲解示范、保护与帮助，组织分工、整理恢复等需要学生集中注意力学习的，最好运用“合”的形式。而在学生自主协作探究过程中，则需要教师将主动权交给学生，使他们真正成为学习的主体，让学生有更多自由支配的时间和学习的空间，让学生自己发现问题，和同伴合作研究问题、解决问题。例如，在一节新授课掷沙包的教学过程中，我先组织学生集中，介绍了本节课的目标和要求，并给学生交代了投掷过程中的安全问题，再让学生分成小组到我指定的地点，自主合作练习。事后证明，整节课次序清楚，教学目标得到了较好的完成。说明只有良好的“合”的保证，才能使“分”这一种“合作”学习的重要形式得以顺利完成。2、把握分与合的尺度“分”与“和”是互相矛盾的，但又是相辅相成的。在教学中既要多给学生“分”的时间和空间，让学生自主、合作学习。但若是完全放弃“合”的时间，就容易形成“放羊式”的教学，从而背离我们的初衷，把“分”的意义和目的变相抛弃。所以，在这里我提出一个我自己的方法：精讲多引。在合作教学中，教师应该明确一个主题，课堂是学生的。我认为教师应该下到学生中去，通过个别辅导来引导学生。让学生在自己的努力下，通过小群体的协作学习，培养学生自主探究、自主学练、自主解决问题的能力，从而达到教学的目标之一：学会学习。例如在上面所说的投掷课教学，在课堂上我集合的次数不超过五次，在交代了一些注意事项后，我就下到学生中间，参与学生的小组合作活动。在学生合作讨论时，通过适当的语言，例如：“还有没有更好的方法？”“我们大家一起来想一想这位同学的动作好在哪？”引导他们到我的教学目标上来。（三）培养学生的合作意识在教学实践中我们发现，很多学习小组合作不顺或者貌合神离，无话可说，甚至相互埋怨，导致合作学习的失败。因此，教师应善于发现、研究问题，正确引导。1、首先强化学生的主体意识和交流欲望学生是学习的主体，在教学中教师应充分调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现和利用学生的潜在优势和特点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分的发挥。并允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，让学生感到自我价值的体现与发展。在教学中努力营造一个良好的学习环境，用丰富多采的集体活动来发展学生的主体意识，如：组织一些集体的小游戏、让学生到前面来发言，请学生示范。此外，我们应有目的有计划地对学生进行基本的社交性语言的引导和要求，让学生学会沟通。2、重视学生情感意识情感态度是体育教学过程中的评价内容之一，积极的情感态度能促使人奋发，调整人的内在动力系统，促进人的成功。我们应善于发现和利用学生潜在的优势、特点，多用正面鼓励和表扬，使学生在体育课上感到成功。只有学生有了兴趣，才有进一步开展活动的可能。因此，教学中教师应在学生的“情感意识”上下功夫，让学生有兴趣积极主动地参与学习，并带动别人参与学习，从而逐步培养学生的合作意识和精神。3、重视学生合作精神合作是手段，对学生合作精神的培养才是价值所在，它是民主精神、团队精神和力量的表现，是成功的重要条件。在教学中，一是教师要积极地引导学生合作，让学生在合作中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力；二是要把合作精神渗透到整个学校体育中，课间操、课外活动、竞赛活动等应是教学的延伸与验证，这样，学生的自主与合作意识和行为习惯、团队精神、民主精神、科学精神才能在更大的时间和空间范围内得到发展。学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合作精神品质，健康地发展，才是我们体育教师育人的宗旨，我们教师应该重视学生合作能力的培养。兴趣在教学中起着举足轻重的作用，孔子就提出过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”；著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”有了兴趣就能使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。研究表明兴趣能引起大脑皮层的兴奋，增强脑细胞的活动能力。学习兴趣与学习效果紧密相关，兴趣提高了，学习效率就会跟着提高，学习的负担会得到相应减轻，学生的学习就会进入良性循环的轨道。由此可见在学习中培养学生兴趣是至关重要的，尤其对有机化学实验教学中由于学生对有机化学实验本来的畏惧情绪使得对有机化学实验的学习产生障碍，通过兴趣教学法可以为学生学习有机化学实验增加动力。一、激发学生原始的好奇心，为学生兴趣的培养打下坚实的基础好奇心的最初表现是与思维无关的。它是一种生命力的过剩、有机能力丰盛的表现，然而确是初级好奇心转化为社会好奇心的资料和基础。笔者认为要激发学生的原始好奇心可以通过一下几个方面：(一)发挥实验作用，把学生的实验由原来的被动式转化为兴趣浓厚，自我设计，自我鉴定的创新实验教学方法就可激发学生的兴趣，对于原始兴趣的培养可以通过引导学生看一些奇异的装置和一些学生没有见过的方便操作的仪器；也可以在演示实验是以生活中常见的东西为背景，激发出学生原始的好奇心，例如：在参观有机实验室的时候，可以让学生参观旋转蒸发仪，然后对学生说旋转蒸发仪是用来挥发溶剂的，让学生看看晶体的培养过程，色谱的分离过程，通过这样的过程就会培养出学生原始的好奇心，就能为兴趣的培养提供丰富的资源。(二)参观厂矿、科研单位以及科技展览，举办专题讲座和报告会，阅读科普读物和收集有关科技资料，以及对当地化学工业、环境保护、农药等情况进行社会调查和研究，尝试自己把工厂生产中产生的问题实验室解决，就可以培养和发展多方面好奇心，虽然这些好奇心还不能完全转化为社会好奇心和高级好奇心，但是可以为社会好奇心和高级好奇心打下坚实的基础。(三)与老师的科研结合培养学生的初级好奇心，以及把初级好奇心转化为社会好奇心和高级好奇心，这样不但能够提高学生的思维能力，同时也能激发学生对实验的学习兴趣。教师因为其繁杂的教学工作和其它工作，在实验室中投入的时间就相对的减少，而目前的大学生有比较充裕的时间和精力，但是大学生缺少的却是实验的技术和实验的技巧，因此有必要将学生的实验和教师的科研相结合，这样不但能够使得学生的闲余时间得到充分的利用，同时也有助于老师科研方面的突破，学生实验和教师科研相结合的可以采取多种的方式，通过教师的指导，学生不但学会了化学文献的查阅，同时也学会实验的技巧和科研的思路以及在实践中解决问题的方式，同时学生也可以通过教师的指导遇到未知为题时的思考方式。通过这种结合可以使得学生培养一个科研的完整思路，学生也可以学到在本科基础课程中学不到的内容，像核磁共振，红外，质谱，紫外光谱以及色谱配样，测试方法，共振，红外，质谱，紫外光谱的数据分析方法。二、通过课堂兴趣教学提高学生的好奇心层次，使得学生从初级好奇心转变为社会好奇心和高级好奇心课堂中刺激学生的好奇心和提高学生的好奇心层次的第一个阶段实验课堂教学在每节课的导人时，跟据不同的实验教学内容可从生活化学事例或化学史、热点话题、生活常识、趣味实验也可以联系实际设计一些与知识有关的衔接点，作为悬念，产生认知冲突让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。在讲课时把把复杂问题简单化，比如：物质分离，可以通过回归生活把难懂问题形象化，抽象问题直观化。在教学中利用各种图表、图片、模型、幻灯、多媒体等手段来讲解，可使一些比较抽象的内容变得直观、具体。对一些实验仪器的组装、操作可通过演示进行。这样老师讲得轻松、学生学得有味，效果显著。此外，教师的在教学的过程中，教师渊博的知识，美的仪表富有哲理情趣又不乏幽默感的谈吐、思维很强的逻辑性等都作用无时无刻不感染着、吸引着学生。简洁、通俗、幽默的语言会生产较强的感染效应，使学生专心听讲；和蔼、亲切、丰富的表情能减轻学生的心理压力，提高他们接受信息的灵敏度。由此可见教师对学生学习兴趣的激发以及教学的成败都起着重要的作用。三、激发措施与学生的好兴趣培养老师利用适当的方式来激发学生的好奇心是培养学生兴趣的主要手段，笔者认为老师激发学生好奇心的措施主要包括以下几个方面：(一)期望，老师以满腔的爱心关心每一位学生，表达自己对每一位学生的期望。多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”等语气表露对学生的希望，使学生受到鼓舞。(二)表扬，在教学中，老师多采用表扬的方式来鼓励学生，因为表扬会增加学生的成就感，从而激发学生的兴趣，使得学生有勇气探究下去。(三)激励，重视学生自我评价对学习活动的促进作用。发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。通过教师有意识发挥情感效能提高学生的非智力因素，焕发学生学习的兴趣总之，创造一个良好的教学氛围，让学生积极地参、与教学活动，会收到事半功倍的教学效果。大环内酯类药物简介住院(二)大环内酯类药物的理化性质和药理作剪由链霉素产生的一类弱碱性抗生HCA素。cCH分子中含有一个内酯环的十四元、H,C,CHCH十五元或十六元大环结构人这类抗生素具有一些共同的化学CMeO特点,一般均为无色的碱性化合物易溶于有机溶剂,可与酸成盐,其盐易溶于水。其化学性质不稳定IRI=O在酸性条件下易发生苷键水解,遇2RI=O(CH2)20CH3R,=H碱内酯环则易破裂3RIOR2=CH3药理作用机制住院药房大环内酯与细菌的50S核糖体亚基进行可逆结合,阻止细菌的蛋白质生物合成,从而阻碍肽酰tRNA的转移十四元环阻断肽酰基tRNA移位大环内酯药物逆结合十六元环细菌核糖体抑制肤族基转移反应大环内酯药物50s亚基选择性抑制蛋白质合成某些大环内酯药物阻止肽酰基tRNA从核糖体解离大环内酯类药物的分类