《电磁铁的磁力(一)》能量上课用课件

教科版六年级上册电磁铁的磁力（一）导入新课废铁回收站怎样才能够方便地搬运这些重物呢？导入新课电磁起重机有强磁力的电磁铁，通电时能吸起废钢铁，搬到别处时断开电流，废钢铁则自动落下。电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？电磁起重机探究新知电磁铁的组成线圈铁芯产生磁性必须通电电源探究新知磁性大小可能与什么有关与线圈圈数有关与铁芯有关磁力大小与电流有关探究新知作出我们的假设我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设我们的假设我们的理由1.电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关。增加线圈圈数，磁力会增大；减少线圈圈数，磁力会减小。磁性是通电的线圈产生的。2.与电流有关，电池少则磁力小，电池多则磁力大。磁性是由通电的线圈产生的。探究新知线圈圈数电池产生的电流探究新知设计实验，检验假设需要思考的问题：

这个实验是对比实验，需要改变的条件是什么？应当控制不变的条件是什么？怎样改变或不改变这些条件呢？探究新知检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划研究的问题电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。检验的因素（改变的条件）怎样改变这个条件实验要保持哪些条件不变线圈圈数20圈60圈100圈导线长度、铁芯形状和粗细长短、电流大小探究新知提示：不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。探究新知实验设计中探究新知电磁铁磁力与线圈圈数关系实验记录表线圈的圈数吸大头针数量（个）磁力大小排序第一次第二次第三次平均数2060100150632228771618201822242624小稍大大很大探究新知我们的发现：电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线圈圈数越多磁力越大，线圈圈数越少磁力越小。拓展延伸影响电磁铁磁力大小的因素主要有两个，一是缠绕在铁芯上线圈的圈数；二是线圈中电流的强度。拓展延伸自20世纪初，电磁波的理论研究和应用发展日新月异，使之成为战场信息获取、传递、处理以及对抗的最佳载体和重要媒介。课堂总结电磁铁的磁力大小可以改变，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线圈圈数少则磁力小，线圈圈数多则磁力大。本课练习一、判断题1.电磁铁的磁力大小与线圈圈数的多少无关。（）2.电磁铁是利用电流产生磁力的装置。（）3.为了节约材料，可以用一根长导线先后绕制三个不同圈数的电磁铁。（）╳√√课堂练习二、填空题1.用（）来检验电磁铁磁力大小的假设。2.磁性是（）产生的。3.电磁铁的磁力大小与（）有关。4.（）的理论研究和应用发展日新月异，使之有着广泛的应用。对比实验通电的线圈线圈圈数电磁波家庭作业回家继续研究还有什么因素对电磁铁的磁力大小有影响？板书设计电磁铁的磁力（一）电磁铁的磁力大小的假设设计实验，验证实验1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识