“激励”教育在实际教学中的正确运用的策略分

“激励〞教育在实际教学中的正确运用的策略分教育提倡人性化，提倡赏识、鼓励，这是对传统的严师出高徒教育方式的矫正。在教学中，以宽容的心态审视学生，有助于发现觉察他们的闪光点，诱发他们的情感，培养他们的自负心。鼓励教育实际教学正确运用一、各因其材之高低与其所失而告之，故不同也〔论语为政〕中有这样一段：子路问：闻斯行诸？子曰：有父兄在，如之何其闻斯行之？冉有问：闻斯行诸？子曰：闻斯行之。公西华曰：由也问闻斯行诸，子曰，有父兄在；求也问闻斯行诸，子曰，闻斯行之。赤也惑，敢问。子曰：求也退，故进之；由也兼人，故退之。在我们班评价的方法是多样的，目的是让每个学生都有不同水平的进步，十分是自负缺乏的学生。1.学生自我评价和相互评价在我们班的课堂作业本上能够看到许多评语，这些评语不是老师的评语而是学生自己和同学的评价。这些评价比起教师的评语要丰富的多了：相信你会更棒的，由于你是我最好的朋友！加油，我顶你！今天上课没有认真听讲吧，要不怎么这么简单的题目都错了！学生通过对自己和别人的分析比较，在分析自己和别人之中不断完善自我。将评价的自动权交给学生自己，这样让学生更乐于承受，同时也会到达最佳的评价效果。2.树立典范，共同进步每个缺乏自负的学生都迫切想找到自负！老师应该深挖他们的闪光点，然后拿到放大镜下放大，让学生们看到自己的优点。不只使他树立了典范，找到了自负；而且还能鼓励同一条理的学生向他学习，让他们看到同伴的优秀表现，促进本身的进步！二、给糖吃最残暴的伤害莫过于对自尊心和自负心的伤害。不管学生如今多么差，老师都要多加鼓励，最大限度地给他能支撑起人生信念风帆的信任。这样，学生就一定会步入成功的殿堂。每个孩子都有自尊，我们要照料他们的自尊，十分是缺少自负的孩子。记得曾经读过一篇〔伊索寓言〕中的一个小故事：一天，太阳与风正在争辩谁比较强壮，风说：当然是我。你看下面那位穿戴外套的老人，我打赌，我能够比你更快地叫他脱下外套。说着，风便用力的对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它愈吹，老人愈把外套裹得更紧，后来，风吹累了，太阳便从后面走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人便开始擦汗，而且把外套脱下。太阳于是对风说道：温和、友善永远强过剧烈与狂暴。让我们尽量去了解他们，而不要用批评的方法吧！让我们尽量设身处地去想：他们为什么要这样做。这比起批评责备还要有益和有趣得多，而且让人心生同情、忍受和仁慈。三、你永远是最漂亮的那片树叶曾读到一个美国的教育故事：底特律有一位老师，要求司第维莫里斯在课堂上帮忙寻找一只遗失的老鼠。这位老师知道司第维莫里斯具有其他学生所没有的天赋由于他两眼失明，因而听觉十分灵敏。这是司第维有生以来第一次因听觉敏锐而受人看重。几年后，司第维向别人透露，那次寻鼠事件所受的看重，确定使他的生命展开新的一页，由于从那时候起，他开始连续不断地发展自己的天赋，终于在几年之后成了有名的流行歌手和作曲家。1.不把学生当普通人看待在孩子父母的心目中，他们都不是普通的人，都是一个个小宝贝、小皇帝、小公主。而在学校，我们都弱化了他们，把他们看成是详细的普通的人。我们能不能不把他们看成普通的人，而把他们看成天使呢？他们从出生到长大是没有经过什么大风大浪，但是他们身上所具备的不恰是我们所没有的吗？他们将来的青春、阳光不恰是我们所失去、所向往的吗？我们能否应该换一种目光来看待他们呢？把我们的课堂看成是将来有名的的一次聚会。这样我们就会用不一样的目光，不一样的心情，不一样的态度来对待他们了！2.用鼓励性的语言鼓励学生及时评价，适时发现，擅长捕捉学生的闪光点。对学生学习的任何一个方面的进步，无论其现在状况何等不睬想，离教育目的有多远，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。一句简单的你真棒教师非常喜欢你你的想法很独特你的课外知识真丰富你很擅长考虑等，都能拉近学生和教师之间的间隔，加强亲切感。就算当时学生在发言时出现困难，老师的一句：我想你一定在考虑，大家再给他一点时间，好吗？这样不仅使学生确立学习的自信心，保卫了学生的自尊心，还使学生更爱学习。在我们班，我让每一位学生都取了口号，在他们表现优秀时我们都喊他的口号，收到了明显的效果：我们班有一名学生叫晶晶，她平常很是自暴自弃、学习成就惨不忍睹，没有同学和她一起玩。但是我没有放弃她，我帮她取了一个很好听的鼓励口号：一闪一闪亮晶晶，神奇可爱的晶晶。我鼓励她能够举手回答以下问题，我们都等待着。有一天，她终于鼓足勇气高抬贵手了，等到她回答完后我们大声地喊出了她的口号，没有想到这真的使她改变了。3.对学生寄予适当的等待有名的罗森塔尔效应说明了老师的期望会对学生的心理发展及其成长产生深远的影响。不要视别人的自尊心、自负心为儿戏。由于要想让一个人重建自负，不知比毁坏一个人的自负心要难上多少倍。推倒压在无形生命上自卑的巨石，孩子的潜能就会像火山一样爆发了，翻江倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子宏大的潜能面前，都是微不足道的。这正如美国有名心理学家罗杰私德曾经说过：学生只要在亲密、融洽的师生关系中，能力对学生产生安全感，并能真实地表现