连锁企业的系统执行力课件

连锁企业的系统执行力11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。连锁企业的系统执行力连锁企业的系统执行力11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。连锁企业中的系统执行力北京鹈鹕信息咨询有限公司钟越课程目标了解优秀的连锁企业成功的关键、分析现行企业内部运作管理平台的的障碍3、掌握以目标结果为导向的店长管理者角色职责和目标设定技巧4、推动运营管理过程中的人员培养机制的变革九年级化学是学生学习化学的启蒙阶段,而化学用语往往成了学生的“拦路虎”,一部分学生对化学用语的“读”、“写”、“用”存在很大困难。笔者在农村初中多年从事九年级化学教学,深感化学用语对学生学习化学的影响之大,在学习化学的兴趣上,在每次考核的成绩上都形成了鲜明的对比。能熟练书写,运用化学用语的学生,对化学的学习信心十足,兴趣浓厚,而书写化学用语有困难的学生,在学习化学方面的能力和水平提高?浠郝?,并且产生畏惧心理,停止不前,个别学生甚至放弃对化学的学习。《化学课程标准》(实验稿)明确提出要帮助学生“简洁、规范地使用化学用语”,《化学课程标准解读》也指出“化学用语是重要的化学知识,也是传统化学的‘分化点’”。所以,搞好化学用语教学,在化学教学过程中是不可忽视的。这一部分教学记忆量大,抽象性强,有的学生总会出现差错。笔者收集并整理了学生最易错的化学用语,在教学中进行讲评,引导学生找出错误,纠正错误,能有效防止教师再三强调,学生却一错再错,同时也防止学生出现“分化”。在初中阶段,学生主要掌握的化学用语是元素符号、化学式、化学方程式,以下分别举例说明:一、元素符号的书写。主要存在的问题是:1、大小写不分;如:Mn写作mn,Zn写作zn,Mg写作mg,Cl写作cl或CL,Ca写作ca。2、大小写比例不协调;如:Al写作Al或Al,Mg写作Mg,Ag写作Ag,。3、元素符号相混淆;铜Cu钙Ca混淆,氯Cl铝Al不分,以上错误应使学生仔细加以分辨,找出写法上的异同,反复练习,使学生记准、练熟。二、在化学式的书写上,主要问题是:1、角数写错,不注意化合价原则。如:Al2O3写作AlO,MgO写作MgO2,Ca(OH)2写作CaOH,Ca(NO3)2写作CaNO3,Na2SO4写作NaSO4,Na2CO3写作NaCO3等;2、书写不规范,如:CO2写作Co2,H2SO4写作H2So4,Cu(OH)2写作Cu(OH)2等;3、粗心大意,如:碳酸钙CaCO3写作CoCO3或CuCO3,氢氧化钙Ca(OH)2写作Cu(OH)2,NaOH写作Na(OH)等。三、在书写化学方程式中,错误较多,主要是将反应物或生成物的化学式写错,下面是各届学生中总有学生会出现的错误(带下划线的化学式是学生常出现的错误形式):Mg+O2点燃MgO2Na+Cl点燃NaClH2O2MnO2H2O+O2↑H2O=H2+O2Hg+O2↑加热2HgOZn+H2SO4=InSO4+H2↑Zn+2HCl=ZnCl+H2↑CuO+H2SO4=CuOSO4+H2OMg+H2SO4=Mg2SO4+H2OMg+2HCl=MgCl+H2↑Al+CuSO4=AlSO4+CuCaCO3+HCl=CaCl+H2O+CO2↑AgNO3+HCl=AgCl2↓+HNO3Ca(OH)+HCl=CaCl+H2OCa(OH)2+FeCl3=Fe(OH)2↓+CaCl3Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+Na2(OH)2NaCl+AgNO3=AgCl↓+Na2NO3K2SO4+Ba(NO3)2=BaSO4↓+K2NO32NaCO3+BaCl=BaCO3↓+2NaClCu2SO4+2NaOH=2Cu(OH)2↓+Na2SO4分析以上情况,不难看出,学生对化学式的书写不正确,导致化学方程式的错误。其原因在于:第一,很多学生初学化学时,往往粗心大意,出现反应式不配平,箭号乱标或不标,反应条件不注明等问题。第二,未熟练掌握和运用有关元素或原子团的化合价,使化合物中正负元素化合价的代数和不为零。第三,未能正确理解化学方程式的涵义,书写的生成物的化学式,特别是右下角的角数,受反应物化学式中角数的影响较大。实际上,学生单独练习写化学式时,特别注意了化合价的运用,错误较少,一写反应式就乱了分寸,往往将化学式写错。第四,态度不端正,对待科学不严谨,不认真书写随手乱画,导致书写错误,尤其书写不规范。针对以上情况,在实际教学中应注意以下三个方面的问题:(一)从思想上使学生加强认识,培养学生学习化学的兴趣。在教学中应使学生明白学习化学用语的重要意义。“化学用语是国际化学界统一规定的用来表示物质的组成,结构和变化规律的一种符号”,是化学基础知识的一个重要组成部分,是学习化学的一种专用工具,是化学科学工作者进行传播和交流信息的书面语言,具有国际性、科学性和准确性。必须认真对待,严格要求自己在书写方面不能有半点马虎,更不能有敷衍了事的想法和做法。掌握化学用语是学习化学的基本要求,新课程标准明确要求学生“记住一些常见元素的名称和符号”,“能用化学式表示某些常见物质的组成”,“能正确书写简单的化学方程式”。因此,必须从思想上使学生认识到学好化学用语的重要性,增强信心,激发兴趣,提高学生学习的自觉性和积极性;培养学生对化学的理解能力,提高记忆效果;培养学生的抽象思维能力,形成浓厚而持久的兴趣。(二)联系实际,循序渐进,抓住内涵,名实结合。元素符号是国际通用的符号,用来表示各种元素的,是学好其他化学用语的基础,必须准确记忆,掌握书写元素符号时“一大二小”的规定,为写好化学式打下基础。化学式是用元素符号来表示物质组成的式子,任何一种物质的化学式都不是凭空写出来的,而是经过多次精密实验,测得其组成推算出来的,一种纯净物只有一种化学式。在写化学式时要考虑物质的元素组成,各元素的原子个数,元素的排列顺序,化合价原则等,从而写出正确的化学式,为写好化学方程式打下基础。化学方程式是用化学式来表示化学反应的式子。总之,由化学用语的涵义可知,化学用语与化学物质之间的关系就是“名”和“实”的关系,在书写化学用语时,要联系实际,名实结合,结合具体物质,具体反应以及实验现象,结合事实或概念,加强理解,巩固记忆,不能“名实脱离”,应做到“名实互现”,“名实发展”。理解涵义,规范书写,融会贯通。尽可能做到一见到化学式就能想到有关该物质的一些性质,如颜色、状态,能和什么物质反应等,一见到或听到学过的纯净物的名称,就能写出其化学式,知道其元素组成及各元素的原子个数比。一写化学方程式就应想到各物质变化时的现象,生成物的名称和化学式,一提到某个常见的化学反应,就能熟练正确地书写出反应式,学生对化学用语能否熟练运用,在很大程度上也反映了对化学知识的理解程度。(三)严格训练,及时反馈,讲练结合。教学时要防止学生第一次写错,他写错第一次,很有可能写错第二次、第三次。纠正一个错误,比形成一个正确的观点要难得多。要使学生能正确、规范、熟练的书写化学用语,平时教学中必须从“写”字上下功夫。记得有一次课间,一学生跟我说:“老师,我就是不会写化学式”,我还未开口,另一学生就说:“多写几次就会了。”所以在教学中应严格要求、反复训练、及时反馈、耐心引导,使学生会读、会写、会用化学用语。比如,初学元素符号,可让学生在英语练习本上练习,做到字母大小写正确,比例谐调。学习化学式时,还可让学生制作卡片,写出物质的名称、化学式、重要性质,以帮助记忆。俗话说“台上一分功,台下百日功”。通过多次训练,提高识记能力,从而提高化学用语教学质量。化学用语教学,不是一朝一夕就能完成的,在整个教学过程中不断训练,不断强化,不断纠错,从而使学生熟练掌握化学用语,提高化学科学素养。可以说:化学用语并不难,关键书写要规范,角数记住写右下,不与字母同等大。Mg、Hg、Ag中g中下,Zn、Ca、Cu中Z、C大,CI、H左右一样高,O要写大不写小。大写M从四笔成,一笔写成不象形,科学严谨态度正,规范书写形自成。化学用语是桥梁,微观宏观两相联,表质表量多涵义,化学学习好工具。会读会写会运用,化学用语记心中。集中练习不可取,分散训练要好些。抓规律,做示范,易错点,多强调。抽象语言“名”对“实”,见符号,想物质,见物质,写符号,常写常记用得好。元素符号、化学式,化学反应方程式,步步为营记得牢,熟能生巧用的准。魏书生先生说过：“好的导入像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导人又如思想的电光石火，能给学生以启迪、催人奋进。”这充分地说明了课堂导入对一堂课的重要性，我们广大初中语文教师必须重视课堂导入的作用。课堂导入作为一节课的开始，在整节课中起着举足轻重的作用，如果能在初中语文课堂中把这一环节设计得巧妙、得当，就能把学生的注意力迅速集中起来，从而对语文课堂的学习充满兴趣和热情，并能积极地投入到新知识的学习和探索中。因此，我们广大语文教师要合理地设计课堂导入，让学生爱上语文课堂的学习，从而提高初中语文的教学效率。一、巧妙地设置课堂疑问。运用合理的问题导入新课设置课堂疑问导入法，是当教师在讲一个全新的内容时，给学生提出一些有趣的问题，从而引起学生的好奇心，让学生对即将要学习到的新知识充?M兴趣。通过教师巧妙地提出这些问题，引导学生进一步学习语文知识。学起于疑，疑问是最好的学习方式，因此，初中语文教师要充分地运用提问来激发学生的学习积极性，让学生感受到学习语文知识的乐趣所在。例如，在学习朱自清的《春》，初中语文教师可以问学生“你们眼中的春天是什么样的？什么景色可以代表春天？”等等，结合课文给学生设置一些问题，让学生畅所欲言，激发学生对新课的学习兴趣。二、视频和音乐的展示，运用多媒体导入新课音乐是一门情感的艺术，往往直接作用于人的心灵，使学生思维处于兴奋状态，能激起学生的求知欲望，是最迅速而又最快地打动人心的艺术。因此，初中语文教师采取音乐导人新课的方法能很好地激发学生内心的情感，引起学生强烈的共鸣感。初中学生大多都喜欢看视频，因此，初中语文教师可以运用多媒体技术在课前的几分钟，播放一些与本节课内容有关的精彩小视频，学生通过观看这些关于语文的小视频，进一步增加了对语文知识学习的好奇心和求知欲。例如，初中语文教师可以选取《百家讲坛》里面一些精彩的视频，来导入新课。然后初中语文教师可以和学生一起来讨论《百家讲坛》里面的一些文学知识。在热烈的讨论中，学生会对语文知识产生极大的兴趣，会更加集中注意力在语文课堂学习中，课堂教学效率自然而然就提高了。三、与学生做游戏，运用有趣的游戏导入新课有趣的有效可以活跃初中语文课堂的气氛，让学生在体验到快乐的语文学习。兴趣是学生开展一项学习活动的重要因素，因此，初中语文教师要尽可能地激发学生的兴趣。通过游戏法教学，可以激发学生对语文知识的学习热情和起到承上启下的衔接作用，对学生对新教材的学习起到启发引导和准备作用，为新课的学习服务，提高语文课堂的效率。学生都喜欢玩游戏，在游戏中学生可以得到放松，教师可以抓住学生的这一特点在语文课题上开展一些有趣的小游戏。例如，语文教师可以自己制作一些小卡片，在卡片上写上一些文学常识，作者的小故事等。把小卡片分发给学生，让学生通过小卡片来更深刻地学习语文知识。四、给学生讲述故事，运用精彩的故事导入新课兴趣是提高学生学习积极性的内在动力，初中语文教师在导入时，引用与教学内容相关的故事趣闻，使学生思维活跃、思路开阔，会起到事半功倍的效果。教师可以选用一些具有趣味性、启发性和教育性的小故事，对学生有很强的吸引力，能激发学生的兴趣，活跃学生的思维。因此，初中语文教师应该根据语文教材内容，在课堂上多穿插一些精彩的文学小故事，从而引起学生对语文学习的浓厚兴趣，提高学生学习语文的积极性。例如，学习《沁园春?雪》这篇课文时，有选择性地介绍毛泽东的一些小故事和当时创作的时代背景，这样就有助于学生更好地理解词的主题，把握词的感情。结语随着新课改的不断推广，有效教学的不断深入，课堂导入自然而然就成为课堂教学的十分一个重要的环节。良好的开端是成功的一半。设置一个精彩的导入，会在短短的几分钟内抓住学生的心，使之产生强烈的求知欲，就能让学生能更快地进入“角色”，这样会对整堂课的教学起到事半功倍的作用。精彩的导人可以集中学生注意力、引起学生兴趣、形成认知冲突、激发学生思维、让学生能尽快进入学习情境，提高学习效率。如果初中语文教师能重视语文课堂的导入，就能很好地集中学生的注意力。把学生都吸引到语文课堂上，从而充分激发学生对语文学习的热隋。初中语文课堂导入处理得巧妙，可起到先声夺人的作用，这对学生学习语文新课，掌握所学新知识会有非常重要作用，可以为初中语文教学创设一个良好的开端。连锁企业中的系统执行力北京鹈鹕信息咨询有限公司钟越课程目标了解优秀的连锁企业成功的关键、分析现行企业内部运作管理平台的的障碍3、掌握以目标结果为导向的店长管理者角色职责和