车险专业化销售流程讲义课件

车险专业化销售流程讲义56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗车险专业化销售流程讲义车险专业化销售流程讲义56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗车险专业化销售流程讲义路漫漫其悠财产保险运输工具保险人寿保险企业财产保人寿保险健康保险险机器损坏保意外伤害保险责任保险商业信用保利损损失保险公众贵任保信用保险出口信用保家庭险产保险产品唛任保路漫漫其忠诚保证保货物险输保一、硬件建设方面到2009年9月，我县“高普九”九年义务教育顺利通过省级部门验收，全县各级政府均投入大量资金用于中小学信息技术硬件建设。建立起了教师课件制作室、学生微机室、专业多媒体教室、光盘播放室、语音室、农远信息工程接收室……农村远程教育项目实施后，为了使项目效益最大化，各学校对原有校园局域网进行了升级改造，接入电信10M光纤，购置了专用服务器，到此，全县已完成了校园局域网的综合布线，实现了光纤入校，信息点到桌，为“国家农村中小学现代远程教育工程”项目的深入实施奠定了坚实的物质基础。如果说在上世纪互联网尚未普及之前，搞这种天网或许是惟一可行的方案，但在互联网已经普及的今天，又另起炉灶投资搞一套开网，仅仅是为教学而设，不知是否有必要?仔细想一想，一边是廉价的互联网，一边是昂贵而复杂的天网，一边是双向交互传输，一边是单向定时接收，孰优孰劣，一目了然。正因为农远工程本身就没有把互联网纳入自己的体系，同时在安装过程中，也没有下发强制性文件，造成了现在还有大量农村中小学没有接入互联网。没有互联网的教育，能叫现代教育么？一线农村教师，有必要、有可能掌握卫星接收系统吗？期望通过行政手段人为拔高他们的素质是不科学的，也是根本没法实现的。远教工程实施几年来，大部分学校设备闲置的事实证明了这一点。反过来，如果把建卫星系统的钱拿来建立分组web服务器，把宽带网接入每一所学校，应用将不会存在任何障碍。卫星不可能人人会用、人人都用。但互联网却相反，完全可以做到人人会用、人人爱用！但同时也要看出这项工程还是较大的覆盖面，前面说到“互联网却相反，完全可以做到人人人用、人人爱用！”但对于农村而言，覆盖面还是不广，通过拔号上网可能速度有限，视频类是无法接收，并且电脑的维护是个问题，卫星只需前面频道调好，就可像放电视一样收听，一般都能操作的。二、软件建设方面（一）资源建设不规范在各地，一有中央电教馆和省教育网台两个资源提供单位，有的还有市教育网站提供的教育信息，且这些网站提供的资源都自成体系，让一线教师如何选择？更难以操作的是一套卫星系统，同一时间只能接收一个网台的资源，让接收站的老师如何去选择？为什么不把省级电教馆的资源整合到中央电教馆资源库中？或者反之?将各级教育教学资源进行整合后再下传。（二）师资培训不规范尽管省、市、县各级在过去的五年内组织了各种形式的培训，但效果十分有限。本人作为一线教师，对此深有体会。这些培训大都存在培训目标模糊，培训内容复杂等问题。大而全是培训存在的共同特征。一般的培训时间都集中在寒暑假一个月中，真正涉及农远工程的内容仅几个学时，大量时间被作在计算机技术培训上（计算机基础、网络技术、课件制作、甚至办公软件……）。这种培训，对基础好的教师完全是浪费时间，而对基础差的教师则毫无效果。三、信息技术课教师不专业就我县来看，有近半成以上信息技术教师非信息技术专业毕业，均是由其他学科改教信息技术课，且信息技术教师的学历偏低；老师的职称分布也低，中高和中一教师的比例不足13；与其他学科教师相比，信息技术教师的课时量小、教学以外的工作难以得到认可，这直接导致了部分优秀专业人才的流失；此外，城乡中小学校信息技术教师数量、质量的差异较大，相当一部分农村小学和妆中信息技术老师严重缺乏，仅有个别信息技术课老师有长期外出参与培训学习的机会，教学状态欠佳，教学基本功和技术基本功薄弱，教学方法单一原始。四、问题的对策其实解决问题方法非常简单，在现在硬件设备的基础上，由上级教育信息资源提供部门，统一整合信息资源的，由基础学校统一接收即可；至于信息技术老师不专业，可以通过专业培训班、业务竞赛、课件大赛等活动来推进教师业务素质的提高。一.分层教学在音乐课程中的应用策略（1）学生个体分层教师在进行分层之前需要对全班学生的情况进行全面了解，包括学生的认知水平、技能水平、心理状况等，并根据收集到的学生个体资料进行综合分析，再将全部学生分为三个层次，包括基础层（A）、发展层（B）、提高层（C），着重突出学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性。（2）学习任务分层分层教学的学习任务分层作为关键部分，指的是教师在进行教学过程中，按照既定的目标将不同的学习任务分配给不同层次的学生，由此，在高职音乐课程教学中应用分层教学法最重要的是如何将学习任务分配给不同层次的学生。（3）分层合作完成任务分组合作探究学习指的是学生自主学习、分组交流、全体讨论、教师引导的相互结合。尤其通过分组讨论，能够突出学生的主体地位，小组成员之间通过相互配合，以及小组之间形成的良性竞争，在相互补充、相互促进中得到共同提高。二.分层教学在音乐鉴赏教学中的实践本文选取沈阳现代高等职业学校的一年级经济管理专业（3）班的36名学生作为分层教学法在高职音乐鉴赏教学中的实施对象。（1）学生分层教师根据全班学生音乐基础、音乐认知水平、音乐学习态度、音乐学习兴趣、个人学习技巧和团队合作意识等条件，将学生分为三个层次，基础层（A）是音乐基础较差，综合成绩偏低，甚至对音乐产生消极学习情绪的学生；发展层（B）是音乐成绩一般、情绪不够稳定，但是对音乐兴趣较大、勤奋努力的学生；提高层（C）是音乐水平较高，具有一定天赋，学习成绩稳定，积极主动接受音乐新知识的学生。（2）分层教学案例一：以高职音乐鉴赏课程中《沂蒙山小调》为例，教学目标是使学生能够了解我国山东民歌的音乐体裁和调式，以及其“承启转合”的音乐创作手法，同时体会我国山东民歌的音乐风格和独特韵味。首先，请学生欣赏《沂蒙山小调》的两个不同版本，教师提出一些具有启发性的问题，并且将问题分为三个层次：基础层（A）：《沂蒙山小调》表达了怎样的情感？发展层（B）：《沂蒙山小调》包含了几个乐句？音乐旋律具有怎样的特点？提高层（C）：《沂蒙山小调》采用的是哪种创作手法？调式结构是怎样的？两个版本的音乐在风格上有哪些不同点？教师可以将全体学生进行分组，采取分层互助的形式使学生通过交流讨论解答教师提出的问题。由于每个组层次不同的学生对于问题的理解和音乐基础知识掌握的水平各不相同，在交流讨论中不同层次的学生都能够提出自己的观点，在取长补短、吸取经验的同时加深对音乐知识的理解和记忆。教师通过设置问题进行引导，使学生在欣赏音乐的同时积极思考问题，通过音乐分析、演唱聆听和艺术渗透等方式，培养学生积极向上的爱国情感。教师还可以寻找一些由民歌改编过后的创作歌曲请学生欣赏，由此激发学生对于音乐学习的兴趣。使学生在学习的过程中始终充满热情，能够主动思考、回答问题，从而提高学生的音乐鉴赏水平。三.分层教学在音乐鉴赏教学中的应用价值（1）培养学生主动学习的意识通过在音乐鉴赏教学中应用分层教学法，能够使教师根据学生的差异特征，制定不同的教学目标，使教学内容能够符合不同学生的认知水平和智力发展，大部分学生都能够在学习的过程中体验到成功的喜悦。（2）促进综合素质教育的改革实施分层教学能够根据学生学习能力的不同，使学生自主选择不同的学习任务，突出了学生的主体地位，使学生在选择学习任务的同时能够更容易完成任务，实现自我价值。分层教学法以因材施教作为基础方法，以不同的教学内容来适应学生的个性发展。分层教学法在音乐鉴赏课程中的应用，能够使学生积极主动地参与到教学活动中，充分激发学生主动学习音乐的热情，着重突出了学生的主体地位，从而全面提高了学生的音乐素养。赵宏雁，陕西商南县高级职业中学教师。车险专业化销售流程讲义路漫漫其悠财产保险运输工具保险人寿保险企业财产保人寿保险健康保险险机器损坏保意外伤害保险责任保险商业信用保利损损失保险公众贵任保信用保险出口信用保家庭险产保险产品唛任保路漫漫其忠诚保证保货物险输保我想通过车险扩宽我的客户源,但是我车险,这可如何是好呢PAPawwEcooLcou路漫漫其我的客户最关心的就是车险理赔问题,如要是能够学习点理赔知识,成功率就会大多了路漫漫其不用担心!通过这次培训的内容,应该会使大家对车险有了更深一层的了解。路漫漫其生要内容车险条款的实际应用1.车险四大金刚之基本险2.车险团体中的其他兄弟之附加险3.各项险种的不计免赔二、车险理赔介绍1.理赔流程介绍2.理赔所需单证3.如何引导客户理赔三、车险营销技巧路漫漫其、车险条款的实际应用路漫漫其险险种都包括哪些?路漫漫其险条款的实际应用之车险四大金刚(1)车险四大金刚之老大—机动车辆损失险(江湖人称:车损车损险主要负责被保险机动车的自身损失,比较常见的有行驶时刮蹭及碰撞物体(墙、电线杆、自行车)造成的损失,车损险的赔付范围并不局限于单方事故,双方或多方的有责事故用于修复本车的合理费用也是属于保险责任范围内的。特别注意:由于车身表面被人为恶意划伤造成的损失,是不属于车损险保险责任的。对于意外剐蹭和人为恶意划痕的判别,定损及理赔人员一眼就可辨得路漫漫其损险案例右后拐弯时剐墙角事情经过2009年7月1日清晨,张先生驾驶POLO轿车在小区拐弯处不小心刮到墙角,随后向95500报案并提出索赔,由于事故并不严重,经向95500咨询